區角活動(dòng)教案（精選7篇）

　　教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學(xué)科基本的知識框架基礎上，對當前急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現教師對相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)及研究心得。以下是小編收集的區角活動(dòng)教案相關(guān)內容，歡迎查看！

　　區角活動(dòng)教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)區角，與活動(dòng)伙伴體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )，并獲得成功的情感。

　　2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。

　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗和伙伴團結解決困難，帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中不打鬧，活動(dòng)結束后能收拾好各活動(dòng)材料。

　　活動(dòng)準備

　　益智區：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、

　　建構區：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒

　　美工區：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆 、蠟筆

　　語(yǔ)言區：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音 、

　　數學(xué)區：數字卡片、圖形配對、量一量、稱(chēng)一稱(chēng) 、比一比、數一數

　　表演區：小話(huà)筒、表演頭飾、各種樂(lè )器、節奏卡、各種服飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè )

　　一、 激發(fā)興趣

　　故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得最好，玩得開(kāi)心！

　　二、 實(shí)踐操作

　　1、 幼兒按意愿自選活動(dòng)區和玩伴。

　　2、 師觀(guān)察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，加以引導。

　　3、 重點(diǎn)觀(guān)察：益智區，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。

　　三、 分享快樂(lè )

　　1、 幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？

　　2、 請幼兒當小老師評一評。你覺(jué)得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒(méi)做好？你覺(jué)得可以怎么做？）

　　3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊，回到自己的班級

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)設計的不足：

　　1、區角的'內容過(guò)多，幼兒自選區角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個(gè)區角玩會(huì )那個(gè)區角玩會(huì )，少數幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進(jìn)入下個(gè)游戲。

　　2、活動(dòng)前的要求沒(méi)提到位，幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著(zhù)不玩的。

　　3、教師只是在旁觀(guān)看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒(méi)有實(shí)踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動(dòng)，孩子們即使完成了，也沒(méi)有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚。

　　今后應完善的地方：

　　1，區角應減少，分次玩每個(gè)區角這樣就可以避免幼兒不專(zhuān)心，東玩會(huì )西玩會(huì )

　　2、活動(dòng)的要求應在游戲前就應該提出來(lái)，并且要抓住重點(diǎn)提，在活動(dòng)過(guò)程中遇到的現象也可以在次提出，讓幼兒有規矩的玩區角。

　　3、教師應該和孩子互動(dòng)，和幼兒一起做有戲，幫助個(gè)別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表?yè)P，讓其他幼兒有信息繼續完成。

　　反思：在次，上這堂課時(shí)，應該準備充分，根據本班的實(shí)際情況制定活動(dòng)方案，要考慮周全，面面俱到，結合幼兒發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)。

　　區角活動(dòng)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、剪剪的過(guò)程中，嘗試用對稱(chēng)的方式來(lái)進(jìn)行剪紙。

　　2、激發(fā)幼兒創(chuàng )作的欲望。

　　活動(dòng)準備：范例，剪刀，手工紙，圖樣，正方形卡紙等

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：如何發(fā)現對稱(chēng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　1. T：我們的朋友已經(jīng)在區角中剪出各式各樣的窗花，還辦了小小的展覽會(huì )，真是不得了�？勺蛱煳覀兛吹胶芏啻笕诉�會(huì )用小剪刀剪出更多的東西呢！還記得有什么嗎？

　　C：（1）可以剪窗花的。

　　T：過(guò)春節的時(shí)候可以貼在窗戶(hù)上，讓自己的家變得漂漂亮亮的。

　�。�2）可以剪出漂亮的孔雀來(lái)。

　　T：原來(lái)剪紙還可以剪出小動(dòng)物來(lái)呢！還有呢？

　�。�3）昨天我還看到剪解放軍打仗的時(shí)候的。

　　T：可以用剪紙來(lái)講故事。

　�。�4）結婚的時(shí)候還要剪喜字的。

　�。�5）還可以剪漂亮的圖案貼在墻上的。

　　2. T：原來(lái)剪紙可以剪出這么多有趣的東西。那你們今天想不想也來(lái)試試呢？

　　C：我可不會(huì )。

　　T：沒(méi)關(guān)系啊。我們先看看、試試，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始咯。

　　二、討論

　　1. T：我已經(jīng)請會(huì )剪紙的奶奶剪了一些東西了，想不想知道是什么呢？

　　2. 出示對稱(chēng)的圖樣（愛(ài)心，樹(shù)）猜是什么

　　T：（愛(ài)心）你們猜這會(huì )是什么呢？

　　C：（1）像個(gè)半圓一樣的。

　�。�2）我覺(jué)得像座山。

　�。�3）還像一個(gè)山洞。

　　T：（打開(kāi)）原來(lái)是什么��？

　　C：��？原來(lái)是愛(ài)心��！

　　T：（樹(shù)）這又是什么呢？

　　C：肯定是樹(shù)。圣誕樹(shù)。

　　T：打開(kāi)驗證

　　T：為什么只要剪一半就可以了呢？

　　C：我知道。他們兩邊是一樣的。

　　3. 出示圖樣猜剪什么（蝴蝶，小魚(yú)等）

　　T：那這些是什么？又是怎么剪出來(lái)的呢？為什么？

　　C：蝴蝶。

　　T：是怎么剪的呀？它的一半是什么？

　　C：是兩個(gè)半圓形，最上面是一個(gè)小長(cháng)方形。

　　T：那小魚(yú)呢？

　　C：是一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形。

　　4. T：還有什么，也是兩邊一樣的呢？

　　C：（1）桌子。

　�。�2）衣服兩邊也是一樣的。

　�。�3）還有金茂大廈，東方明珠。

　　三、幼兒操作

　　1. T：今天我們來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想想我們可以剪什么？

　　C：我要剪小貓。

　　T：小朋友們看好哦，小臉可都是一樣左右大小的哦。

　　C：我們剪的時(shí)候對折了再只要剪一半就可以啦。

　　2. 觀(guān)察指導：如何發(fā)現對稱(chēng)

　　四、作品展示

　　T：小朋友們的小手都特別的巧，剪出來(lái)的都很漂亮。我們把自己剪好的各種東西來(lái)辦個(gè)小小的展覽，讓大家都來(lái)看一看，好嗎？

　　C：好

　　T：現在請小朋友們把完成的作品貼在黑色卡紙上。

　　五、活動(dòng)延伸

　　可以讓某些沒(méi)有完成自己作品的.孩子在區角活動(dòng)時(shí)繼續制作，完成的優(yōu)秀作品裝飾教師。

　　反思與調整

　　記錄：幼兒還是比較難以把握對稱(chēng)這一概念，有的幼兒沒(méi)有對折就開(kāi)始剪了起來(lái)，因此剪出來(lái)的東西只有一般，有的幼兒相反，在對折的基礎上再剪的是整個(gè)圖形。我看到沙均燁在很認真的剪著(zhù)一個(gè)民族娃娃的樣子，眼看就要完成了，連一些小眼睛，小嘴巴都剪出來(lái)了，但是就在我一轉身的時(shí)候，他把完成的作品又按照折痕一剪二，剪了開(kāi)來(lái)。在教師示范環(huán)節幼兒能較好的理解這個(gè)剪紙的技巧，但是在實(shí)際操作中，仍有一些幼兒無(wú)從著(zhù)手，就喊道“老師，我不會(huì )�！彪S后我就個(gè)別指導，但是我在個(gè)別指導的過(guò)程中發(fā)覺(jué)整個(gè)常規就開(kāi)始抓不住了。幫助了一個(gè)幼兒，其他的都開(kāi)始叫起來(lái)。

　　分析：由于在區角中設立了剪紙，幼兒對剪紙有了一定的客觀(guān)認識，他們知道怎樣隨意剪出各種形狀（剪窗花）。但是讓他們有其目的性的剪就似乎有點(diǎn)困難，對于那些小肌肉發(fā)展不是特別好的幼兒要讓他們沿著(zhù)圖案剪出來(lái)，一些比較精細的地方會(huì )剪錯或剪壞。這時(shí)這些能力較差的幼兒由于存在個(gè)體差異，因此總是喜歡求助于教師的幫忙。

　　調整：對能力不同的孩子投放不同層次的材料。教師給予能力特別差的孩子最簡(jiǎn)單的圓形或方形讓她們剪，能力中等的稍微復雜點(diǎn)的圖形，能力特別強的孩子讓她們自己想象創(chuàng )作，畫(huà)下自己想剪的東西，再剪。

　　區角活動(dòng)教案 篇3

　　活動(dòng)目標

　　1.引導幼兒參與游戲，感知不同材料的特點(diǎn)。

　　2.引導幼兒用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。

　　活動(dòng)材料

　　摸箱（特征：橘黃色、只有一個(gè)觸摸口的封閉箱，內放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。

　　活動(dòng)效果

　　漂亮的摸箱進(jìn)入感知活動(dòng)區后，并沒(méi)有引起孩子們很大的關(guān)注，只有個(gè)別幼兒偶爾會(huì )蹲下來(lái)看一看，但不動(dòng)手。我很奇怪，會(huì )不會(huì )是位置放的不合適，孩子看不到，才沒(méi)有人玩兒呢？我把摸箱從玩具柜的下層移至到上層。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察之后，仍然不見(jiàn)幼兒按照老師預計的方法去玩兒。為了引發(fā)幼兒的興趣、了解其中的問(wèn)題，我決定親自參與幼兒的游戲。

　　當我坐在游戲區中擺弄摸箱時(shí)，從我身邊經(jīng)過(guò)的佳依立刻被箱子里嘰里咕嚕的聲響吸引過(guò)來(lái)，好奇地望著(zhù)我，隨后李昂、默嵐、思蒙也圍了過(guò)來(lái)。

　　“這里面放著(zhù)什么呀？”李昂忍不住第一個(gè)發(fā)了問(wèn)。

　　“里面有什么呀？”其他幾個(gè)人也七嘴八舌地附和著(zhù)。

　　“猜猜看，里面會(huì )有什么？”我故作神秘地反問(wèn)道。

　　“不知道！”大家邊搖頭邊笑著(zhù)說(shuō)。

　　“要不你們來(lái)試試？”我鼓勵他們。李昂一聽(tīng)立刻沖過(guò)來(lái)，把手伸進(jìn)了觸摸口�？粗�(zhù)李昂一把抓出一個(gè)插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來(lái)，幾個(gè)膽子大的孩子爭先恐后地想試一試。他們圍著(zhù)摸箱高興地玩著(zhù)，一邊玩兒一邊還交流著(zhù)自己的感受。我正與他們沉浸在快樂(lè )中，卻發(fā)現有幾個(gè)孩子站在一旁看著(zhù)，絲豪沒(méi)被我們吸引。

　　“嘉欣，你也來(lái)玩兒會(huì )兒？”聽(tīng)見(jiàn)我的招呼，嘉欣慢慢地走過(guò)來(lái)，小心翼翼地向摸箱伸出手去。過(guò)了一會(huì )兒，他的手突然停止了摸索，渾身顫抖了一下，手也立刻抽了回來(lái)。

　　我不解地問(wèn)他：“怎么了，嘉欣？”

　　“里面有個(gè)東西咬我了�！奔涡谰镏�(zhù)小嘴說(shuō)。原來(lái)如此，我恍然大悟，終于找出了那幾個(gè)駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。

　　活動(dòng)反思

　　在投放材料之前，我設想過(guò)許多的“可能”：比如這一時(shí)期的幼兒對色彩鮮艷、有聲響、會(huì )動(dòng)的物品感興趣，會(huì )主動(dòng)玩兒摸箱，也有可能他們會(huì )拿著(zhù)摸箱好奇地問(wèn)這問(wèn)那，或者他們會(huì )爭著(zhù)拿摸出來(lái)的東西給我看等等�？墒聦�(shí)上，我設想的這些情景都沒(méi)有出現，卻引起了部分孩子的恐懼，這讓我發(fā)現了傳統摸箱對于低齡幼兒的不足之處――它的`全封閉性。

　　全封閉的摸箱給大一點(diǎn)的孩子帶來(lái)的可能是神秘感，會(huì )誘發(fā)他們去探索。而對于經(jīng)驗少的低齡幼兒來(lái)說(shuō)，它卻充滿(mǎn)了太多的未知因素，因而給孩子的感覺(jué)可能是不安全的；而孩子的安全需要得不到滿(mǎn)足，就不可能產(chǎn)生主動(dòng)的探索行為，也就不可能達到發(fā)展感知覺(jué)的目的。另外，在觀(guān)察孩子玩的過(guò)程中我發(fā)現摸箱只有一個(gè)觸摸口，也不利于多名幼兒游戲交流，因此我決定將摸箱加以改進(jìn)，以解決目前存在的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)反復思考，我將摸箱設計為相對的兩面有兩個(gè)透明的小圓窗戶(hù)，另外相對的兩面有兩個(gè)能伸進(jìn)手去摸的口。這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以?xún)蓚�(gè)同時(shí)摸，降低了難度，減少了幼兒的不安，還可以促進(jìn)小朋友之間的互相交流。這樣的摸箱孩子們是否喜歡呢？

　　區角活動(dòng)教案 篇4

　　【活動(dòng)目標】

　　1、讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)、裝飾、等多種方式來(lái)表現自己的創(chuàng )意，并能大膽地用連貫語(yǔ)言講述。

　　2、培養幼兒的環(huán)保意識。

　　3、學(xué)會(huì )收拾整理各個(gè)區域用具。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、美工區：繪畫(huà)紙、硬紙板、漿糊、剪刀、橡皮泥、廢舊物品。

　　2、閱讀區：《長(cháng)大真好》幼兒用書(shū)、廢物利用的圖片、資料等自制書(shū)。

　　3、表演區：和家長(cháng)一起在家先用廢舊物品制作時(shí)裝、音樂(lè )、進(jìn)行時(shí)裝表演。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、通過(guò)談話(huà)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：小朋友你們知道衣服，鞋襪、玩具等都是誰(shuí)設計出來(lái)的嗎?如果老師請你們來(lái)設計你想設計什么?

　　2、引導幼兒大膽說(shuō)出自己的想象。

　　二、引導幼兒觀(guān)察一些創(chuàng )意作品。

　　1、出示事先做好的時(shí)裝，激發(fā)幼兒的創(chuàng )意。

　　師：小朋友你們覺(jué)得這些時(shí)裝漂亮嗎?你們知道這些衣服是誰(shuí)做的嗎?這些衣服是用什么做成的?

　　2、引導幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。

　　3、老師小結并告訴幼兒今天我們要用自己聰明的腦子、能干的.小手設計出自己的作品如：服裝、玩具、書(shū)的封面等等。

　　三、老師介紹一些材料，引導幼兒選擇合適的材料進(jìn)行設計。

　　四、幼兒選擇自己喜歡的材料或區角活動(dòng)。

　　1、老師巡回指導并適時(shí)對設計服飾、或玩具、封面的小朋友進(jìn)行指導。

　　2、我們的表演區有許多廢舊物品制作時(shí)裝、服飾，小朋友可以到表演區進(jìn)行創(chuàng )造。

　　五、結束活動(dòng)。

　　教師小結游戲過(guò)程中出現的問(wèn)題，表?yè)P在游戲中認真、有創(chuàng )新和收拾用具收拾的好的小朋友。

　　區角活動(dòng)教案 篇5

　　重點(diǎn)：

　　理解故事內容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。

　　難點(diǎn)：

　　初步理解故事內涵，即小田鼠為何種喇叭花。

　　目標：

　　1、理解故事內容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。

　　2、能大膽地表述自己的想法。

　　3、體驗交流溝通的快樂(lè )。

　　準備：

　　操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話(huà)（手機）若 干。

　　過(guò)程：

　　1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。

　　吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？

　　喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？

　　2、欣賞故事，想象表述。

　�。�1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。

　　A。有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？

　　B。幼兒自由想象，大膽表述自己的'想法。

　�。�2）繼續講述后半段故事。

　　小田鼠想了個(gè)什么辦法？

　　3、進(jìn)一步理解故事。

　�。�1）教師完整講述故事。

　　A。故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？

　　B。小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

　　C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆�打電�?huà)？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內涵）

　�。�2）幼兒戴上胸貼，練習對話(huà)。

　　它們是怎樣打電話(huà)的？（幼兒學(xué)習）

　　4、游戲：打電話(huà)（情感的遷移）

　�。�1）你想給誰(shuí)打電話(huà)？

　�。�2）幼兒用玩具電話(huà)機進(jìn)行游戲，體驗溝通交流的快樂(lè )。

　　區角活動(dòng)教案 篇6

　　一、幼兒情況分析：

　　我班幼兒參與區角活動(dòng)非常積極主動(dòng)，根據我班的環(huán)境情況和近期材料準備情況，本月開(kāi)展娃娃家、美工區、操作區三個(gè)區角的活動(dòng)，在以往的區角活動(dòng)開(kāi)始前，幼兒們會(huì )根據自己的愛(ài)好參與擺放材料，然后自主地參與活動(dòng)，幼兒在氛圍寬松、形式多樣、沒(méi)有壓力的環(huán)境中盡情玩樂(lè )，并獲得經(jīng)驗，體驗成功的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)名稱(chēng)：

　　區角活動(dòng)

　　三、活動(dòng)目標：

　　操作區：通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng )造能力，樂(lè )意共享自己的和別人的快樂(lè )。

　　娃娃家：通過(guò)自主參與活動(dòng)，培養幼兒的組織能力，語(yǔ)言能力和想象力，讓幼兒充分享受游戲帶來(lái)的`樂(lè )趣。

　　美工區：幼兒自由創(chuàng )作一幅完整的畫(huà)，保持畫(huà)面整潔，體驗自由創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　四、活動(dòng)內容：

　　操作區、娃娃家、美工區

　　五、活動(dòng)準備：

　　各區角相關(guān)材料

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導入活動(dòng)，師幼編唱歌曲，帶幼兒認識各區角。

　　2、提出活動(dòng)中的要求，既小聲交流、專(zhuān)心玩、不影響別人。

　　3、幼兒自主選擇活動(dòng)區活動(dòng)。

　　4、幼兒自主游戲，教師個(gè)別指導，適時(shí)參與活動(dòng)。

　　5、教師演唱自編歌曲，提示幼兒回到出場(chǎng)時(shí)的位置，師幼共同進(jìn)行小結。

　　6、師幼共同收拾、整理完具。

　　七、活動(dòng)反思略。

　　區角活動(dòng)教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會(huì )角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責。

　　2、培養獨立性，能在教師啟發(fā)下獨立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導下，初步學(xué)會(huì )解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端。

　　3、懂得扮演角色和使用物品、場(chǎng)地等應遵守游戲規則，增強規則意識。

　　4、培養愛(ài)惜玩具的習慣，游戲后會(huì )整理場(chǎng)地，收拾玩具。

　　活動(dòng)準備：

　　娃娃家的娃娃、日用品、電話(huà)機、以及各種廢物和自然物等等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、進(jìn)入主題

　　1、組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰(shuí)。

　　2、引導幼兒按意愿組成家，協(xié)商分配家庭成員角色。教師可從旁引導分配。

　　3、引導幼兒進(jìn)入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語(yǔ)言、動(dòng)作，表現角色職責。引導主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關(guān)系，如：尊敬長(cháng)輩、關(guān)心年幼的孩子等。

　　4、教師講評，重點(diǎn)評價(jià)角色間相互關(guān)系及收拾、整理玩具的情況。

　　二、自由評價(jià)

　　1、教師和幼兒一起來(lái)回顧上次活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，讓幼兒自由理說(shuō)應該什么做才對。

　　2、請幾位能力較強的幼兒來(lái)表演娃娃家的角色，其他幼兒來(lái)當觀(guān)眾，和他們一起再來(lái)鞏固活動(dòng)中一些常規知識。請做觀(guān)眾的幼兒對表演者提出表演中的不足，及讓幼兒討論改進(jìn)的方法。

　　3、引導幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評價(jià)，本次活動(dòng)的不足與需要下次改正的。

　　三、討論規則

　　1、根據上節課的不足，進(jìn)行提示，幼兒自己來(lái)選擇角色表演，并討論游戲規則。

　　2、請幾個(gè)能力強的.幼兒來(lái)示范，其他幼兒來(lái)當小觀(guān)眾，并請小觀(guān)眾來(lái)討論他們做的好的與不足的地方，改進(jìn)游戲方案。

　　3、幼兒進(jìn)行扮演，教師指導能力強的：根據故事情節發(fā)揮想象大膽的做出動(dòng)作和表情，能連貫的對話(huà)。能力強差：要分配得當，鼓勵幼兒大膽的扮演角色，有表情的表演，鼓勵幼兒大膽地的表達語(yǔ)言。

　　四、活動(dòng)結束

　　請幼兒自己來(lái)做簡(jiǎn)單的評價(jià)，發(fā)現不足的地方進(jìn)行改進(jìn)。

　　1、總結上一次游戲的情況，表?yè)P表現很棒的小朋友及表現很好的環(huán)節，對還存在不足的方面提出要求。

　　2、分組進(jìn)行表演；能力強的與能力弱的搭配好（教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定）。

　　3、教師巡回指導。

　　4講評各組幼兒表演的情況。

　　五、活動(dòng)反思：

　　幼兒對娃娃家很感興趣，在活動(dòng)中，他們對游戲的規則已經(jīng)很清楚，而且很會(huì )表演了但是在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒對娃娃家中的物品不是很會(huì )整理，通常都弄的滿(mǎn)地都是東西。所以需要加強游戲的常規訓練�？傊�在整個(gè)游戲中，幼兒參與游戲的積極性很高，總體效果良好但是也存在一些問(wèn)題，如；幼兒對角色的對話(huà)還沒(méi)有完全放開(kāi)，有部分幼兒還不感大膽表現；在角色的表演方面，有的幼兒還很被動(dòng)；幼兒對自我的評價(jià)能力還不夠。但是有的幼兒的表演能力很強很會(huì )模仿了。

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