幼兒園出游玩要牢記的教案
“離園前活動(dòng)”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節，接下來(lái)要給大家推薦的是幼兒園出游玩要牢記的教案，歡迎閱讀以及參考！
幼兒園出游玩要牢記的教案篇一
“離園前活動(dòng)”是幼兒園一日生活的重要組成部分，是不可忽視的教育環(huán)節，教師如果能組織好�！半x園前活動(dòng)”就給幼兒一日的幼兒園生活畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。新《綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。離園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，也是重要的環(huán)節，教師不能忽略，應該做好充分的準備，創(chuàng )設一個(gè)溫馨的、安靜的氛圍，組織并和幼兒一起活動(dòng)，熱情的接待家長(cháng)與個(gè)別家長(cháng)交流幼兒的表現，親切的與幼兒說(shuō)再見(jiàn)，使幼兒能高興地來(lái)幼兒園。那么怎樣能做好這一環(huán)節的工作呢?我認為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。
一、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)
在離園期間對幼兒進(jìn)行有針對性的教育，又能穩定幼兒的情緒，離園活動(dòng)時(shí)，不少老師怕煩，只安排幼兒唱歌、講故事、玩簡(jiǎn)單的桌面游戲，不允許他們自由活動(dòng)。5—6歲兒童的情感雖然有了一定穩定性，但仍會(huì )因外界事物的影響而發(fā)生變化。兒童開(kāi)始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，而且此時(shí)，由社會(huì )需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展�，F在在我們班，離園前的活動(dòng)，是這樣組織開(kāi)展的。
1.今天我值日——教室內整理。
活動(dòng)了一天的活動(dòng)室總有紙屑，組織幼兒適當的勞動(dòng)，既教育幼兒幫老師做事，又培養了幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
2. 興趣活動(dòng)——自由選擇，充分發(fā)展自己的特長(cháng)。
針對孩子興趣開(kāi)放不同區，我班幼兒佳悅對畫(huà)畫(huà)特別感興趣，一放學(xué)就到美工區選擇畫(huà)畫(huà)，成杰小朋友特別愛(ài)折紙。在短短的半學(xué)期里，佳悅的畫(huà)畫(huà)的水平提高的十分快，成杰也會(huì )折很多的東西，如坦克、會(huì )跳的青蛙、帆船、飛機等等。這些都說(shuō)明教師只要多給幼兒選擇的機會(huì )，讓幼兒做自己感興趣的.事是有許多好處的。
3.戶(hù)外活動(dòng)——師生間的美好氣氛。
對于大部分中小班的孩子對大型玩具的喜歡是不容質(zhì)疑的，特別是天氣轉暖和了放學(xué)，爸爸媽媽來(lái)接孩子們后，很大部分孩子都想玩一會(huì )大型玩具再回家，因為很多現在的孩子一回到家，就關(guān)在家里，爸爸媽媽要上班、做事，沒(méi)有很多的時(shí)間陪孩子玩，孩子也就沒(méi)有更多的游戲時(shí)間。離園前的戶(hù)外活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。人少時(shí)的氣氛真好，我們可以盡情享受師生間美好的氣氛。
4. 合作創(chuàng )造游戲——寬松氛圍，自信前進(jìn)。
離園前的寬松氛圍，會(huì )使幼兒在游戲中更加真實(shí)自然，如平時(shí)玩游戲時(shí)，內向的伊憶很少說(shuō)話(huà)，平時(shí)更談不上很多的舉手發(fā)言了，可在這時(shí)，她卻能頻頻舉手，我及時(shí)稱(chēng)贊了她，并希望在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候也能這樣，讓伊憶覺(jué)得舉手發(fā)言并不可怕，也不難。接下來(lái)的日子，我驚奇的發(fā)現她能夠自信地舉起了手。
離園前幼兒知道快要回家了，一些控制力不強的幼兒，往往喜歡在教室里走來(lái)走去，思凡就是個(gè)很好的例子，這時(shí)我們老師就應該讓他們安靜下來(lái)，組織以集體、個(gè)人等形式的游戲，適當的勞動(dòng)等。如唱歌、念兒歌，或分組操作學(xué)具、玩具，或復習當天所教的教學(xué)內容，讓他們從小就有完成任務(wù)的意識。通過(guò)這些活動(dòng)既穩定了幼兒情緒又激發(fā)其對學(xué)習的積極性。
二、觀(guān)察記錄幼兒，進(jìn)行適當的個(gè)別教育
離園活動(dòng)是教師觀(guān)察幼兒，增進(jìn)對幼兒了解的良好機會(huì )。此時(shí)教師較空閑，可以保證資料的真實(shí)性。平時(shí)教師很少有時(shí)間和幼兒進(jìn)行深談，離園時(shí)，教師可根據小朋友白天存在的現象進(jìn)行個(gè)別教育和幼兒一起談?wù)�，效果�?huì )更好。另外，還可以對在某些方面有明顯差異的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導。新《綱要》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。
經(jīng)常發(fā)生這樣的事情的松松，讓我漸漸的了解他一點(diǎn)的，我沒(méi)有再向以往生氣來(lái)評斷此次事情，而是等松松喝完水，坐回椅子上繼續畫(huà)畫(huà)，我走到他的旁邊，蹲下來(lái)問(wèn)他：為什么在向豪的畫(huà)上亂畫(huà)?”他一臉壞笑地說(shuō)：我想試試他的勾邊筆還有沒(méi)有水?”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦!你用這種方式檢查彩筆有沒(méi)有水啊?”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說(shuō)：那你為什么不在自己的紙上畫(huà)呢?”他說(shuō)：我怕弄臟我的畫(huà)�！�
放學(xué)后，松松的媽媽因為家里有事，所以來(lái)晚了，松松就立馬來(lái)到美工區繼續畫(huà)他未完成的畫(huà)。想起上午發(fā)生的事，我便來(lái)到他的身后，隨手從桌上拿起一支水彩筆，也在他的畫(huà)上亂畫(huà)了幾下，松松大聲喊了起來(lái)：你把我的畫(huà)弄臟了，隨即還舉起小拳頭，抬頭一看是我，所以沒(méi)敢動(dòng)手。我漫不經(jīng)心的說(shuō)：我想試試你的水彩筆有沒(méi)有水呀，你上午不也是這樣在向豪的畫(huà)上試彩筆的嗎?松松當時(shí)啞口無(wú)言，想了一會(huì )兒說(shuō)：老師，以后我再也不在別人的畫(huà)上亂畫(huà)了，我摸著(zhù)松松的頭說(shuō)：真是個(gè)好孩子，老師今天這樣做也不對，老師向你道歉。松松又認真的說(shuō)：等明天向豪來(lái)了，我也要向他道歉。
我們教師要以理解、支持的態(tài)度，善于觀(guān)察、分析每個(gè)幼兒的不同，尊重幼兒的個(gè)別差異性或特殊性，在規則教育中有針對性地進(jìn)行教育。而規則制定出來(lái)以后，教師是不是就按照既定的規則一層不變的硬性實(shí)施呢?《幼兒園教育指導綱要》強調“以人為本”的教育理念，作為幼兒教師，我們應注意尊重每一個(gè)孩子，以一雙慧眼及時(shí)去發(fā)現不同孩子的不同需要，不斷滿(mǎn)足他們自我實(shí)現的需要，增強其自信心。靈活運用教育策略，發(fā)揚每個(gè)幼兒的長(cháng)處，糾正其個(gè)性中存在的不足，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒均衡的健康發(fā)展。
三、通過(guò)隨機教育，培養良好的行為習慣
隨機教育是由教師臨時(shí)組織的，但它抓住了教育的有利時(shí)機，符合“教育的及時(shí)性”原則。在美國，大多數教師對待教育計劃的態(tài)度是：“教育計劃隨幼兒的興趣和反應而調整�！边@其中就體現了隨機教育的思想。美國教育專(zhuān)家還預測，教育計劃的精簡(jiǎn)、教育手段的靈活是今后教育發(fā)展的趨勢。靈活機動(dòng)的隨機教育對思維力、注意力、持久力均不穩定的幼兒來(lái)說(shuō)，有著(zhù)不可估量的教育效果。在離園活動(dòng)中，要有效地開(kāi)展隨機教育，就必須到孩子中去，觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，了解他們的所思所想，從而為自己開(kāi)展隨機教育奠定基礎。
案例：一天放學(xué)后，活動(dòng)室里大部分小朋友都被家長(cháng)接走了，只有少數幾個(gè)小朋友在那里玩玩具。我剛一坐下，只見(jiàn)應該已被接走的思涵來(lái)到我面前，“思涵，剛才不是你奶奶來(lái)接你的嗎?怎么又回來(lái)了?”思涵說(shuō)：“我的卡片落在籃子里了，奶奶叫我帶回去�！眲傉f(shuō)完，只見(jiàn)曉俊也急沖沖地跑了過(guò)來(lái)，“曉俊你怎么也來(lái)了?”“我今天帶來(lái)一本故事書(shū)，我借給向豪看的，他沒(méi)還我�！薄八呀�(jīng)回去了，明天老師讓他還你好嗎?”曉俊低頭無(wú)奈的走了。雖平時(shí)要求孩子們不要把家里的物品帶到幼兒園里來(lái)玩，可是有少數孩子在上幼兒園時(shí)還是會(huì )偷偷的帶一些玩具、書(shū)之類(lèi)自己喜歡的東西，以便和班上的小朋友交換著(zhù)玩。小朋友很容易把他們一些相類(lèi)似的玩具圖書(shū)搞混。這就要求教師應在幼兒離園前幫助他們點(diǎn)清、認清自己的物品，辨別自己與別人相同或相似的玩具和用品。對中大班的幼兒，則指導他們自己整理衣服。夏季天氣熱，幼兒易因出汗而濕衣。在離園前要提醒他們帶走。
隨機教育是幼兒主體作用、教師主導作用的具體體現。只有在幼兒的主動(dòng)活動(dòng)中，教師才可能捕捉住隨機教育的契機。上述這些雖是小事，但在幼兒離園前是不可忽視的。它既體現了教師的責任感，同時(shí)又培養了幼兒的良好行為習慣。在活動(dòng)中，教師要做有心人，發(fā)現最佳契機，采取適合兒童心理特點(diǎn)的方法，及時(shí)進(jìn)行教育。
四、通過(guò)適時(shí)溝通，取得一致教育
幼兒教育與家庭教育是相輔相成的，是一致的，是幼兒健康成長(cháng)的一個(gè)必要條件，家園溝通也是班級工作順利開(kāi)展的保證�！毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要的伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助幼兒共同成長(cháng)�！蔽覀兘處煈撚袕娏业呢熑胃泻徒巧庾R，積極主動(dòng)地接納家長(cháng)，創(chuàng )設溝通環(huán)境，加強與家長(cháng)情感溝通和信息交流，激發(fā)家長(cháng)參與幼兒園教育的興趣和熱情，實(shí)現家園互動(dòng)，取得一致教育。
幼兒離園時(shí)教師應主動(dòng)和家長(cháng)談話(huà)，這也是家園溝通橋梁的一部分，讓家長(cháng)及時(shí)的了解幼兒一天在園的活動(dòng)情況，家長(cháng)同時(shí)也可反應幼兒在家的行為。如：欣雨的奶奶在離園時(shí)說(shuō)：“老師，最近欣雨在家吃飯速度慢，挑食，有時(shí)甚至要大人喂她吃�！笨煽傻膵寢屨f(shuō)：“可可最近在家特別愛(ài)看電視，經(jīng)�？吹暮芡硪膊豢详P(guān)掉�！睒�(lè )樂(lè )的爺爺也反應說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )在家不懂禮貌”等等。只有家長(cháng)與老師多聯(lián)系、常溝通，才能更好的教育好孩子。其次，離園時(shí)教師應檢查家長(cháng)帶的接送卡，如有丟失或忘帶的，應讓家長(cháng)及時(shí)補辦或簽字，做到對家長(cháng)負責，對孩子負責。
五、做好整理工作
為明天迎接幼兒做好充分的準備，當幼兒都走后，教師應清點(diǎn)當天教學(xué)活動(dòng)所用的物品。如：頭飾、掛圖等用品。準備好明天活動(dòng)所需的各種材料，做到心中有數，以便在新的一天里能順利開(kāi)展活動(dòng)。
總之，只要我們心中有孩子，以愛(ài)與孩子們交流，及時(shí)發(fā)現孩子們的小舉動(dòng)，捕捉教育契機，充分利用離園前的寬松氛圍，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，進(jìn)行適當的個(gè)別教育，培養良好的行為習慣，并與家長(cháng)多溝通，共同培養教育好下一代，使孩子們不斷進(jìn)步、發(fā)展。
幼兒園出游玩要牢記的教案篇二
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習一邊拍節奏一邊說(shuō)出動(dòng)物園里的動(dòng)物名稱(chēng)。
2、大膽模仿動(dòng)物的動(dòng)作。
【活動(dòng)形式】集體或小組進(jìn)行。
【活動(dòng)規則】
1、輪流說(shuō)出動(dòng)物園里的動(dòng)物名稱(chēng)。
2、一邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作。
3、不能說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)。
【活動(dòng)指導】
1、學(xué)習打節拍：第一拍拍手，第二拍拍腿，反復、連貫拍出節奏。
2、大家一邊拍節奏。一邊問(wèn)“動(dòng)物園里有什么?”第一位幼兒站起來(lái)一邊說(shuō)“動(dòng)物園里有猴子”，一邊模仿猴子的動(dòng)作。每位幼兒依次接著(zhù)邊說(shuō)邊做動(dòng)作，整個(gè)游戲中幼兒都要一起打節拍。
3、如果有幼兒重復了前面小朋友說(shuō)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)，則游戲結束，該幼兒為大家表演一個(gè)節目，游戲重新開(kāi)始。
【活動(dòng)延伸】
1、可以增加游戲的趣味性和難度：大家加快打節拍的速度，幼兒說(shuō)和做動(dòng)作的速度也相應加快，訓練幼兒反應的靈敏性和口齒的伶俐性。
2、可以變換游戲主題：如“開(kāi)心果園”，說(shuō)出水果的名稱(chēng);“開(kāi)心游樂(lè )園”，說(shuō)出游樂(lè )園里的游樂(lè )設施名稱(chēng);“汽車(chē)王國”，說(shuō)出汽車(chē)品牌……
幼兒園出游玩要牢記的教案篇三
活動(dòng)教材分析：
剛入園的小班幼兒，大多數第一次離家過(guò)集體生活，容易出現分離焦虛、對陌生環(huán)境有恐懼感，以及師生、同伴關(guān)系適應困難等現象。本次活動(dòng)重點(diǎn)是使幼兒園成為幼兒喜歡的游戲場(chǎng)所，建立起師生伙伴關(guān)系，共同度過(guò)一個(gè)愉快的來(lái)園接待期。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒喜歡上幼兒園、愛(ài)幼兒園。
2、喜歡老師和同學(xué)，愿意和他們一起游戲。
活動(dòng)準備：
1、標記牌每人一套。(胸牌、茶杯、毛巾、抽屜、座椅等屬于幼兒在班級的個(gè)人物品都有相同圖案的標記。)
2、活動(dòng)區的布置：閱讀區、手工區、娃娃家、小超市、餐廳等。
3、允許幼兒從家里里帶喜歡的玩具、圖書(shū)、小食品來(lái)園。
4、組織家長(cháng)和幼兒參觀(guān)幼兒園中、大班的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、找標記：
幼兒來(lái)園時(shí)選擇自己喜歡圖案
標記胸牌掛在胸前�！罢乙徽一顒�(dòng)室、衛生間，哪里還有你這樣的牌子?”幼兒在教師引導下找尋�；顒�(dòng)中幼兒認識了自己的毛巾、茶杯、抽屜、小床、座椅的位置，并試著(zhù)學(xué)習使用。如：用茶杯去水桶倒水喝，將自己帶來(lái)的東西放進(jìn)抽屜等。[點(diǎn)評：標記成為幼兒來(lái)園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡，尋找標記這一任務(wù)，會(huì )很專(zhuān)注，就會(huì )忘記環(huán)境的陌生，根據標記圖案，很快找到了水杯、毛巾的位置，這種方法適合小班接受水平。]
2、玩游戲：
教師和幼兒手牽手玩開(kāi)汽車(chē)游戲，沿路停車(chē)向幼兒介紹游戲區和好玩的玩具，幼兒可自由選擇游戲區下車(chē)玩游戲。[點(diǎn)評：這一活動(dòng)與幼兒的家庭生活接軌，充分尊重了幼兒的自主選擇。]
3、個(gè)別談話(huà)：
教師和幼兒邊玩游戲邊個(gè)別交談，鼓勵幼兒和同伴交往。(1)向幼兒介紹身邊的小朋友“他叫某某，老師可喜歡你們啦、拉拉手、做朋友，你們倆一塊玩�！�(2)“幼兒園里有許多玩具，你喜歡玩什么?”(3)“明天你還來(lái)幼兒園玩嗎?”
教師分別給每個(gè)幼兒評價(jià)“寶寶你真乖乖，不哭不鬧愛(ài)上幼兒園，老師喜歡你，請你明天還來(lái)幼兒園�！辈l(fā)給小食品作為獎勵。[點(diǎn)評：談話(huà)在游戲中進(jìn)行，孩子沒(méi)有壓力，有利于師生間的溝通。游戲中，孩子們會(huì )輕松、自然地建立同伴關(guān)系，在集體中不會(huì )感到孤單。
改變了傳統新生入園接待方式中，常規培養這一環(huán)節，取而代之的是幼兒自身的主動(dòng)活動(dòng)“找標記”。玩自選游戲是為幼兒提供了人的相互作用環(huán)境——小伙伴和老師，材料相互作用環(huán)境——游戲區設置和玩具的提供，在這樣的相互作用中，幼兒才能獲得主動(dòng)發(fā)展，也不會(huì )感到環(huán)境與周?chē)宋锏哪吧�，從而產(chǎn)生愉快的情緒，避免了哭鬧。
活動(dòng)延伸：
1、組織幼兒和家長(cháng)參觀(guān)、參與中、大班幼兒的游戲。
2、請家長(cháng)配合，離園回家后問(wèn)一問(wèn)幼兒，如“上幼兒園好玩嗎?”“誰(shuí)是你的朋友?”“老師鼓歡你嗎?”等等，鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活。
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