寫(xiě)作，思路要清晰教案
學(xué)會(huì )根據中心選材，對所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫(xiě)提綱的作用。以下是小編為您搜集整理提供到的寫(xiě)作，思路要清晰教案內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！
寫(xiě)作，思路要清晰教案
1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì )條理清楚、層次分明地寫(xiě)文章。
2．學(xué)會(huì )根據中心選材，對所占有的材料進(jìn)行取舍。
3．學(xué)習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫(xiě)提綱的作用。
學(xué)會(huì )根據中心選材，對所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫(xiě)提綱的作用。
2課時(shí)
一、導入
讀一本書(shū)或一個(gè)故事，無(wú)論是長(cháng)還是短，我們都會(huì )感覺(jué)是順著(zhù)一條線(xiàn)在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。
二、請同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。
1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么。確定了中心后，自己寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì )比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，都要做到心中有數。
2．注意理清順序。
(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀(guān)察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，不能想到哪里就寫(xiě)到哪里。
(3)邏輯順序：即按照事物內部的規律或人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排寫(xiě)作內容。
3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫(xiě)的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫(xiě)下去了。
一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)
1．導語(yǔ)：同學(xué)當中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫(xiě)出他的個(gè)性吧。
2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。
3．寫(xiě)作導引：
(1)選定所寫(xiě)的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫(xiě)哪幾件事，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫(xiě)完之后檢查一遍，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)修改。
范文：
郭蕾二三事
她不是太陽(yáng)，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)--郭蕾。
郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因為一點(diǎn)小事就會(huì )對你大吵大鬧。有時(shí)我們都說(shuō)，她都對不起她這個(gè)文靜的名字。但是，她可是個(gè)熱心腸。
那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒(méi)穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來(lái)氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽病了……”王鳳低著(zhù)頭小聲地說(shuō)�！暗昧说昧�，怎么不早說(shuō)，我還有一套閑著(zhù)呢，你等著(zhù)�！边�沒(méi)等王鳳反應過(guò)來(lái)，她就跑回家去了，不一會(huì )兒，就把自己的新棉衣拿來(lái)了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不穿。她火了，高嗓門(mén)又上來(lái)了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過(guò)來(lái)就給她往身上穿，邊穿還邊說(shuō)：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開(kāi)嗓門(mén)笑了起來(lái)：“你們看，還挺合適�！�
郭蕾總是因為一點(diǎn)點(diǎn)小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著(zhù)王旭又叫又罵，弄得王旭很是無(wú)語(yǔ)。因此大家還給了她一個(gè)特殊的稱(chēng)號：“小辣椒”。不過(guò)，這個(gè)稱(chēng)號可是她大大咧咧的代表。
別看“小辣椒”平時(shí)笑笑鬧鬧，但干起活來(lái)毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個(gè)女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒(méi)到廁所就開(kāi)始抱怨了，到了以后更是捂著(zhù)鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人�！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著(zhù)她們一個(gè)個(gè)杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養，抱怨什么？不能干找班主任去�！闭f(shuō)完提著(zhù)工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著(zhù)工具也跟著(zhù)進(jìn)了廁所。
她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒(méi)變，只是她的.那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。
二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)
1．導入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話(huà)、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開(kāi)展。
2．寫(xiě)作指導：
(1)文中記事要交代清幾個(gè)問(wèn)題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？我心里是怎樣想的？
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，中間還可插敘相關(guān)的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點(diǎn)寫(xiě)回家晚的原因或回家后的情況怎樣。
范文：
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫(xiě)作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話(huà)：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著(zhù)我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫(xiě)一會(huì )吧，就一會(huì )，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì )批評我的。
一進(jìn)小伊的家，那擺設得整整齊齊的書(shū)，映進(jìn)了我的眼簾，在書(shū)架的旁邊還有個(gè)玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個(gè)海綿寶寶一看見(jiàn)亮光會(huì )說(shuō)話(huà)。她答應我，寫(xiě)完作業(yè)就讓我玩上一會(huì )。我和她寫(xiě)完作業(yè)一看表已經(jīng)8點(diǎn)了，��！這么晚了爸爸會(huì )說(shuō)我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩個(gè)夠呢，玩一會(huì )海綿寶寶再說(shuō)，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已掛滿(mǎn)了天空，道路上一片漆黑，樹(shù)這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì )不會(huì )是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì )怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著(zhù)我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì )拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸�；孟虢K究不能成為現實(shí)，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓。
我敲了門(mén)，爸爸開(kāi)了門(mén)，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現在還沒(méi)有回來(lái)呢�！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W(xué)家寫(xiě)作業(yè)并且玩了一小會(huì )兒�！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著(zhù)擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒(méi)有嚴厲批評我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著(zhù)自己快樂(lè )，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛(ài)。對不起，爸爸媽媽?zhuān)易屇銈儞牧�，我以后再也不�?huì )犯這種錯誤來(lái)讓你們擔心了。
三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)
1．導入：
人物采訪(fǎng)，是訪(fǎng)問(wèn)者請被訪(fǎng)問(wèn)者就某些問(wèn)題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過(guò)直接對話(huà)來(lái)取得直接材料。你也來(lái)做一次小記者吧。
2．學(xué)生交流采訪(fǎng)注意事項及寫(xiě)作要求。
本次采訪(fǎng)要求的是對不熟悉的人的一次訪(fǎng)問(wèn)，所以，首先要確定訪(fǎng)問(wèn)的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪(fǎng)，完成這次活動(dòng)。作文時(shí)，不要只是一個(gè)談話(huà)的記錄，仍然要注意抓住人物特點(diǎn)，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪(fǎng)問(wèn)的認識。
范文：
對吳育杭老師的一次訪(fǎng)問(wèn)
星期一下午，我們一行六人懷著(zhù)激動(dòng)而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚大附中采訪(fǎng)已退休的特級物理教師--吳育杭老師。
吳老師還沒(méi)到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過(guò)了一會(huì )兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，臉上掛著(zhù)一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來(lái)。
吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時(shí)機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪(fǎng)�！眳菭敔斘⑿χ�(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著(zhù)，大家團團圍住吳老師，開(kāi)始了我們的采訪(fǎng)。
陳致遠第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)汶河小學(xué)是什么樣的？”
吳爺爺想了想說(shuō)，汶河小學(xué)在他那個(gè)時(shí)代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個(gè)分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著(zhù)，他是從三年級開(kāi)始上學(xué)的，因為一二年級沒(méi)有上，成績(jì)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習小組讓他的成績(jì)穩步提升。所謂的課外學(xué)習小組，就是每天放學(xué)與幾個(gè)小伙伴到幾個(gè)同學(xué)家里寫(xiě)作業(yè)，互相交流、探討。那時(shí)的組長(cháng)是現代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng )“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛生，鍛煉動(dòng)手能力。那時(shí)，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著(zhù)“清潔”；如果沒(méi)有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫(xiě)鼓勵的“尚清潔”�！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著(zhù)。吳爺爺接著(zhù)說(shuō)，他們打掃的那戶(hù)人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說(shuō)完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時(shí)他們還利用周末慰問(wèn)煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過(guò)得有意義。那時(shí)寫(xiě)作用毛筆，而且是豎著(zhù)寫(xiě)的，到四年級改成橫行寫(xiě)，直到六年級才批準用鋼筆寫(xiě)．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數學(xué)老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說(shuō)，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動(dòng)幻燈片等等．大家都羨慕不已。
我從驚訝中回過(guò)神來(lái)，問(wèn)吳爺爺：“吳爺爺，請問(wèn)怎樣才能學(xué)好物理呢？”
吳爺爺語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“最主要是多觀(guān)察、多思考、多問(wèn)‘為什么’�！比缓�，他為我們舉了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西從上而下滾下來(lái)，其中蘊含著(zhù)哪些原理？大家有的說(shuō)要看風(fēng)向；有的說(shuō)要看物體的重量；還有的說(shuō)要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽(tīng)這個(gè)名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說(shuō)：“看東西不能只看它的表面，要‘透過(guò)現象看本質(zhì)’�！�
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