小羊過(guò)橋教案活動(dòng)
《小羊過(guò)橋》的內容來(lái)源于幼兒生活，過(guò)橋是每個(gè)幼兒都有的生活經(jīng)驗。根據幼兒喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點(diǎn)，選擇、設計、組織活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒生活、成長(cháng)需要，做到學(xué)習聯(lián)系生活、利用生活。以下內容是小編為您精心整理的小羊過(guò)橋教案活動(dòng)，歡迎參考！
小羊過(guò)橋教案活動(dòng)
一、活動(dòng)目標：
1.復習序數，理解10以?xún)鹊臄盗康呐帕许樞�，知道它們是順數還是倒數，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
2 .在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì )大膽表述操作結果。
3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì )運用順數、倒數。
二、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：小羊過(guò)橋圖片一張，小羊卡片一張，操作材料（數字卡片）、積木、彩色串珠、撲克等
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊狞c(diǎn)數，對數學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣。
環(huán)境準備：為幼兒創(chuàng )設寬松、和諧的心理環(huán)境；在區角中增加適合幼兒進(jìn)行順著(zhù)數和倒著(zhù)數的操作材料。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：創(chuàng )設情境
教師：一天，小羊想到大象家作客，一條大河擋在中間，要翻過(guò)一座五彩的高橋，工人叔叔是怎樣設計這座橋的？
�。ㄓ變鹤杂勺h論，教師總結）
教師：這座橋上橋的第一個(gè)臺階是用1塊磚砌成，第二個(gè)臺階用2塊磚砌成，……第十個(gè)臺階用10塊磚砌成。每級臺階最上面一塊磚上寫(xiě)的1-10分別表示什么呀？
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教師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級臺階。2，3，……
�。ǘ┗静糠郑簲蹬_階
1.幼兒和老師一起數臺階，發(fā)現上橋和下橋的不同。
教師：小羊開(kāi)始過(guò)橋了（教師將圖片小羊放在第一級臺階上）我們一起幫它數一下，上橋時(shí)走了幾級臺階？
幼兒：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下橋：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1
教師：小羊覺(jué)得過(guò)橋真有意思，想再過(guò)一次，小朋友可以一起幫它加油。（請幼兒自己上臺操作圖片小羊）
走了兩次啊，小羊覺(jué)得很奇怪，小朋友們發(fā)現有什么地方奇怪？
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
2.教師總結順數和倒數，分組多次練習順數、倒數。
�。�1）教師總結：我們數數時(shí)可以順著(zhù)數，也可以倒著(zhù)數，倒著(zhù)數就是從較大的數一個(gè)按一個(gè)往較小的數連續數下去。
�。�2）上橋時(shí)教師順數，下橋時(shí)幼兒倒數，再輪換。
�。�3）幼兒分組，如第一組12345，第二組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數。
3.小羊回家了，又路過(guò)了橋，再次鞏固復習。
將圖片小羊放在第五級臺階上，小羊回家時(shí)已經(jīng)走在第五級臺階上了，小朋友幫她繼續上橋、下橋好嗎？
�。ń處熢賹D片小羊放在另一級臺階，幼兒接著(zhù)數。也可請幼兒上黑板操作）
總結：小羊覺(jué)得過(guò)橋真有意思，這里面還藏著(zhù)順著(zhù)數和倒著(zhù)數的秘密呢。
在我們的生活中，也有很多順著(zhù)數和倒著(zhù)數的例子：新年倒計時(shí)，交通紅綠燈。順數和倒數在我們的生活中經(jīng)常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。
�。ㄈ┙Y束部分：游戲鞏固
看誰(shuí)搭得長(cháng)，在游戲中體驗倒數的緊張刺激
1．倒計時(shí)10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。
2．每組第一名進(jìn)行總決賽，決出冠軍、亞軍。
3. 幼兒倒計時(shí)整理積木。
四、活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┛蛇x用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動(dòng)手砌小橋。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養協(xié)作精神，個(gè)別或合作砌橋完成后玩上下橋數臺階游戲。
�。ǘ┰趨^角中添加彩色串珠、數字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習。
“彩色串珠”：請幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列，然后點(diǎn)數每串串珠的數量，并擺上相應的數字卡片，再按從多到少的順序數下來(lái)。感知倒著(zhù)數是越來(lái)越少。
“撲克接龍”：將撲克牌按順序（可以順數、可以倒數）排列接龍。
“數字卡片”： 小數字排隊，讓幼兒觀(guān)察它是按照什么規律排隊的，發(fā)現這個(gè)規律的小朋友，可以把空格處的小數字填上。
�。ㄈ┛梢栽谌粘Ｉ钪�，如上下樓梯、上下山坡時(shí)學(xué)習順著(zhù)數、倒著(zhù)數、接著(zhù)往下數等。
五、活動(dòng)分析
�。ㄒ唬┰O計意圖分析
1.活動(dòng)內容分析
《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育活動(dòng)內容的選擇既貼近幼兒生活，來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！缎⊙蜻^(guò)橋》的內容來(lái)源于幼兒生活，過(guò)橋是每個(gè)幼兒都有的生活經(jīng)驗。根據幼兒喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點(diǎn)，選擇、設計、組織活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒生活、成長(cháng)需要，做到學(xué)習聯(lián)系生活、利用生活。
合理的故事情節和螺旋上升式的教學(xué)目標要求，滿(mǎn)足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現要求，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，既享受了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，提高了表現能力，又掌握了順數和倒數的相關(guān)知識，知道其在生活中的應用。
2．幼兒分析
中班幼兒活潑好動(dòng)、喜歡去了解新鮮事物，具有了初步的社會(huì )責任感，當自己幫助了同伴則感到愉快。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊狞c(diǎn)數并對數學(xué)的學(xué)習感興趣。筆者創(chuàng )設了幫助小羊一起過(guò)橋的情境，在幫助小羊過(guò)橋的過(guò)程中，學(xué)習10以?xún)鹊捻樦?zhù)數和倒著(zhù)數。
3．設計理念
《綱要》中強調幼兒的主動(dòng)學(xué)習，改革教學(xué)方式，切忌使用單一的`說(shuō)教形式，而應著(zhù)力組織適合幼兒的活動(dòng)，形式多樣化，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得一定的知識技能�；顒�(dòng)的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
在這一思想指導下，筆者對數學(xué)活動(dòng)設計中的各要素進(jìn)行分析，創(chuàng )設小羊過(guò)橋的情境，通過(guò)上橋順數，下橋倒數的編排，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握順數和倒數的知識�；顒�(dòng)中教師以引導者的身份出現，啟發(fā)幼兒思考如何順數與倒數的區別以及在實(shí)際生活中的應用。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標分析
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為達到數學(xué)教育最終的目標，我確定了認知、情感、技能三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面�；顒�(dòng)目標為：1.復習序數，理解10以?xún)鹊臄盗康呐帕许樞�，知道它們是順數還是倒數，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì )大膽表述操作結果。3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì )運用順數、倒數。
目標1是認知類(lèi)目標。通過(guò)觀(guān)察彩虹橋特點(diǎn)復習序數，導入活動(dòng)。而后重在鼓勵幼兒在情境中學(xué)習、理解、掌握順著(zhù)數和倒著(zhù)數。
目標2是技能類(lèi)目標。通過(guò)各種操作練習形式進(jìn)行順著(zhù)數和倒著(zhù)數的學(xué)習，激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望并學(xué)會(huì )大膽主動(dòng)的參與表述。
目標3是情感類(lèi)目標。通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，享受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，提高表現能力。對生活中的數學(xué)現象感興趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于倒著(zhù)數的學(xué)習，筆者安排了多種形式的順數與倒數的練習。在多種形式的練習中達成重點(diǎn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是倒著(zhù)數，要求思維有一定的可逆性。在倒著(zhù)數的時(shí)候，要幫助幼兒正確的理解倒著(zhù)數的意義和概念。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備分析
根據選材特點(diǎn)和設計內容，應教學(xué)的需要，本次活動(dòng)準備分為經(jīng)驗準備、物質(zhì)準備和環(huán)境準備。
首先是經(jīng)驗準備�！毒V要》指出：教學(xué)設計要在幼兒原有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行，既要了解兒童已有的經(jīng)驗，又要提供新的經(jīng)驗。幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊狞c(diǎn)數，并且對數學(xué)學(xué)習有一定的興趣。在此基礎上，教導幼兒學(xué)習順數和倒數可以進(jìn)一步建立鞏固他們的數概念，并發(fā)展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）。
其次是物質(zhì)準備。有操作材料（數字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強。
最后是環(huán)境準備。為幼兒創(chuàng )設寬松、和諧的心理環(huán)境；在區角中增加適合幼兒進(jìn)行順著(zhù)數和倒著(zhù)數的操作材料�；顒�(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在教師的視野內，老師更好的關(guān)注幼兒的同時(shí)，幼兒也能更方便更直觀(guān)的接觸教師，更有利于活動(dòng)中師生互動(dòng)。創(chuàng )設寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇、探索、發(fā)現。
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