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幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威10篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 1
【設計思路】
大班小朋友進(jìn)行《我喜愛(ài)的成語(yǔ)》的主題活動(dòng)，此活動(dòng)得到孩子們的歡迎，區域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是兩兩結伴玩游戲，一個(gè)小朋友將一張成語(yǔ)故事圖片(小朋友們自己畫(huà)的)翻開(kāi)，另一個(gè)小朋友先觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖畫(huà)是表現了一個(gè)什么成語(yǔ)故事，然后做相應的動(dòng)作，孩子們的這個(gè)游戲提示和啟發(fā)了我，可以根據成語(yǔ)故事的內容創(chuàng )編一個(gè)微型的音樂(lè )表演游戲，讓孩子們通過(guò)唱、說(shuō)、做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)故事的表演。于是，我創(chuàng )作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂(lè )作品，并設計了一個(gè)音樂(lè )表演游戲的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)玩游戲、表演，進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，不斷提升音樂(lè )感受、音樂(lè )體驗和音樂(lè )表現能力。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習玩音樂(lè )表演游戲《狐假虎威》，用相應的語(yǔ)氣語(yǔ)調和動(dòng)作表現和老虎的形象。
2、通過(guò)圖片理解和掌握老虎和的對話(huà)，并調動(dòng)自己的已有經(jīng)驗，能較逼真地扮演和老虎。
3、與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應的交流。
4、通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動(dòng)準備】
老虎圖片、音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習歌曲
1、聽(tīng)，這是什么歌?
2、“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)，講了個(gè)什么故事?
3、見(jiàn)到老虎的時(shí)候，它對老虎說(shuō)了些什么呢?想知道嗎?請仔細聽(tīng)。
二、學(xué)習對話(huà)
1、老師說(shuō)對話(huà)。
問(wèn)：說(shuō)了什么?老虎又說(shuō)了什么?
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片，打亂擺放，引導幼兒看圖片與兒歌內容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、圖片，選擇角色，確定坐位。
2、完整練習和老虎的對話(huà)。
3、創(chuàng )編和老虎的動(dòng)作。
四、學(xué)習游戲《狐假虎威》
1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰(shuí)呀?小動(dòng)物們到底怕誰(shuí)?它們看到和老虎在一起，非常奇怪，咦，和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在和老虎的后面。和老虎發(fā)現了，一回頭，小動(dòng)物就不動(dòng)。
2、做什么小動(dòng)物?
3、聽(tīng)音樂(lè )，仔細聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)。
4、玩狐假虎威的游戲。
“我們先一起唱歌，看見(jiàn)老虎，和老虎對話(huà)，再扮演森林里的各種小動(dòng)物，悄悄地跟著(zhù)老虎和的后面。老虎和一回頭，發(fā)現誰(shuí)動(dòng)了，就把它抓回去�！�
5、根據玩游戲情況提出要求(不換)
6、再最后完整游戲，老虎唱歌，戳穿的把戲再去抓小動(dòng)物，在高潮中結束。
【活動(dòng)反思】
《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現象蒙住了自己的視線(xiàn)。課文對于和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。
教學(xué)中我注意把讀書(shū)與思考緊密結合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣。 教學(xué)伊始，我通過(guò)激趣引出課題《狐假虎威》，并對這四個(gè)生字進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導，由于課文中字詞的掌握以及老虎和的對話(huà)部分是重點(diǎn)，而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導學(xué)生朗讀生字詞和重要語(yǔ)句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標外，更重要的是通過(guò)讀來(lái)加深對課文內容的感知，培養學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，并力圖整體地從字里行間內含的意蘊進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導學(xué)生在反復的朗讀中找到文中的一句話(huà)來(lái)解釋“狐假虎威”的成語(yǔ)含義�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來(lái)解釋成語(yǔ)中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。
在教學(xué)中著(zhù)力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開(kāi)火車(chē)讀等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿(mǎn)活力。文中對和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。如寫(xiě)被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著(zhù)嗓子”發(fā)出反問(wèn)，顯示了的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細致地指導讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫(huà)面來(lái)，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識很強，教學(xué)效果不錯。
其實(shí)，《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學(xué)設計中，我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，來(lái)讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的`建議，由于比賽上的是第一課時(shí)，課前沒(méi)有預習的環(huán)節，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿然安排情境表演可能會(huì )適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節定格到了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導學(xué)生來(lái)演好，不僅是對識字教學(xué)的鞏固，也是通過(guò)表演來(lái)促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語(yǔ)言的品味和感悟。另外還有一些問(wèn)題:在已經(jīng)清晰呈現了主線(xiàn)的情況下,有些環(huán)節我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì )讓教學(xué)環(huán)節略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )努力避免。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 2
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準備】
課件、音樂(lè )、頭飾。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事內容，體會(huì )“虎之威”和“狐之猾”。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示“狐”和“虎”，談話(huà)導入課題。
“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對和老虎的感覺(jué)嗎?”
“森林里的小動(dòng)物害怕還是老虎?”
二、完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)?老虎認為小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“被老虎逮住了感到怎么樣?”
2、“為什么要扯著(zhù)嗓子喊?”
3、“和老虎走起路來(lái)什么樣?”
幼兒分角色表演。
四、梳理線(xiàn)索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：
兇猛—蒙住—半信半疑—上當
五、配樂(lè )講述，發(fā)表看法，引導健康的價(jià)值取向。
“你認為故事中的是狡猾的還是聰明的?為什么?”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語(yǔ)故事的興趣。
“申公豹借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)?”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類(lèi)似的成語(yǔ)故事你還知道什么?
附故事：狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷�，一只從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了，“哈哈，我可以美餐一頓了!”
害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了!扯著(zhù)嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺的.命令。我看你有多大的膽子!”
“難道它真的是老天爺派來(lái)的?”老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”
真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信，可是，看著(zhù)的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
于是，老虎跟著(zhù)朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭斄�，心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現;老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì )害怕嗎?
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶，“今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊!”再往身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
活動(dòng)反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的跟老虎也有許多對話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設計活動(dòng)中，特注重幼兒運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神來(lái)大膽的表現。同時(shí)，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過(guò)程中應該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)大膽的猜測故事情節發(fā)展，并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述，在環(huán)節過(guò)渡中應注意語(yǔ)言的銜接，不要跨度太大。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 3
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容和含義，豐富詞語(yǔ)神氣活現、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。
2、能根據特定的畫(huà)面大膽猜測故事中情節的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述。
3、能根據故事內容進(jìn)行表演，體會(huì )表演的快樂(lè )。
4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、老虎和及其他小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)
師：老虎被稱(chēng)為什么?(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)?到底發(fā)生了什么事?
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。
1、結合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。
師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把逮住了。小朋友猜一猜老虎會(huì )不會(huì )把吃了?若是沒(méi)有，會(huì )怎樣對老虎說(shuō)呢?
2、幼兒大膽講述。
師：生動(dòng)的講述的語(yǔ)言，并讓幼兒重復"你敢吃我"這句話(huà)，理解其含義
師：老虎相信的話(huà)嗎?(幼兒回答)
師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續講述故事：和老虎一前一后……東張西望。你們看走在前面的是什么樣子?走在后面的是什么樣子?(神氣活現，搖頭擺尾
老虎：半信半疑，東張西望)請幼兒進(jìn)行表演。
師：森林里的小動(dòng)物們看到大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它們會(huì )怎么樣?為什么?
猜一猜的心情是怎樣的?會(huì )對老虎說(shuō)什么呢?
小動(dòng)物們到底是被誰(shuí)嚇跑的呢?
現在老虎相信說(shuō)的話(huà)了嗎?借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。
3、完整欣賞一遍故事。
(1)聽(tīng)完這個(gè)故事之后，你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎?為什么?
(2) 這是一只怎樣的呢?你從哪里看出來(lái)?
(3)你喜歡的做法嗎? 為什么?
三、進(jìn)行故事表演。
1、請小朋友表演跟老虎之間的對話(huà)。表現出眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟著(zhù)朝森林深處走去，"搖頭擺尾""神氣活現"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。
3、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到跟老虎害怕的.逃跑的樣子。
4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動(dòng)反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的跟老虎也有許多對話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設計活動(dòng)中，特注重幼兒運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神來(lái)大膽的表現。同時(shí)，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過(guò)程中應該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)大膽的猜測故事情節發(fā)展，并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述，在環(huán)節過(guò)渡中應注意語(yǔ)言的銜接，不要跨度太大。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 4
一、活動(dòng)目標：
1、喜歡成語(yǔ)故事
2、簡(jiǎn)單復述成語(yǔ)故事
3、培養幼兒敢于膽表現自己，勇于創(chuàng )新的精神。
二、活動(dòng)準備：
課件(狐假虎威)老虎、狐貍、猴子、梅花鹿頭飾，手偶
掛圖《狐假虎威》
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
以猜謎語(yǔ)和聽(tīng)聲音引出老虎(聲音)和狐貍(謎語(yǔ))
�。ǘ┛凑n件
今天老師給小朋友一段小動(dòng)畫(huà)，小朋友想看嗎?
�。ㄈ┊斨杏姓l(shuí)?故事發(fā)生了什么事情?
�。ㄋ模┛磼靾D，簡(jiǎn)單復述故事
今天高老師把故事畫(huà)了下來(lái)，咱們一起來(lái)看一看，帶著(zhù)老師的問(wèn)題看故事，OK?
活動(dòng)指導：
引出成語(yǔ)故事，讓幼兒感知故事內容。
(1)誰(shuí)是森林中的王?狐貍說(shuō)了些什么?
(2)老虎相信狐貍的話(huà)了嗎?狐貍怎么了?又說(shuō)了些什么?
(3)老虎是怎樣做的?
(4)小動(dòng)物們看見(jiàn)老虎來(lái)的，是怎樣做的.?
(5)它們真正害怕的是誰(shuí)?
(6)老虎為什么讓狐貍跑掉了?
活動(dòng)指導：
看圖提問(wèn)，進(jìn)一步加深故事內容。
看掛圖完整講述成語(yǔ)故事，請小朋友給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
�。ㄎ澹┓纸巧硌�
�。┦峙急硌�
今天老師給小朋友帶來(lái)了小手偶，我們用小手偶來(lái)表演一下我們今天學(xué)的成語(yǔ)故事，好不好?
活動(dòng)延伸：
今天我們學(xué)習了一個(gè)成語(yǔ)故事，我們祖國的成語(yǔ)故事很多很多，小朋友知道的成語(yǔ)有什么?今后老師會(huì )一一交給小朋友。那我們去給小班小朋友去表演我們今天所學(xué)的成語(yǔ)故事好不好?
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 5
活動(dòng)目標：
1、欣賞成語(yǔ)故事，理解 “狐假虎威”的寓意。嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
2、豐富詞匯“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
活動(dòng)重點(diǎn)：
講述故事內容，豐富詞匯。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片課件
2、狐貍、老虎頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片導入
出示狐貍、老虎圖片，引導幼兒用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下對這兩種動(dòng)物的感覺(jué)。
�。ǘ┛磮D講述
1、出示圖一，與幼兒互動(dòng)：
�。�1）這是在哪里？
�。�2）圖中都有誰(shuí)？
�。�3）老虎和狐貍在干什么？
�。�4）狐貍此刻的心情是怎樣的？
2、出示圖二：
�。�1）老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）圖中又出現了誰(shuí)？
�。�3）狐貍和老虎可能互相之間會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、出示圖三：
老虎的表情又發(fā)生了怎樣的變化？
4、出示圖四：
1、你又看到了那些小動(dòng)物？
2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的？
3、狐貍此時(shí)什么表現？
�。ㄈ┕适轮v述。
教師根據視頻完整講述一遍故事，并與幼兒互動(dòng)：
1、大家覺(jué)得小動(dòng)物們跑，是害怕誰(shuí)��？
2、老虎是這么想的嗎？老虎覺(jué)得小動(dòng)物害怕誰(shuí)呢？
3、教師小結：老虎上了狐貍的當了，讓我們來(lái)看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當的？
4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎此時(shí)的'心情
5、出示老虎愣住的圖片，引導幼兒回憶此時(shí)狐貍又說(shuō)了什么。
6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導幼兒理解，此時(shí)老虎只是愣住了，還沒(méi)有完全相信他，狐貍又說(shuō)了什么話(huà)來(lái)讓老虎上當呢？（鼓勵幼兒說(shuō)）
7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點(diǎn)引導幼兒理解此時(shí)狐貍“搖頭擺尾”、“神氣活現”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現。
8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現在的心情。
9、教師小結：原來(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威
�。ㄋ模┣楦醒由�
1、互動(dòng)：你喜歡這個(gè)故事里的這只狐貍嗎，每個(gè)人都有自己的想法，請說(shuō)說(shuō)喜歡與不喜歡的理由。
2、你們還知道哪些成語(yǔ)嗎？
3、教師總結，結束活動(dòng)。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 6
活動(dòng)設計背景：
1.因近段班級有欺負小朋友的現象，借機教育;
2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;
活動(dòng)目標
1. 知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節;會(huì )自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.小朋友之間應該團結互助，不能欺負小朋友是本節重點(diǎn);
2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);
活動(dòng)準備
1.動(dòng)物圖片：狐假虎威;
2.幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片：
出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容
二、幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì )對狐貍怎么樣呢?
三、一起聽(tīng)來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老虎抓住護理后，到底是怎么做的?
1.聽(tīng)故事前半部分，提問(wèn)：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì )對老虎說(shuō)些什么話(huà)?老虎會(huì )相信嗎?
2.聽(tīng)故事后半部分，提問(wèn)：小動(dòng)物看見(jiàn)老虎會(huì )怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四、一起看著(zhù)書(shū)聽(tīng)一遍故事
五、總結
這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著(zhù)老虎的威風(fēng)去欺負別人，所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒(méi)有吃狐貍而把它放了，為什么呢?
六、延伸
1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的'小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標為：
1. 知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節;會(huì )自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
這三個(gè)目標中蘊含了語(yǔ)言能力的培養，知識能力的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內容的基礎上，能對照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 7
理論依據
1、依據幼兒年齡特點(diǎn)，對內容進(jìn)行適當的修改�；谟變旱恼Z(yǔ)言認知特點(diǎn)，為了讓故事更加富有趣味，更加貼近大班幼兒的語(yǔ)言認知水平，對故事內容進(jìn)行了適當的修改。
2、既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點(diǎn)。本次活動(dòng)引導幼兒理解故事內涵的定位是：狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)，嚇跑了動(dòng)物們，救了自己的命，狐貍用狐假虎威的計謀是不可取的。給孩子提供多角度、開(kāi)放性思維的空間，引導幼兒從多角度挖掘故事的內涵。
教學(xué)實(shí)施策略
1、運用“潤·思·述”教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點(diǎn)，理解故事內涵。運用“潤·思·述”教學(xué)方法，教師通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題、拋給幼兒討論的話(huà)題、給孩子創(chuàng )造想象的空間等方式，幫助幼兒正確把握角色特點(diǎn)，理解故事內涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達。
2、在分段講述過(guò)程中層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒自主學(xué)習。在分段講述故事過(guò)程中，引導幼兒通過(guò)傾聽(tīng)——分析討論——自主講述層層遞進(jìn)的方式學(xué)說(shuō)對話(huà)，理解角色特點(diǎn)，教師逐步隱退，突出幼兒學(xué)習的主體地位。
3、采用游戲激趣的方法，引導幼兒體驗學(xué)習成語(yǔ)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，設計了看圖畫(huà)猜成語(yǔ)、看動(dòng)作猜成語(yǔ)等游戲，使整個(gè)教育活動(dòng)充滿(mǎn)情趣與樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對成語(yǔ)故事的興趣，感受中國古典文化的精妙。
活動(dòng)目標
1、理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容及情節，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。（重點(diǎn)）
2、大膽發(fā)表自己對故事角色的理解和看法，并能運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng )造性地表現故事中角色對話(huà)及角色特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
3、對成語(yǔ)故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：活動(dòng)前了解幼兒對成語(yǔ)的認知水平；豐富幼兒成語(yǔ)的認知經(jīng)驗；幼兒畫(huà)出自己喜歡的成語(yǔ)。
2、物質(zhì)準備：故事動(dòng)畫(huà)、圖片課件
活動(dòng)過(guò)程
1、以游戲“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，并初步感受古典文化的精妙。
�。�1）引導幼兒說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)，了解成語(yǔ)是我國特有的古典文化。
�。�2）玩“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”的`游戲引出成語(yǔ)“狐假虎威”。
2、完整聽(tīng)賞故事，理解成語(yǔ)的涵義和故事情節。
�。�1）教師結合故事動(dòng)畫(huà)完整講述故事。提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事？
�。�2）引導幼兒初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)的涵義。
3、師幼共同分段講述、分析、理解故事內容，引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，理解詞語(yǔ)：半信半疑、得意洋洋。
�。�1）采用層層遞進(jìn)的方式引導幼兒分段分析理解故事，并學(xué)說(shuō)對話(huà)、理解詞匯。
�。�2）引發(fā)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。
�。�3）拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
4、給故事動(dòng)畫(huà)配音，運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng )造性地表現故事中角色對話(huà)及特點(diǎn)。
5、玩“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”的游戲，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語(yǔ)的興趣。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 8
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事，知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。
2、豐富詞語(yǔ)：得意洋洋。
3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
二、活動(dòng)準備：
1、《狐假虎威》成語(yǔ)故事磁帶、錄音機。
2、狐貍、老虎、小動(dòng)物的頭飾。
三、活動(dòng)建議：
1、采用謎語(yǔ)導入主題，并引導幼兒描述老虎和狐貍的特點(diǎn)。
(1)請幼兒猜“尖尖嘴，細細腰，狡猾又多疑，拖著(zhù)長(cháng)尾巴”是什么動(dòng)物，并請幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么是狐貍?
(2)請幼兒猜“生來(lái)脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱(chēng)王，遠看像只貓”是什么動(dòng)物，并請幼兒說(shuō)說(shuō)，老虎長(cháng)得什么樣?
2、請幼兒欣賞故事，初步了解故事內容，根據教學(xué)需要可設計如下問(wèn)題：
(1)狐貍編出了什么謊言?
(2)狐貍和老虎想出了什么辦法?
(3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的?
3、教師引導幼兒理解“狐假虎威”的'含義。
(1)教師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰(shuí)?了解狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。
(2)請個(gè)別幼兒戴上頭飾給家演一演“狐假虎威”的精彩過(guò)程，扮演“狐貍”的幼兒要著(zhù)重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。
(3)引發(fā)幼兒思考：狐貍還借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬過(guò)誰(shuí)?
4、鼓勵幼兒自由發(fā)表對狐貍的看法，你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法，只要理由合情合理。
附故事
《狐假虎威》
在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱(chēng)森林之王。它每天都要捕吃其它動(dòng)物。
一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見(jiàn)自己無(wú)法逃脫，就耍了一個(gè)花招。
狐貍一本正經(jīng)地斥責老虎說(shuō)：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來(lái)管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命�！�
老虎一聽(tīng)愣住了。狐貍馬上接著(zhù)說(shuō)：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見(jiàn)了我都趕快逃命�！崩匣⒙�(tīng)狐貍說(shuō)話(huà)的口氣很，態(tài)度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著(zhù)狐貍去看看。
森林里小小的野獸們，看見(jiàn)狐貍搖擺，耀武揚威地走過(guò)來(lái)，后面跟著(zhù)一只張牙舞爪的老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著(zhù)，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話(huà)。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動(dòng)，于是也慌忙逃走了。
“狐假虎威”就是由這個(gè)故事而來(lái)，現在，人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢力欺壓人。
四、活動(dòng)反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設計活動(dòng)中，特注重幼兒運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神來(lái)膽的表現。同時(shí)，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過(guò)程中應該更善于啟發(fā)幼兒來(lái)膽的猜測故事情節發(fā)展，并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述，在環(huán)節過(guò)渡中應注意語(yǔ)言的銜接，不要跨度太。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 9
教學(xué)目標：
1、能正確流利地朗讀課文,會(huì )復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識1個(gè)多音字。
3、理解課文內容，懂得狐假虎威的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文，會(huì )復述課文。
2.理解課文內容，懂得狐假虎威的意思。
教學(xué)準備：
圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。
教學(xué)流程：
一、設置懸念 導入新課
出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會(huì )發(fā)生什么事呢?我在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )知道的。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2、了解初讀效果。用課文中的一句話(huà)概括這個(gè)故事。
三、精讀課文，指導朗讀。
(一)指名讀第一自然段。
1、思考：讀了這一段你覺(jué)得老虎和狐貍誰(shuí)厲害?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?說(shuō)一說(shuō)原因。
2、指導朗讀：在讀狐貍話(huà)時(shí)要讀出害怕和緊張，而在讀老虎的話(huà)時(shí)要讀出兇猛的氣勢。
(二)、感悟狐貍和老虎的對話(huà)(學(xué)習二～七自然段)
1、自讀課文27自然段，用筆劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。
2、出示第一次說(shuō)的話(huà)你敢吃我嗎?指名讀，質(zhì)疑：狐貍說(shuō)這句話(huà)時(shí)有什么動(dòng)作?
(1)、狐貍眼珠子骨碌一轉做做動(dòng)作，狐貍為什么要這樣做?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)誰(shuí)能上臺來(lái)表演一下?大家一起表演。
(2) 、學(xué)生再次讀書(shū)理解扯字的意思
(3) 、通過(guò)不同形式的朗讀，指導學(xué)生讀好第二自然段。(引導學(xué)生抓住骨碌一轉、扯等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話(huà)。
3、出示第二次說(shuō)話(huà)。老天爺膽子。
(1)、想象：狐貍說(shuō)這句話(huà)時(shí)的有什么樣的動(dòng)作和表情?
(2)、這時(shí)老虎怎樣?(被蒙住了)蒙什么意思? (騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么?它相信狐貍的'話(huà)嗎?以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)才能把老虎給蒙住?
(3)、感悟 半信半疑(板書(shū))
4、出示第三次說(shuō)話(huà)我威風(fēng)
做一做，演一演，指導學(xué)生得意地讀一讀這句話(huà)，感受狐貍的狡猾。
(三)、讀演結合體會(huì )寓意(讀演第8、9自然段)。
1、自讀課文，圈出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸不同表現的詞語(yǔ)。
2、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。
3、指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。
4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)納悶什么意思?為什么感到納悶?(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)
5、再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演
(1) 指名表演
(2) 采訪(fǎng)
狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么?
老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么?
(四)、總結回顧 領(lǐng)悟中心。
1、齊讀狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、小結：后來(lái)人們就把借著(zhù)別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做狐假虎威。
四、重視求異，培養創(chuàng )新
1、你想對課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么?
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據學(xué)生回答相機點(diǎn)撥，而后總結：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
板書(shū)設計：
8 、 狐假虎威
竄(狐貍圖) 撲 逮(老虎圖)
神氣活現 半信半疑
搖頭擺尾 東張西望
大搖大擺
教學(xué)反思：
《狐假虎威》一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。這樣的課文，教學(xué)的重點(diǎn)放在哪兒?又該如何突破?想了又想，覺(jué)得還是該回歸原始地帶體驗角色，深化情感。
1、查一查。
語(yǔ)言是反映客觀(guān)事物的，要讓兒童真正理解語(yǔ)言，除了聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，還得讓學(xué)生做一做。本文中有好多詞語(yǔ)的意思，學(xué)生是一知半解的。如 假、蒙、竄我一直認為低年級的學(xué)生應養成的良好習慣，因為能為我們的閱讀教學(xué)插上翅膀。因此在課上，我讓學(xué)生獨自查了假、扯 的意思，并選出符合文意的正確解釋。
2、演一演。
情境表演是兒童最受歡迎的表現形式�！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼�，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的7-8小節時(shí)，我請5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當導演。學(xué)生把狐貍的神氣活現、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內容讀懂了。
3、說(shuō)一說(shuō)。
讀是對信息的輸入，而說(shuō)應該是對信息的輸出了，培養學(xué)生口頭表達能力，是我們低年級語(yǔ)文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結合起來(lái)并加強訓練。學(xué)生表演7-8小節時(shí)，我讓臺下的學(xué)生當導演，說(shuō)一說(shuō)：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?小鹿、兔子和野豬應在什么地方?采訪(fǎng)了小鹿，問(wèn)它究竟為什么跑?害怕誰(shuí)?還采訪(fǎng)了老虎，問(wèn)它東張西望什么?
低年級學(xué)生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看看小動(dòng)物們是不是真的怕老虎。小鹿告訴我，它其實(shí)不怕狐貍，最怕的是老虎。學(xué)生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)：狐假虎威 10
尊敬的各位專(zhuān)家：
今天我執教的課是《狐假虎威》，選自省編教材主題七《大自然的禮物》。
我的課程設計包括活動(dòng)目標、學(xué)情分析、重點(diǎn)、難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾方面。
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道狐假虎威的意思。
2、豐富詞匯：骨碌一轉、得意洋洋、東張西望。
3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等形式表現角色特征，感受故事的魅力。
二、重點(diǎn)：
理解故事內容，知道“狐假虎威”的寓意。
難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現“狐假虎威”的內容及寓意。
三、活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┱n前準備：根據維果斯基“最近發(fā)展區”理論，結合幼兒的認知特點(diǎn)，充分挖掘、整合教材，確定了教育目標及方法、策略。
�。ǘ┱n中準備：老虎、狐貍頭飾各一。
四、學(xué)情分析：
狐貍和老虎的形象是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的，平日里老虎的形象多是兇猛勇敢、聰明，而狐貍心腸很壞、非常狡猾。我對比不同版本的故事，對教材中的故事進(jìn)行了刪減、修改，把小狐貍塑造成聰明、勇敢的形象，而老虎卻是膽小、愚笨。根據大班幼兒的認知特點(diǎn)，設定了一個(gè)故事情節，通過(guò)簡(jiǎn)單的對白，形象的動(dòng)作，幫助幼兒體驗到形象豐富的語(yǔ)言，理解故事的內容。洛扎洛夫主張在教育目標的指引下，重視隱性環(huán)境對兒童的影響。孩子們在特定的教育情境中，通過(guò)老師的啟發(fā)引導，充分發(fā)展思維，體會(huì )到每個(gè)角色的特征，并能從故事當中學(xué)習到小狐貍的機智勇敢，臨危不亂，學(xué)習如何保護好自己。
五、教法、學(xué)法
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我采用直觀(guān)演示法，通過(guò)老師形象的語(yǔ)言、動(dòng)作，讓幼兒欣賞理解故事的內容。在活動(dòng)中，我努力創(chuàng )造一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，運用提問(wèn)談話(huà)法，引導幼兒大膽、自信地表達自我看法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)，通過(guò)模仿老虎和狐貍的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言，加上和老師的角色互動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )到小狐貍的聰明機智和老虎的膽小愚笨，加深對故事的理解。最后，幼兒的集體角色互動(dòng)，滿(mǎn)足了孩子們表演的欲望，并驗證了此次教學(xué)活動(dòng)的效果。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括自我介紹——欣賞故事——提問(wèn)題——個(gè)別模仿——分角色表演等環(huán)節，讓幼兒在故事情境中嘗試、發(fā)展。
1、相互自我介紹--------增進(jìn)師幼感情。
第一次和大一班的孩子坐在一起，有些生分，因此，在活動(dòng)開(kāi)始前，我和孩子們開(kāi)了小小的玩笑，增進(jìn)彼此間的情感，為后面活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng )設了良好的氛圍。
2、欣賞故事《狐假虎威》-------了解基本故事內容。
教師繪聲繪色清講故事，讓幼兒了解每個(gè)角色的特點(diǎn)�？紤]到用課件呈現出故事的內容有兩點(diǎn)問(wèn)題
一是動(dòng)畫(huà)形象必須是孩子所喜歡的，制作的角色聲音、動(dòng)作、表情很難達到自己理想的效果
二是制作費工費時(shí)，且不利于應對現場(chǎng)突發(fā)現象，自由度低。因此，直接由老師現場(chǎng)表演，形象的角色特征有利于幼兒的模仿和二次創(chuàng )作。故事欣賞后，直接提問(wèn)幼兒：“小動(dòng)物到底怕誰(shuí)？為什么不是狐貍？”引導幼兒自己小結：“狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，這就是狐假虎威�！庇纱舜_定了故事的名字。
3、提問(wèn)題------讓幼兒對故事內容有深入的了解。
在每一個(gè)故事中，都有孩子自己喜歡的角色，這一環(huán)節老師提問(wèn)：“在故事里，你喜歡哪個(gè)角色？你喜歡它的哪些表現？”引發(fā)幼兒對自己喜歡的角色的.討論，喜歡老虎的，要說(shuō)出為什么喜歡，并模仿出老虎在故事中的某一表現，并能用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現出來(lái)。同樣，喜歡狐貍的也要闡明自己的理由，并加以模仿。并在模仿的基礎上，理解并學(xué)習了詞匯“骨碌一轉、得意洋洋、東張西望”。
4、請個(gè)別幼兒戴上頭飾合作表演《狐假虎威》。
模仿是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，老師要幫助幼兒形象生動(dòng)地展現角色特征。因此我設置了兩個(gè)小環(huán)節，第一組表演者要著(zhù)重表演出狐貍的聰明----眼睛骨碌一轉、得意洋洋和老虎的東張西望、膽小的樣子，其他幼兒認真觀(guān)看。再次請個(gè)別幼兒表演老虎和狐貍時(shí)，請下面坐著(zhù)的小朋友扮演森林里的小動(dòng)物，當看見(jiàn)老虎來(lái)了的時(shí)候，要馬上跑到自己的小椅子上坐好，表示藏了起來(lái)。在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒不但進(jìn)一步了解了故事的內容，而且，對每個(gè)角色有了更深刻的認識。
5、請全體小朋友分角色共同表演故事。
大班小朋友已經(jīng)有了很強的表演欲望，更重要的是，他們已經(jīng)有了合作意識，并且希望能夠在合作中找到樂(lè )趣，所以這一環(huán)節，我設置了分角色共同表演，讓孩子們在表演的過(guò)程中嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等形式表現角色特征，感受故事的魅力。
6、結束環(huán)節
通過(guò)我的提問(wèn)：“當我們像小狐貍碰見(jiàn)老虎一樣，遇到壞人時(shí)，我們該怎么辦？”引發(fā)幼兒對如何保護自己的思考。
整個(gè)過(guò)程的基本定調為愉悅、自由、開(kāi)放，讓幼兒自主發(fā)展，主動(dòng)探索，體驗故事所表達的快樂(lè )與智慧。
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