文言文教案模板

　　在中華數千年歷史中，語(yǔ)言的口語(yǔ)變化非常大，可是文言文卻保持相近的格式。文言文能讓不同語(yǔ)言使用者“筆談”，是一種具有固定格式、卻不會(huì )非常困難的溝通方法。以下是小編整理的文言文教案模板，歡迎閱讀。

　　【教學(xué)目標】

　　1.以虛詞，實(shí)詞翻譯為切入口，落實(shí)文言文復習，文言文教案。

　　2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強基礎知識的鞏固，指導學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。

　　2.借助積累(課內文言知識、成語(yǔ)、語(yǔ)法結構、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。.

　　3.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強踩點(diǎn)得分意識，以難詞難句為突破口，指導學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。

　　【教學(xué)設想】

　　1.依據福建省考綱對文言文的要求著(zhù)重落實(shí)18個(gè)虛詞和120個(gè)實(shí)詞的意思，4種文言句式的運用，常見(jiàn)的通假字的運用。

　　2.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復習，由課內拓展到課外，以課內文段閱讀為材料進(jìn)行復習，通過(guò)"積累--遷移--鞏固"的復習原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內容。

　　3.在學(xué)生掌握了"信、達、雅"三字翻譯目標和"六字翻譯法"的基礎上，針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導學(xué)生總結歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過(guò)訓練驗證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。

　　4.為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內容，提高課堂復習效率。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　6課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、高考對文言文的要求及主要題型

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生從整體上了解高考文言文的幾種題型

　　2、在學(xué)習中發(fā)現自己在翻譯中碰到的困惑和不足

　　一、導入：

　　這節課我們進(jìn)入高考文言文閱讀古文翻譯專(zhuān)題的復習。文言文是對學(xué)生古漢語(yǔ)知識的綜合能力的考查。近幾年來(lái)，高考文言文翻譯題的分值基本保持不變，共計15分，設兩至三題選擇題，每題3分;設一道翻譯題，每題兩到三句，此題為9分。那么針對于這些題型，怎么做好復習呢?

　　二、考綱闡釋?zhuān)?/strong>

　　高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對文言實(shí)詞，虛詞，句式的能力層次均為B級。分別要求做到"理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義""理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法""理解與現代漢語(yǔ)不同的句式和用法"。"理解并翻譯文中的句子"，能力也為B級。這部分題目學(xué)生感覺(jué)難度最大。

　　三、文言文翻譯五步法：

　　1.先將古今漢語(yǔ)語(yǔ)義基本一致的地方抄寫(xiě)下來(lái)，將比較容易理解的內容對譯出來(lái)，然后將現代漢語(yǔ)無(wú)法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。以便將完全不懂的地方突顯出來(lái)。

　　2.將不懂的詞語(yǔ)放到原句中去揣測，大致推斷出它的意思。

　　3.統一整理答案，注意前后協(xié)調和語(yǔ)句的暢通，保持原文語(yǔ)氣。

　　4.按照翻譯要求，寫(xiě)出譯文。

　　5.將譯文放到原文中加以檢查，并作必要的修改。

　　四、范例解析

　　將文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　莊宗與梁軍夾河對壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數多，主者不辦，請少罷減。莊宗怒曰："孤為效命者設食都不自由，其河北三鎮，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。"…俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。

　　天成、長(cháng)興中，天下屢稔，朝廷無(wú)事。明宗每御延英，留道訪(fǎng)以外事，道曰："陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心�！�

　　譯文：①不久郭崇韜進(jìn)來(lái)(向莊宗)謝罪，通過(guò)馮道化解了與莊宗的沖突。

　�、诒菹聭{借最高道德來(lái)承受天命，上天用豐收的年成來(lái)顯示吉祥。

　　解析：

　　第一句："俄而"應翻譯成"不久";"謝"意思是"道歉謝罪"，不要翻譯成"感謝";"因"是"通過(guò)"的意思。"因"一般不作因為講，而常作因此于是講，如在《齊桓晉文之事》中有："若民，則無(wú)恒產(chǎn)，因無(wú)恒心。"

　　第二句：第一個(gè)"以"是"憑借"的意思，是介詞;后一個(gè)以是"才"，是連詞，教案《文言文教案》。"年"是"(好的)收成"，在《齊桓晉文之事》有："樂(lè )歲終身飽，兇年免于死亡。""瑞雪兆豐年"

　　五、了解有關(guān)文言文翻譯的常識

　　1、標準

　　簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信(準確)、達(通順)、雅(有文采)。高考中的翻譯一般只涉及信和達。

　　2、原則--直譯為主，意譯為輔。

　　"直譯"，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的'特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。"意譯"，則是按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說(shuō)來(lái)，應以"直譯"為主，輔以"意譯"。高考文言文翻譯也主要考"直譯"。

　　3、直譯的方法--"留"、"換"、"刪"、"補"、"調"、"貫"六個(gè)字。

　　六、文言文翻譯標準：

　　"信"要求忠實(shí)于原文，用現代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內容。

　　例：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。

　　六國滅亡，不是武器不鋒利，戰術(shù)不好，弊病在于賄賂秦國。

　　"達"要求譯文表意明確、語(yǔ)言通暢、語(yǔ)氣一致。

　　例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。

　　憑勇氣聞名在諸侯國

　　憑著(zhù)勇氣在諸侯中間聞名

　　"雅"要求用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現代漢語(yǔ)把原文的內容、形式以及風(fēng)格準確的表達出來(lái)。

　　例：曹公，豺虎也。

　　曹操是豺狼猛虎。

　　曹操是象豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。

　　七、文言語(yǔ)句翻譯方法歸納

　　1、保留法(留)：

　�、迦嗣�(名、字、號等)、地名、官職名、年號、國號等專(zhuān)門(mén)稱(chēng)謂。

　�、娑攘亢鈫挝�、數量詞、器物名稱(chēng)。

　�、绻沤褚饬x相同的詞。

　　例題1：

　�、俅伺婀�左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此?(《鴻門(mén)宴》)

　�、诶钍献芋�，年十七，好古文。(《師說(shuō)》)

　�、矍�原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。(《屈原列傳》)

　�、苡谑菑U先王之道，焚百家之言。(《過(guò)秦論》)

　�、輵c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。

　　2、替換法(換)：即用現代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯

　�、骞糯�的單音詞換成現代漢語(yǔ)的雙音詞。

　�、婀沤癞惲x、通假字、今已不用的字。

　　例題2：

　�、僬埪躁惞搪�：請讓我大略的陳述自己固執鄙陋的意見(jiàn)。

　�、诠视枧c同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。(《五人墓碑記》)

　　予：我。斯：這。徒：只。記：記載

　　明：使…明了。匹夫：百姓。社稷：國家。

　�、巯鹊鄄灰猿急氨�，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。(《出師表》)――先帝不認為我地位低微，見(jiàn)識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我。"卑鄙"一詞古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉移，所以譯文用"地位低微、見(jiàn)識淺陋"來(lái)替換它。"顧"今天不常用，譯文用"探望"來(lái)替換。

　　對古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現代通俗的詞語(yǔ)。如：

　�、荦R師伐我。

　　這句中的"師"，要換成"軍隊";"伐"，要換成"攻打"。

　�、菸釃L終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。

　　這句中的"吾"，要換成"我";"嘗"，要換成"曾經(jīng)";"終"，要換成"整";"思"，要換成"想";"須臾"，要換成"一會(huì )兒"。

　　3、刪減法(刪)：刪除沒(méi)有實(shí)在意義、也無(wú)須譯出的文言詞。對象：僅起結構作用，沒(méi)有具體意義的虛詞。

　　情況：①句首發(fā)語(yǔ)詞。②句中停頓或結構作用的詞。③句末調節音節的詞。④偏義復詞中的襯字。

　　例題3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法

　�、俜驊�，勇氣也。(《曹劌論戰》)

　�、谏�乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說(shuō)》)

　�、畚和跖�公子之盜其兵符(《信陵君竊符救趙》)

　�、茏淙粏�(wèn)曰："天下惡乎定?"(《孟子見(jiàn)梁襄王》)

　�、菀詿o(wú)厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。(《庖丁解�！�)

　�、掭z耕之壟上，悵恨久之。(《陳涉世家》)

　�、咚�以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　�、鄳鹩陂L(cháng)勺，公將鼓之。(《曹劌論戰》)――長(cháng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰，魯莊公將要擊鼓(命令將士前進(jìn))。(之，句末語(yǔ)氣助詞)

　�、釒煹乐�不傳也久矣。

　　這句中的"之"，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯

　　4、增補法(補)：把文言文中省略的而現代漢語(yǔ)不能省略的成分補上。包括主語(yǔ)省略、動(dòng)詞后賓語(yǔ)的省略、介賓省略、介詞省略等。

　　例題4：在下列句中準確的位置寫(xiě)出省略的成分，并用括號表示出來(lái)：

　�、�(桃花源中人)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)(漁人)所從來(lái)，(漁人)具答之。(《桃花源記》)

　�、谪Q子，不足與(之)謀(《鴻門(mén)宴》)

　�、劢褚早婍嘀�(于)水中(《石鐘山記》)

　�、芪緞ν�，廣起，奪(之)而殺尉(《陳涉世家》)

　�、轃o(wú)以，則王乎(《齊桓晉文之事》)

　　(如果)不能不說(shuō)，那么還是(說(shuō)說(shuō))如何行王道吧。

　　5、調整法(調)：將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調整，使之符合現代漢語(yǔ)的表達習慣。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結構后置等。

　　例題5：將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)，注意語(yǔ)序的變化。

　�、偕跻�，汝之不惠!(主謂倒裝)

　�、诒Ｃ穸�王，莫之能御也(賓語(yǔ)前置)

　�、鬯魏巫镏�有?(賓語(yǔ)前置)

　�、芮嗳≈�于藍，而青于藍。(介詞結構后置)

　�、菔�之鏗然有聲者(定語(yǔ)后置)

　�、藜刹蛔孕�。(《鄒忌諷齊王納諫》)――鄒忌不相信自己(比徐公美)。

　　這是賓語(yǔ)前置句，譯時(shí)要調為"動(dòng)+賓"語(yǔ)序。、

　�、叽笸鮼�(lái)何操?

　　這句是賓語(yǔ)前