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小金魚(yú)逃走了小班教案（通用10篇）
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察認識金魚(yú)的外形特征及生活習性。學(xué)會(huì )由頭至尾地觀(guān)察金魚(yú)。下面是小編分享的幼兒園小班小金魚(yú)逃走了教案的相關(guān)內容，老師們快來(lái)看看吧!
小金魚(yú)逃走了小班教案 1
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察認識金魚(yú)的外形特征及生活習性。
2、學(xué)會(huì )由頭至尾地觀(guān)察金魚(yú)。
3、懂得觀(guān)賞金魚(yú)，了解愛(ài)護和飼養金魚(yú)的基本方法。
【活動(dòng)準備】
每組一個(gè)玻璃缸，魚(yú)缸中至少有一條金魚(yú)、魚(yú)食若干、幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒觀(guān)察金魚(yú)，初步認識金魚(yú)。提問(wèn)：
1、魚(yú)缸里有什么?金魚(yú)是什么樣的?
2、你喜歡它嗎?為什么?小朋友怎樣去看金魚(yú)呢?
教師提醒幼兒不用手觸碰魚(yú)缸中的金魚(yú)。
二、知道幼兒有序地觀(guān)察金魚(yú)，了解金魚(yú)的主要特征。提問(wèn)：
1、金魚(yú)的頭在哪里?頭上有什么?是什么樣的?
2、金魚(yú)的所以身體上有什么?它身上一片一片的東西叫什么?
3、金魚(yú)身體后面是什么?它的尾巴像什么?
鼓勵幼兒大膽地講述自己觀(guān)察到的`金魚(yú)的外形特征，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。
三、請幼兒給金魚(yú)喂食，觀(guān)察金魚(yú)吃食，了解其甚或習性。
提問(wèn)：
1、金魚(yú)愛(ài)吃什么?它是怎么吃事物的?
2、金魚(yú)喜歡住在哪里?它是怎樣游的?
師：在喂金魚(yú)吃事物的時(shí)候，必須注意每天不能給鯨魚(yú)喂許多事物，否則，金魚(yú)吃得太多，會(huì )撐死的。接著(zhù)，讓幼兒模仿金魚(yú)嘴一張一合地吃東西以及在水中擺動(dòng)尾巴游來(lái)游去的樣子。
四、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
1、讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上的金魚(yú)是什么樣子的?啟發(fā)幼兒想一想，你還看見(jiàn)過(guò)什么樣子的金魚(yú)?
2、教師念兒歌《金魚(yú)》，并帶領(lǐng)幼兒看圖念一念兒歌。
五、欣賞歌曲《小金魚(yú)》，并帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，在教室里游來(lái)游去。
在活動(dòng)中，指導幼兒有序地觀(guān)察金魚(yú)，了解金魚(yú)的主要特征。有步驟的指導幼兒探索過(guò)程。不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。
【活動(dòng)反思】
小班幼兒具有天生的好奇心，對周?chē)澜绯錆M(mǎn)了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì )提出種種問(wèn)題，表現他們渴望認識周?chē)澜绾蛯W(xué)習科學(xué)的需要。班級的自然角里養了金魚(yú)，幼兒已有了一些對金魚(yú)的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散�；顒�(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習內容。將根據幼兒自己的獨特的認知特點(diǎn)，采用讓幼兒看看、給金魚(yú)喂食，觀(guān)察金魚(yú)吃食，模仿小金魚(yú)在教師里游來(lái)游去等活動(dòng)認識金魚(yú)的外形特征及生活習性。
小金魚(yú)逃走了小班教案 2
【活動(dòng)設計】
孤單的小金魚(yú)逃出魚(yú)缸，跑到哪里去了呢?小金魚(yú)竟然躲到窗簾的圖案中，唉呀!又逃走了，小金魚(yú)躲在哪里呢?躲在糖果罐、玩具堆里、花叢間……;最后躲進(jìn)大魚(yú)池里!找到了，找到了，小金魚(yú)不再逃走了，因為在這里找到了好多好同伴啰。日本知名童書(shū)作家五味太郎的作品，除了傳達故事的深意，更充滿(mǎn)設計的巧思，能引領(lǐng)孩子觀(guān)察環(huán)境，學(xué)習辨認形狀和色彩。五味太郎用他一貫輕松、活潑的畫(huà)風(fēng)，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入童趣的故事。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金魚(yú)逃跑了一書(shū)中，小金魚(yú)就像小朋友玩捉迷藏一樣，利用“玩”的過(guò)程，讓小朋友練習視覺(jué)辨識能力，認識日常生活用品，同時(shí)也展現幼兒語(yǔ)言表達能力，這是一本可以一玩再玩的好書(shū)，比較適合低年齡小班幼兒的特點(diǎn)。因此，整個(gè)活動(dòng)設計包含了律動(dòng)“小魚(yú)跳”和“小魚(yú)捉迷藏”的游戲。通過(guò)玩、操作，讓孩子在看看、說(shuō)說(shuō)、找找中引領(lǐng)孩子的觀(guān)察，學(xué)習辨認形狀，幫助孩子創(chuàng )設了多種的閱讀途徑。
【活動(dòng)目標】
1、對觀(guān)察有興趣，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出小金魚(yú)與周?chē)挛锏漠愅?/p>
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、找找中體驗和老師、同伴游戲的.快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
故事繪本、波波魚(yú)手偶、音樂(lè )、呼啦圈、藏好小魚(yú)的畫(huà)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引題：認識波波魚(yú)(播放水泡聲)。
1、今天我們一起來(lái)看一本書(shū)講故事。故事里的主角是誰(shuí)呢?聽(tīng)!它來(lái)啦!
2、它是誰(shuí)啊?(小魚(yú))你怎么知道是小魚(yú)?(聽(tīng)到水泡聲)聽(tīng)到水泡咕嚕嚕的聲音對嗎?
3、出示波波魚(yú)手偶。
今天故事的主角就是這條小魚(yú)，它叫波波魚(yú)。你喜歡波波魚(yú)嗎?你喜歡它什么呢?(身體、顏色、眼睛、尾巴、嘴巴)
教師小結：波波魚(yú)穿粉衣，圓圓身體小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，張著(zhù)嘴巴吐泡泡。
二、和波波魚(yú)捉迷藏。
師：今天我們要一起講波波魚(yú)的故事。
1、教師講述波波魚(yú)的故事。
師：波波魚(yú)很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波魚(yú)怎么了?(幼兒回答)
師：波波魚(yú)用力把小尾巴一甩，跳出了魚(yú)缸，我們也來(lái)像波波魚(yú)扭一扭、跳一跳。
2、律動(dòng)：小魚(yú)跳(播放音樂(lè )《小金魚(yú)捉迷藏》)。
(1)師：你們看，后面有許許多多的小魚(yú)缸，來(lái)!我們一人找一個(gè)，站在中間，當聽(tīng)到音樂(lè )唱“跳跳”的時(shí)候，每個(gè)寶寶就要像波波魚(yú)一樣用力向外跳。注意聽(tīng)音樂(lè )哦!
(2)幼兒律動(dòng)。
3、找找波波魚(yú)。
(1)師：波波魚(yú)跳出了魚(yú)缸，真快樂(lè )，它說(shuō)：“我要和你們做游戲，做什么游戲呢?捉迷藏!”玩過(guò)嗎?怎么玩?(幼兒回答)
小結：要有人藏，有人找!怎么藏怎么找呢?(幼兒回答)
(2)幼兒找波波魚(yú)。
第一次：出示窗簾圖：告訴我，你是怎么找到波波魚(yú)的?(幼兒回答)
教師小結：因為波波魚(yú)有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗簾上的圓點(diǎn)沒(méi)有!
第二次：出示糖果罐圖：
波波魚(yú)說(shuō)你們的眼睛真亮馬上就找到了，我們再來(lái)一次。
你是怎么找到的?
教師小結：因為波波魚(yú)有黑黑眼珠白眼眶，糖果沒(méi)有黑黑眼珠白眼眶。
第三次：請幼兒到藏有波波魚(yú)的圖中找，找到以后貼在自己身上。
波波魚(yú)說(shuō)這次它請了很多的朋友和你們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲，它們藏在游樂(lè )園里，快去找吧!
三、尾聲。
在你們的幫助下，波波魚(yú)玩的很開(kāi)心，和朋友們回到了大海，瞧!它蹦蹦跳跳的回到了大海里，和它的朋友們在一起!一起跳舞、做游戲!你們還認識波波魚(yú)嗎?請你告訴我在那么多小魚(yú)當中哪一條是波波魚(yú)?為什么?你看到了什么?(黑黑眼珠白眼眶)
教師小結：小魚(yú)長(cháng)的都很像，只有波波魚(yú)有白眼眶。波波魚(yú)找到了朋友，真開(kāi)心，再也不逃走了!
小金魚(yú)逃走了小班教案 3
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察繪本畫(huà)面理解故事，體驗繪本故事的的童趣。
2、嘗試畫(huà)圓并添加線(xiàn)樂(lè )于用繪畫(huà)的方式大條組合畫(huà)成小魚(yú)等圖像。
3、培養幼兒細致觀(guān)察與大膽想象的能力。
活動(dòng)準備：
油畫(huà)棒、繪本《小魚(yú)逃走了》，卡紙制成的小魚(yú)一條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
出示小魚(yú)，激興趣：你們看，這是誰(shuí)呀？原來(lái)是一條美麗的小魚(yú)。它長(cháng)得什么模樣呀？
教師小結：圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛(ài)。小魚(yú)的.樣子小朋友一定要記住呀。（教師邊總結邊在白紙上將特征畫(huà)出來(lái)）
二、在觀(guān)察、理解中體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
1、引導幼兒看看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�1）師出示（魚(yú)缸畫(huà)面）：你們記住小魚(yú)的樣子了嗎？這條小魚(yú)卻一點(diǎn)都不開(kāi)心，他為什么不開(kāi)心呀？（魚(yú)兒說(shuō)：我一個(gè)人在魚(yú)缸里沒(méi)有朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友！”）小魚(yú)不見(jiàn)了。請小朋友去找找吧，看看小魚(yú)躲在哪兒了？
�。�2）幼兒自由分組觀(guān)察畫(huà)面，教師指導。
2、集中交流，引導幼兒說(shuō)說(shuō)，講講體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。ù昂煯�(huà)面）小魚(yú)會(huì )逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什么要躲在窗簾上呀？
�。ɑㄅ璁�(huà)面）呀，小金魚(yú)又逃走了，這回躲在哪兒了呢？他為什么要躲在花盆里呢？
�。ㄆ孔赢�(huà)面）哎呀，哎呀，小金魚(yú)又逃走了。這回躲在哪兒了？他為什么要躲在糖罐里呢？
�。ㄍ婢呶莓�(huà)面）小魚(yú)又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回他會(huì )躲在哪呢？
3、引導幼兒想像。
導語(yǔ)：小朋友剛才說(shuō)的真棒，小魚(yú)又逃走了，它還會(huì )躲到哪兒呢？（幼兒想象）？（引導幼兒說(shuō)完整句小魚(yú)躲在××）
三、畫(huà)小魚(yú)
1、教師根據幼兒的回答小結：小魚(yú)會(huì )躲在××，會(huì )躲在××，還會(huì )躲在××。小朋友講得真好。小魚(yú)想請你們幫他躲起來(lái)。
2、老師提出作畫(huà)的方法：先畫(huà)小魚(yú)再畫(huà)小魚(yú)的朋友。
3、幼兒大膽作畫(huà)。
四、欣賞作品
1、欣賞幼兒作品，從畫(huà)面上邊說(shuō)說(shuō)猜猜小魚(yú)躲在哪兒？那里還有誰(shuí)？
2、（欣賞大魚(yú)池畫(huà)面）：小魚(yú)又逃走了，逃去了大魚(yú)池，小魚(yú)說(shuō)：我回家了，這里有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，大家在一起是多么的快樂(lè )，我再也不逃走了。請小朋友找找那只小金魚(yú)在哪？
五、延伸
老師這里有一本書(shū)名字叫《小金魚(yú)逃走了》，講的就是小魚(yú)逃來(lái)逃去這個(gè)好玩的故事。小朋友可以到圖書(shū)角去看看小金魚(yú)還逃到哪里去了，請你把它找出來(lái)。
小金魚(yú)逃走了小班教案 4
活動(dòng)目標：
1、嘗試畫(huà)圓并添加線(xiàn)條組合畫(huà)成小魚(yú)等圖像和符號。
2、樂(lè )于用繪畫(huà)的方式大膽想象找朋友的情景，體會(huì )回到朋友中間的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
油畫(huà)棒、繪本《小魚(yú)逃走了》ppt、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們都是小金魚(yú)
1、播放歌曲《小金魚(yú)》，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行律動(dòng)。
2、你愿意做一條小魚(yú)嗎?請游到水里來(lái)吧，和幼兒互動(dòng)：“許多小魚(yú)游來(lái)了，我們已經(jīng)看見(jiàn)了小魚(yú)圓圓的身體了，還有什么地方?jīng)]看見(jiàn)?”“還有一條小魚(yú)也游來(lái)了，大家好!”
許多小魚(yú)都游來(lái)了，小魚(yú)和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
二、小魚(yú)逃走了
1、(魚(yú)缸畫(huà)面)有一條小魚(yú)卻一點(diǎn)兒都不開(kāi)心。他為什么不開(kāi)心呀?(畫(huà)外音：“我一個(gè)人在魚(yú)缸里沒(méi)朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)
2、(窗簾畫(huà)面)小魚(yú)逃去哪兒了?窗簾上都是什么啊?你們找到小魚(yú)了嗎?小魚(yú)和圓點(diǎn)是不是有點(diǎn)像呢?哪兒最像?
圓點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“嘿，小魚(yú)，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧�！�
3、(瓶子畫(huà)面)小魚(yú)“嗖”地一下逃走了，這回逃到哪里去了?找到他了嗎?原來(lái)掉進(jìn)了糖果罐里，糖和小魚(yú)有什么不一樣呢?(圓溜溜的身體，還長(cháng)著(zhù)兩條小辮子)糖果說(shuō)：“嘿，小魚(yú)，就留在這兒享受甜蜜吧!”小魚(yú)會(huì )留下嗎?
4、(玩具屋畫(huà)面)小魚(yú)又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚(yú)嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的.呢?玩具們說(shuō)：“小魚(yú)，和我們一起玩吧，你就留下吧。
5、小魚(yú)又逃走了，這下會(huì )去哪兒呢?
三、幫小魚(yú)找朋友
1、快到紙上來(lái)幫小魚(yú)找朋友吧(畫(huà)小魚(yú))。
老師：小魚(yú)自己很孤單，多給他變些小伙伴吧!(幼兒操作)
2、欣賞幼兒作品，小魚(yú)說(shuō)：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂(lè )，我再也不逃走了�！�
結束：小魚(yú)們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚(yú)朋友擁抱一下，一起回家吧。
活動(dòng)反思：
這次設計的活動(dòng)緊緊圍繞小魚(yú)的主題，從開(kāi)始的音樂(lè )和繪本故事，設置了比較好的情境，讓幼兒能夠充分的融入進(jìn)去，在繪畫(huà)上進(jìn)行了較細致的指導。在活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng )設了幫助小魚(yú)找小伙伴的情境，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。示范時(shí)，應請幼兒進(jìn)行書(shū)空練習，使幼兒掌握繪畫(huà)小魚(yú)的方法。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我應多做隨機指導，幫助不敢畫(huà)的幼兒，學(xué)習怎樣繪畫(huà)小魚(yú)，指導時(shí)應更全面的顧及幼兒。
小金魚(yú)逃走了小班教案 5
活動(dòng)目標：
1、了解小魚(yú)逃走的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂(lè )的事。
2、能仔細觀(guān)察，尋找“小魚(yú)”并說(shuō)出它躲藏的地方。
活動(dòng)準備：
指環(huán)小金魚(yú)、ppt《小金魚(yú)逃走了》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮搿J識小魚(yú)
1、認識客人老師，初步感受有朋友的快樂(lè )
師：孩子們，來(lái)來(lái)來(lái)，讓我們做到一塊兒來(lái)�？�，這兒有許多小椅子，找一個(gè)你喜歡的地方坐下吧！都找到座位了，是吧，真棒！
寶貝們，瞧一瞧，今天這兒真熱鬧，來(lái)了很多客人哦！找一找，客人在哪兒呢？（讓幼兒指出）哦，原來(lái)客人都在我們身后啊，
你們認識她們嗎？那我來(lái)介紹一下吧。
她們是陳老師的朋友，也是幼兒園的老師，我們就叫他們“客人老師”
�。◣е�(zhù)孩子和老師們打招呼）這會(huì )兒讓我們一起來(lái)歡迎他們，好嗎！
看，老師的朋友們都笑了，他們一定很高興來(lái)這里。
有朋友真是件快樂(lè )的事。請坐
2、出示“小魚(yú)”
剛才我們一下子認識了那么多客人老師，真開(kāi)心！
哎，接下來(lái)啊，我們還要一起來(lái)認識一位有趣的動(dòng)物朋友呢？
看，誰(shuí)��？
對！它是一條小魚(yú)，一條神奇的小魚(yú)。
——仔細看看，這條神奇小魚(yú)長(cháng)得什么樣��？
小結：是啊，就像你們說(shuō)的.這是一條全身紅彤彤的圓圓的身體（腦袋）小尾巴，黑黑的眼珠白眼眶
�。ǘ┯螒颍赫遗笥�
告訴你們，這條小魚(yú)叫紅紅，我們和紅紅打個(gè)招呼吧:
小金魚(yú)紅紅一個(gè)人住在魚(yú)缸里，沒(méi)有朋友，太孤單了，他決定逃出去，去找自己的朋友。（課件音樂(lè )：月光的云海）
1、誰(shuí)愿意做它的好朋友��？（激發(fā)幼兒交朋友的情感）
你們怎么對小魚(yú)說(shuō)？
小魚(yú)你聽(tīng)到了嗎？我們小2班的寶寶愿意和你做朋友
2、（操作教具小魚(yú)）滋溜，滋溜，小魚(yú)逃走啦，
滋溜，滋溜，小魚(yú)逃到了哪兒？
仔細看，它躲到了哪兒？
�。ㄗ邉�(dòng)一下，吸引孩子注意力，出示小金魚(yú)，然后落到一個(gè)孩子的頭頂上）
——看看，小魚(yú)逃到了哪兒呀？
�。ɑ�(dòng)，和小魚(yú)做游戲，請孩子說(shuō)清小魚(yú)逃到了哪兒。強調方位，建議注意順序、演示和情感：某某小朋友的頭頂上、鼻子上，手上、衣服里等等）
3、還有誰(shuí)愿意做小魚(yú)的朋友(孩子表達情感)
小結：小魚(yú)說(shuō)，和你們做朋友真開(kāi)心！比一個(gè)人生活在魚(yú)缸里好多了。有朋友真是件快樂(lè )的事��！小魚(yú)還要和我們做游戲呢
三、在觀(guān)察、理解中體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
1、（窗簾畫(huà)面）小魚(yú)會(huì )逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什么要躲在窗簾上呀？
(窗簾圖案也是紅紅的圓圓的）
還有什么東西是紅紅的圓圓的呢？
2、（游戲：找一找）
�。�1）、幼兒自由說(shuō)出找出紅紅的圓圓的（氣球）
剛剛是寶寶說(shuō)的真好，現在聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)，如果老師說(shuō)對了你就拍拍手
老師說(shuō)錯了，你就拍拍腿
紅紅的圓圓的是1號（有節奏的：訓練幼兒的傾聽(tīng)能力以及聽(tīng)指令做動(dòng)作）
�。�2）、游戲（找小魚(yú)）
�。ɑㄅ璁�(huà)面）呀，小金魚(yú)又逃走了，這回躲在哪兒了呢？
�。ㄆ孔赢�(huà)面）哎呀，哎呀，小金魚(yú)又逃走了。這回躲在哪兒了？
�。ㄍ婢呶莓�(huà)面）小魚(yú)又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回他會(huì )躲在哪呢？
小魚(yú)又逃走了，逃去了大魚(yú)池，小魚(yú)說(shuō)：小2班的朋友們，我回家了，這里有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，大家在一起是多么的快樂(lè )，我再也不逃走了。小朋友們，你們能找到那只叫紅紅的小金魚(yú)嗎？
找到紅紅的請你跟他說(shuō)聲：再見(jiàn)，我的朋友！
小金魚(yú)逃走了小班教案 6
活動(dòng)目標：
1、閱讀繪本的內容，了解小金魚(yú)出逃的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂(lè )的事情。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，能發(fā)現并準確表達小金魚(yú)逃離的場(chǎng)景以及逃走的原因。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：繪本PPT版本1份、繪本幼兒人手一份
2、經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)“找不同”的經(jīng)驗。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解繪本的內容。
難點(diǎn)：能準確表達小金魚(yú)為什么要逃走的原因。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪纠L本《小金魚(yú)逃走了》封面導入，引導幼兒自由表達自己所看到的內容。
教師：“今天我帶來(lái)了繪本《小金魚(yú)逃走了》，你們在封面上看到了什么？”
�。ǘ┯變鹤灾鏖喿x繪本，引導幼兒認真觀(guān)察畫(huà)面中的小金魚(yú)逃走的場(chǎng)景，找到逃走的.小金魚(yú)。
教師：“請小朋友認真地一頁(yè)一頁(yè)地看，小金魚(yú)到底都逃到什么地方呢？一會(huì )兒請小朋友說(shuō)一說(shuō)�！�
�。ㄈ┯變鹤灾鏖喿x后分享在繪本中所看到的內容。
教師：“小金魚(yú)都逃到哪里去了，小金魚(yú)藏在哪里呢？”
�。ㄋ模┯變号c教師集體閱讀繪本《小金魚(yú)逃走了》，重點(diǎn)引導幼兒理解小金魚(yú)為什么要逃走以及選擇逃走的場(chǎng)所的原因。
1、教師：“我們一起再來(lái)看一遍《小金魚(yú)逃走了》吧�！保ń處煱捶饷�、扉頁(yè)、內頁(yè)、封底的順序帶領(lǐng)幼兒再次精讀繪本）
2、教師：“小金魚(yú)為什么選擇躲到窗簾上？后來(lái)為什么逃走了？”（書(shū)的第4-7頁(yè)）
3、教師：“小金魚(yú)為什么選擇躲到花盆里？它為什么又逃走了？”（書(shū)的第8-11頁(yè)）
4、教師：“小金魚(yú)為什么選擇躲到糖果罐里？它還逃到了哪里？后來(lái)為什么又逃走了？”（書(shū)的第12-21頁(yè)）
5、教師：“最后小金魚(yú)找到了什么地方？為什么它再也不會(huì )逃走了”（書(shū)的第22-23頁(yè)）
�。ㄎ澹┮龑в變郝�(lián)系自己的實(shí)際生活，感受有朋友是件快樂(lè )的事情。
教師：“如果你是小金魚(yú)，你會(huì )和它一樣逃到哪里去呢？你有沒(méi)有像小金魚(yú)一樣有好朋友呢？”
活動(dòng)延伸：
教師：“和自己喜歡的好朋友一起找找繪本中的小金魚(yú)都躲在哪呢？”
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小金魚(yú)逃走了小班教案 7
目標預設：
1 . 觀(guān)察比較、發(fā)現畫(huà)面中與小魚(yú)相似的形象，能在越來(lái)越復雜的圖畫(huà)中找到逃跑的小魚(yú)。
2. 發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚(yú)長(cháng)得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng )編故事情節。
3.知道朋友越多越快樂(lè )的道理。
重點(diǎn)：觀(guān)察比較、發(fā)現畫(huà)面中與小魚(yú)相似的形象，能在越來(lái)越復雜的圖畫(huà)中找到逃跑的小魚(yú)。
難點(diǎn)：發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚(yú)長(cháng)得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng )編故事情節——小金魚(yú)還會(huì )逃到哪里？
設計理念：
在我反復閱讀繪本時(shí)發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.小金魚(yú)能離開(kāi)水逃走嗎？
我想一個(gè)3、4歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽(tīng)長(cháng)輩們告訴他“魚(yú)是不能離開(kāi)水”的不變真理，所以，盡管是閱讀一個(gè)生成在童話(huà)背景下的故事，我們還是應該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個(gè)明確的交代，因為他們畢竟還是孩子，他們無(wú)法很好的拉近童話(huà)世界和現實(shí)之間的差異，他們甚至不知道這只是一個(gè)故事而已。為的是讓孩子們的擔憂(yōu)不會(huì )出現，讓故事情節在孩子心中的'展開(kāi)有一個(gè)比較合理的理由，交代這是一條“神奇”的小魚(yú)。
2.精選四張圖片，提高教學(xué)的有效性。
進(jìn)入了故事主體閱讀，我們在十多幅圖中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚(yú)逃到了窗簾上、小金魚(yú)逃到了糖果罐里、小金魚(yú)逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因為我們考慮到這四幅圖片有序的表現了小金魚(yú)尋找朋友的過(guò)程——從有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細節像的朋友，生動(dòng)再現了小金魚(yú)不斷積累尋找經(jīng)驗，順利找到朋友的復雜過(guò)程。而舍棄其他的畫(huà)面是因為我們考慮到集體教學(xué)的有效性，避免過(guò)多重復平列的故事情節影響活動(dòng)的節奏，給孩子自主梳理內在經(jīng)驗帶來(lái)干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。
3. 合理運用設問(wèn)的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開(kāi)思路，大膽想象。
在閱讀了繪本中所有精選出的畫(huà)面后，我覺(jué)得應該發(fā)揮一下孩子們的想象力，讓他們想象小金魚(yú)還會(huì )逃到哪里？在備課時(shí)，我就有了這樣的擔心：孩子年齡比較小，他們會(huì )想到哪些和小金魚(yú)長(cháng)得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢？孩子們的經(jīng)驗有限，這個(gè)問(wèn)題對于他們來(lái)說(shuō)比較困難，那如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢？在上這節課之前，必須給一些時(shí)間讓孩子將經(jīng)驗遷移，讓孩子們去找一找生活中紅紅的圓圓的東西，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，給孩子們一些感性經(jīng)驗。
孩子有了這些知識準備，當在課堂中教師問(wèn)道這個(gè)最關(guān)鍵的一個(gè)提問(wèn)——小金魚(yú)還會(huì )逃到哪兒去，還會(huì )找到誰(shuí)做朋友呢？這個(gè)問(wèn)題就會(huì )迎刃而解了。
設計思路：
整個(gè)活動(dòng)從認識小魚(yú)開(kāi)始，然后在孩子們共同尋找小魚(yú)的過(guò)程中引導他們觀(guān)察比較小魚(yú)四次逃走后所選擇的藏身之處，最后鼓勵孩子大膽想象小魚(yú)還可能逃往的地方，通過(guò)繪畫(huà)的方式續編故事情節。從而體驗到閱讀創(chuàng )作的快樂(lè )，帶著(zhù)這個(gè)方案，我與小班孩子們共享了一段閱讀的時(shí)光。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1.PPT《小魚(yú)紅紅逃走了》
2.背景圖：草地、藍天白云、大樹(shù)。
3.紅色圓形卡片若干。
經(jīng)驗準備：
找找生活中哪些是紅紅的，圓圓的東西活動(dòng)過(guò)程：
一、神奇的小魚(yú)
1．觀(guān)察小魚(yú)的外形特征（圖1）：你們看，這是誰(shuí)？
師：原來(lái)是一條小魚(yú)，它長(cháng)什么樣子？
小結：紅紅的身體，圓圓的眼睛，還有一條愛(ài)心似的尾巴，真可愛(ài)。你們喜歡它嗎？猜猜它叫什么名字。
�。�(tīng)小魚(yú)錄音：大家好，我叫紅紅�。┬◆~(yú)叫什么名字？
�。ㄔu：在這個(gè)環(huán)節中讓孩子們仔細觀(guān)察小魚(yú)的外形特征——紅紅的、圓圓的，幫助孩子記憶小魚(yú)的樣子，以便在接下來(lái)的圖片中孩子能快速地找到它。在此，我給小魚(yú)起了個(gè)名字“紅紅”，這樣會(huì )更加拉近小魚(yú)和孩子之間的距離。）
2．小魚(yú)紅紅真神奇師交代：這是一條神奇的小魚(yú)，它不僅能在水里生活，還能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。
�。ㄔu：經(jīng)驗告訴我們，魚(yú)是離不開(kāi)水的，所以在這個(gè)環(huán)節里我事先交代了這是一條神奇的小魚(yú)，為的是讓孩子們的擔憂(yōu)不會(huì )出現，讓故事情節在孩子心中的展開(kāi)有一個(gè)比較合理的理由。）
二、小魚(yú)逃走了。
1．孤單的小魚(yú)（圖2）提問(wèn)：小魚(yú)紅紅生活在哪里？你覺(jué)得小魚(yú)心情怎么樣？它為什么不高興？
小金魚(yú)逃走了小班教案 8
一、教材簡(jiǎn)析：
《3-6歲學(xué)習與發(fā)展指南》中明確指出：語(yǔ)言是交流和思維的工具。3-6歲幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！缎〗痿~(yú)逃跑了》這個(gè)繪本畫(huà)面清晰，內容豐富，具有很濃的趣味性，幼兒可以帶著(zhù)發(fā)現的眼光觀(guān)察圖片并發(fā)現小金魚(yú)藏在哪里，最后用語(yǔ)言進(jìn)行表達，幼兒在說(shuō)的過(guò)程中相對比較感興趣，不會(huì )顯得枯燥乏味，比較適合小班上學(xué)期的幼兒理解并表達。繪本整體結構都是相似的，幼兒在理解的過(guò)程中相對容易掌握，所以可以結合幼兒生活經(jīng)驗，讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)小金魚(yú)藏在哪里了還是比較容易的，教師不需要太多的`引導。尋找小金魚(yú)在哪的過(guò)程內容也是由易到難，前面部分相對容易理解一些，后面部分可則需要幼兒觀(guān)察的更加仔細才能發(fā)現，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程也是很適合小班幼兒的。
二、目標預設：
1.了解小金魚(yú)逃走的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂(lè )的事。
2.能仔細觀(guān)察，尋找“小金魚(yú)“并說(shuō)出它躲藏的地方。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小金魚(yú)逃跑的有趣經(jīng)歷。
難點(diǎn)：仔細觀(guān)察，尋找小金魚(yú)并說(shuō)出躲藏的地方。
四、設計理念：
本次活動(dòng)我以《指南》和《綱要》作為開(kāi)展本次教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的理念支撐，在活動(dòng)中當好幼兒的引導者、合作者和參與者。在幼兒已有生活經(jīng)驗的支撐下，本次活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節：游戲導入激發(fā)興趣——認識小金魚(yú)，“交朋友”的游戲，理解圖片內容——尋找小金魚(yú)躲在了哪里，活動(dòng)延伸——自主尋找小金魚(yú)，同伴驗證。讓幼兒在充滿(mǎn)樂(lè )趣、挑戰的情境下，理解小金魚(yú)逃跑的畫(huà)面內容，同時(shí)聽(tīng)體驗尋找小金魚(yú)帶來(lái)的樂(lè )趣。本活動(dòng)是建立在孩子對繪本中事物的形象特征具有一定生活經(jīng)驗的基礎上開(kāi)展的，幼兒知道那些和小金魚(yú)長(cháng)得相似的事物是什么知道它們和小金魚(yú)的不同之處，能很快的找到小金魚(yú)躲藏的位置，體驗成功的感受。
五、教學(xué)過(guò)程:
【活動(dòng)準備】
1．經(jīng)驗準備：幼兒已有的表達經(jīng)驗。
2．物質(zhì)準備：魚(yú)缸圖片、小金魚(yú)圖片、繪本大圖片兩張、PPT課件，人手一份小金魚(yú)。
3．其他準備：幼兒坐成雙馬蹄形。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入。
1.出示“小金魚(yú)”圖片
師:今天呀我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友,這位動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀？
師：找到小魚(yú)了嗎？這會(huì )小魚(yú)躲在哪里呀？
師：仔細看看，小金魚(yú)長(cháng)得什么樣啊?
�。ㄍㄟ^(guò)圖片讓幼兒觀(guān)察到小金魚(yú)最初躲藏的位置以及小金魚(yú)的形狀，顏色等外形特征）
2.師小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚(yú)。
3.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)小金魚(yú)在哪里。（配合兒歌，教師進(jìn)行演示，游到小朋友不同的身體部位）。
4.師：這條小金魚(yú)有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，它可以跳出水面，游到它喜歡的朋友身邊，你們愿意和它做朋友嗎?
師：滋溜滋溜，小魚(yú)逃走了，滋溜滋溜，小魚(yú)躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
師：有朋友真是件快樂(lè )的事。
二、理解繪本畫(huà)面內容，尋找小金魚(yú)躲藏的位置。
1.出示PPT課件圖片1
師：有朋友真快樂(lè )，它還想和你們做游戲呢，玩一個(gè)捉迷藏的游戲，把小眼睛閉起來(lái)。滋溜滋溜，小魚(yú)逃走了，滋溜滋溜，小魚(yú)躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。（再次結合兒歌）
師：小魚(yú)躲在了哪兒？躲在哪個(gè)罐頭里面了呢？
師：誰(shuí)也發(fā)現了，小魚(yú)在哪里（幼兒可以上前指一指）
師：比一比，小金魚(yú)和糖果有哪些不一樣?
2.出示PPT課件圖片2。
師:滋溜滋溜，小魚(yú)逃走了，滋溜滋溜，小魚(yú)躲在哪兒?睜大眼睛仔細看,它躲在哪里呢？
師：數數這個(gè)花盆里有幾朵小粉花？
師提問(wèn)：你怎么發(fā)現它是小金魚(yú)，不是小粉花呢?誰(shuí)聽(tīng)清楚了
師小結：看來(lái)這真是一條聰明的小金魚(yú)，要想找到它，可要仔細看、認真找哦。
3.游戲體驗，出示圖片。
師：小金魚(yú)繼續想要躲起來(lái)，這會(huì )兒小金魚(yú)會(huì )躲到哪里呢?看看圖片，如果你是小魚(yú)你會(huì )躲在哪里，為什么呀。
4.幼兒戴上頭飾，進(jìn)行角色游戲。
師：誰(shuí)來(lái)當小金魚(yú)躲一下呢？
師：那繪本中的小金魚(yú)躲在了哪里呢？是不是和你們想的一樣呢？會(huì )念兒歌的小朋友和老師一起哦。滋溜滋溜，小魚(yú)逃走了，滋溜滋溜，小魚(yú)躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。（幼兒可以嘗試一起說(shuō)兒歌）
師：小金魚(yú)躲在了哪里呀？是不是和你們想的一樣呀，一樣的小朋友拍手表?yè)P一下自己。小金魚(yú)躲在了草莓里，而且它的頭上還戴上了一片小葉子，一動(dòng)也不動(dòng)，一聲也不吭，讓自己不被發(fā)現。
師：誰(shuí)來(lái)做小魚(yú)呢？躲在小草莓上。
5. 游戲：嘗試模仿小金魚(yú)一動(dòng)也不動(dòng)、一聲也不吭。
師提問(wèn)：你是小金魚(yú)嗎？
師提問(wèn)：我帶你出去玩好嗎?
6.幼兒集體模仿小金魚(yú)，做游戲。
師：我們一起來(lái)學(xué)小金魚(yú)躲起來(lái)吧，游到老師這邊來(lái)吧，小金魚(yú)們躲好哦，一聲也不吭，一動(dòng)也不動(dòng)。數到三不動(dòng)的話(huà)你們就贏(yíng)了。
師小結：你們真是游戲小高手呀，都贏(yíng)了。
三．自主尋找小金魚(yú)，邀請教師進(jìn)行驗證
師：小金魚(yú)還想逃走，還要躲起來(lái)，它覺(jué)得這次躲到了一個(gè)特別好的地方，你們肯定找不到它。這次小魚(yú)躲在了哪里呢？說(shuō)說(shuō)小魚(yú)這次躲在了哪兒?
師提問(wèn)：找找哪條是我們認識的小金魚(yú)?找到的小朋友和邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師提問(wèn)：你覺(jué)得它還會(huì )逃走嗎?為什么呀？
小結：和朋友在一起，是最快樂(lè )、最安全的，有朋友真好！
小金魚(yú)逃走了小班教案 9
一、活動(dòng)目標
1.了解小金魚(yú)逃走的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂(lè )的事。
2.能仔細觀(guān)察，尋找“小金魚(yú)“并說(shuō)出它躲藏的地方。
二、活動(dòng)準備
1.魚(yú)缸圖片、小金魚(yú)圖片、PPT課件。
2.有許多小金魚(yú)的'圖片人手一張。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.出示“小金魚(yú)”。
提問(wèn)：今天給你們帶來(lái)了一位好朋友，小金魚(yú)�？吹叫〗痿~(yú)了嗎?這會(huì )兒它在哪兒呀？
提問(wèn)：仔細看看，小金魚(yú)長(cháng)得什么樣啊?
小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚(yú)。
2.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)小金魚(yú)在哪里？
�。�1）滋遛滋遛，小魚(yú)逃走了！滋遛滋遛，小魚(yú)逃到哪了呢？
邀請一名小朋友，小魚(yú)放在他的頭上。
提問(wèn)：瞧，這會(huì )兒小金魚(yú)躲到了哪兒?
�。�2）滋遛滋遛，小魚(yú)逃走了！滋遛滋遛，小魚(yú)逃到哪了呢？
邀請另一名小朋友，小魚(yú)藏在咯吱窩里。
提問(wèn)：小魚(yú)又逃到哪了呢？
�。�3）提問(wèn)“小魚(yú)想和你們做朋友，你們愿意嗎？”
小結：有朋友真是件快樂(lè )的事。
�。ǘ┳哌M(jìn)繪本
1.兒歌導入。
兒歌：滋溜滋溜，小魚(yú)逃走了，滋溜滋溜，小魚(yú)躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
�。�1）閱讀圖1。
提問(wèn)：小魚(yú)躲在了哪兒？在哪個(gè)罐子里？怎么發(fā)現的呢？
提問(wèn)：比一比，小金魚(yú)和糖果有哪些不一樣?
�。�2）閱讀圖2。
滋遛滋遛，小魚(yú)逃走了，滋遛滋遛，小魚(yú)躲在哪了呢？
提問(wèn)：小魚(yú)又躲到了哪兒?
提問(wèn)：你怎么發(fā)現它是小金魚(yú)，不是花盆里的花呢?小魚(yú)和花哪里不一樣呢？
小結：看來(lái)這真是一條聰明的小金魚(yú)，要想找到它，可要仔細看、認真找哦！
2.游戲體驗(運用新經(jīng)驗）。
滋遛滋遛，小魚(yú)逃走了，滋遛滋遛，小魚(yú)躲在哪了呢？
閱讀圖3。
提問(wèn)：這會(huì )兒小金魚(yú)躲到了哪兒?
提問(wèn)：它想了什么辦法讓自己更像一個(gè)小草莓?
游戲：嘗試模仿小金魚(yú)一動(dòng)也不動(dòng)、一聲也不吭。
提問(wèn)：你是小金魚(yú)嗎？
提問(wèn)：我帶你出去玩好嗎?
小結：玩游戲的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )管理好自己。
�。ㄈ┣楦猩A
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)小魚(yú)這次躲在了哪兒?
提問(wèn)：找找哪條是我們認識的小金魚(yú)?
提問(wèn)：你覺(jué)得它還會(huì )逃走嗎?
小結：和朋友在一起，是最快樂(lè )、最安全的，有朋友真好！
小金魚(yú)逃走了小班教案 10
活動(dòng)目標
1、在看一看、找一找的過(guò)程中能較清晰的說(shuō)出躲藏的地方。
2、了解小金魚(yú)逃走的有趣經(jīng)歷，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：在尋找的游戲中學(xué)說(shuō)短句“滋溜、滋溜小金魚(yú)躲到… 活動(dòng)難點(diǎn)：在游戲中嘗試用語(yǔ)言描述方位詞，例如：上、下、里
活動(dòng)準備
小圖書(shū)、ppt 課件、圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)引入——認識小魚(yú)
教育意圖：在游戲的情境中激發(fā)閱讀的興趣
1、認識客人老師，初步感受有朋友的快樂(lè )
導語(yǔ)：寶貝們，瞧，今天這兒真熱鬧，來(lái)了很多客人老師哦！找哪兒呢？（讓幼兒指出）
導語(yǔ)：哦，原來(lái)老師們都在我們身后啊，讓我們一起和客人老師打著(zhù)孩子和老師們打招呼）
2、出示“小金魚(yú)”
教育意圖：鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)“小金魚(yú)”在哪里
導語(yǔ)：今天我們還要認識一位有趣的動(dòng)物朋友呢？它是一條小金金魚(yú)。
重點(diǎn)提問(wèn)：看到小金魚(yú)了嗎？它躲在哪兒了？（出示小魚(yú)和魚(yú)缸
重點(diǎn)提問(wèn)：仔細看看，這條小金魚(yú)長(cháng)得什么樣��？
小結：這是一條圓圓腦袋，黑黑眼睛，全身紅彤彤的小金魚(yú)。
3、操作教具小金魚(yú)教育意圖：
學(xué)會(huì )觀(guān)察和分辨方位
導語(yǔ)：滋溜，滋溜，小金魚(yú)游走啦，滋溜，滋溜，小金魚(yú)躲起來(lái)看看，它躲到了哪兒？（頭頂上）
重點(diǎn)提問(wèn)：看看，小金魚(yú)逃到了哪兒呀？觀(guān)察重點(diǎn)：和“小金魚(yú)”做游戲，請孩子說(shuō)清“小金魚(yú)”逃到了建議注意順序和情感：頭頂上、背后、衣服里等等。
二、導讀——尋找小金魚(yú)
教育意圖：學(xué)會(huì )觀(guān)察和分辨
1、閱讀第三幅
提問(wèn)：滋溜滋溜，小金魚(yú)游走了，滋溜滋溜，小金魚(yú)躲好了，你到哪里去啦？
重點(diǎn)提問(wèn)：睜大眼睛仔細找，小金魚(yú)小金魚(yú)躲在哪兒？（糖果罐提問(wèn)：比一比小金魚(yú)和糖果有哪些不一樣？
小結：原來(lái)你們發(fā)現小金魚(yú)有眼睛和嘴巴，糖果沒(méi)有來(lái)找到小金
2、閱讀第四幅
重點(diǎn)提問(wèn)：滋溜滋溜，小金魚(yú)游走了，滋溜滋溜，小金魚(yú)躲好了小金魚(yú)小金魚(yú)躲在哪兒？（花盆）
提問(wèn)：數一數這個(gè)花盆里有幾朵花？
提問(wèn)：你們是怎么發(fā)現小金魚(yú)的？
小結：看來(lái)這是一條聰明的小金魚(yú)，想要找到它可真不容易啊。
3、閱讀第五幅
重點(diǎn)提問(wèn)：滋溜滋溜，小金魚(yú)游走了，滋溜滋溜，小金魚(yú)躲好了小金魚(yú)小金魚(yú)躲在哪兒？（草莓）
小結：你們的眼睛可真亮找到小金魚(yú)在哪里了，我們繼續和小金三、玩一玩、找一找
導語(yǔ)：現在小二班的小朋友變成小金魚(yú)，躲在我們教室的各個(gè)地李老師睜大眼睛仔細找，小金魚(yú)小金魚(yú)躲在哪兒？（音樂(lè )起幼兒樂(lè )結束教師找小金魚(yú)）
重點(diǎn)提問(wèn)：小金魚(yú)我找到你啦，你躲在哪里呢？（幼兒繼續學(xué)說(shuō)：小金魚(yú)躲在教室的每一個(gè)地方，有的躲在……上面，有的的`躲在……里面，（拍照驗證）
三、活動(dòng)延伸
結束語(yǔ)：小金魚(yú)有一個(gè)好聽(tīng)的故事《小金魚(yú)逃走了》，李老師把這歡迎你們去看一看。
活動(dòng)總結
這是一本幼兒喜歡的繪本，原因之一是畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，是幼兒平常的場(chǎng)景，其二情節生動(dòng)就像一個(gè)小朋友游戲時(shí)的俏皮樣子。在 PPT 的幼兒的吸引力牢牢地吸住了。在環(huán)節的設計上，先是小金魚(yú)和小朋友做過(guò)程中找一找小金魚(yú)在哪里，初步的理解方位詞。第二環(huán)節運動(dòng)多媒體在了幼兒熟悉的家里，最后一個(gè)環(huán)節幼兒變成小金魚(yú)，自己躲一躲并說(shuō)個(gè)活動(dòng)中教師有意識的讓幼兒多說(shuō)，重復的學(xué)說(shuō)“呲溜呲溜小金魚(yú)躲到言活動(dòng)的教育目標。
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