【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案匯總6篇

　　作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。

　　2、培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土?觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。

　　(1)青菜和小草都干枯了。

　　(2)因為它們的根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。

　　2、探究的問(wèn)題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。

　　(1)土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。

　　(2)土壤里有死蟲(chóng)子。

　　(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

　　(1)紙濕了。

　　(2)泥土里有水分。

　　4、把泥土放入有水的杯子中。

　　(1)有氣泡。

　　(2)泥土中有空氣。

　　5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)?

　　(1)植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。

　　(2)因為土壤中有水分和空氣。

　　6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。

　　7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。

　　注意事項

　　1.幼兒取泥土包入衛生紙中時(shí)，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

　　2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀(guān)察。

　　拓展思路

　　啟發(fā)幼兒觀(guān)察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標

　　1.嘗試用多種方法讓紙張向前飛的更遠。

　　2.在活動(dòng)中體驗距離的遠近與多種相關(guān)因素有關(guān)。(如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)

　　3.體驗科學(xué)游戲的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備

　　1.牛皮筋、夾子、繩子、透明膠、剪刀。

　　2.相同質(zhì)地大小的紙若干張。

　　3.幼兒用記錄單人手一張，教師隨堂記錄單一張。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　一、以問(wèn)題導入主題，引起幼兒設想。

　　1．用什么辦法能讓紙離開(kāi)你跑的很遠？(讓幼兒說(shuō)出自己的辦法。)

　　2.教師肯定幼兒提出的各種辦法，鼓勵幼兒思考還需要什么工具。

　　二、幼兒操作并記錄。

　　1．出示幾種物品，“老師這兒有一些物品，看看你能用得上嗎？

　　2.大家站在同一條線(xiàn)上，第一次嘗試�！罢l(shuí)的紙跑得遠？怎么能記錄他的紙跑到了這個(gè)位置？”“你用的什么方法？這種方法怎么會(huì )讓紙跑的比其它紙遠呢？把你剛才使用的方法記錄下來(lái)。能不能再想辦法讓紙跑的比這個(gè)位置更遠？”

　　3.第二次嘗試�！罢l(shuí)的紙超過(guò)了這個(gè)距離？(做個(gè)記號)你用了什么方法？你怎么會(huì )想到使用這個(gè)物品呢？再試試別的辦法。如果你每試一次都比前一次遠，就將這種方法記錄下來(lái)�！�

　　4.幼兒自由嘗試，教師注意觀(guān)察并記錄。幼兒使用什么方法讓紙越跑越遠。

　　三、評選出讓紙跑得最遠的方法，并引導幼兒思考是什么原因使得紙張跑得這么遠？

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒發(fā)現糖和鹽能溶解于水的現象，同時(shí)發(fā)現攪拌能加快溶解。

　　2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。

　　3、培養幼兒對溶解這一現象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、每位幼兒一個(gè)杯子，一把小勺。

　　2、每組一個(gè)大盆、一把大勺、抹布兩條。

　　3、實(shí)驗材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景故事“小鴨子買(mǎi)糖”導入。

　　1、故事內容：一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買(mǎi)一袋白糖，小鴨子答應了。小鴨子高高興興地買(mǎi)了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會(huì )游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎？

　　二、實(shí)驗操作：溶解現象。

　　1、教師示范實(shí)驗

　�。ㄒ唬┯^(guān)察糖在水里的溶解現象。

　　小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢？（河水里去了）

　�。�1）先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。（白色的、顆粒狀。）

　�。�2）讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無(wú)味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀(guān)察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時(shí)幼兒觀(guān)察，白糖有啥變化？（白糖不見(jiàn)了）那白糖到哪兒去了呢？（跑到水里了）

　�。�3）讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化？（變甜了）

　�。�4）教師小結：白糖在水里過(guò)一會(huì )不見(jiàn)了，水變甜了，我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。

　�。ǘ�）幼兒操作進(jìn)行實(shí)驗。

　　1、認識操作材料。

　　教師介紹桌面上的材料。（紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等）

　　2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗，進(jìn)一步探索。

　�。�1）教師提出操作要求：老師為每位小朋友準備了一個(gè)杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗材料放入碗里，一大盆溫水，一把大勺。操作實(shí)驗時(shí)自己自由選擇一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣，在水里就不見(jiàn)了，溶解了。操作時(shí)要注意互相合作，不要爭搶。

　�。�2）教師提醒幼兒把盛有在水里能溶解的東西的碗放在老師桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。

　�。�3）每組選兩名幼兒，說(shuō)說(shuō)各組實(shí)驗探索結果。（誰(shuí)在水里溶解，誰(shuí)在水里不溶解。）

　�。�4）教師小結：小朋友真能干，都發(fā)現了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。

　　三、各種糖的試驗我們生活中還有很多糖呢，你在吃過(guò)什么糖？

　　老師出示各種各樣的糖，請小朋友來(lái)試一試，他們在水里會(huì )不會(huì )溶解呢？

　　幼兒實(shí)驗，說(shuō)一說(shuō)做一做，最后請幼兒把糖水喝掉。

　　四、活動(dòng)結束

　　在我們日常生活中，像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多；像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中，請小朋友們觀(guān)察哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)習有關(guān)雨的知識，體驗雨中樂(lè )趣。

　　2、傾聽(tīng)雨聲，模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

　　3、感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)準備

　　1、荷葉、塑料大蘑菇、小傘、塘瓷臉盆、報紙等。

　　2、每人一雙雨鞋、一件雨衣。

　　3、花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　傾聽(tīng)雨聲，模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、看!天空中下起了小雨，咱們到雨中去玩吧! (請幼兒穿上雨鞋和雨衣一起走出活動(dòng)室)

　　2、體驗雨中樂(lè )趣

　　A、引導幼兒說(shuō)說(shuō)雨打在手上、臉上有什么感覺(jué)，嘗嘗雨水是什么滋味的。

　　B、請幼兒看看雨是怎樣從天上落下來(lái)的，然后用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。

　　C、鼓勵幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。

　　D、讓幼兒安靜地傾聽(tīng)雨打在小傘、蘑菇、塘瓷臉盆、報紙、荷葉等物體上所發(fā)出的聲音，并自由模仿。

　　E、請幼兒分別到大型玩具和屋檐下聽(tīng)一聽(tīng)雨滴的聲音，看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。

　　3、初步感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系。

　　A、提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾，讓幼兒分別扮演這些動(dòng)植物，體驗雨水與動(dòng)植物的關(guān)系。教師可示范扮演花姐姐，說(shuō)：“我是花姐姐，渴了喝雨水(做喝雨水狀)特別舒服，花也開(kāi)得更大更漂亮�！�

　　B、請幼兒分別以自己扮演的角色口吻說(shuō)出與雨水的關(guān)系。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1.了解光源的強弱影響影子的清晰度。

　　2.初步探索光源與物品的距離對影子的影響。

　　3.用語(yǔ)言描述實(shí)驗結果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解光源的強弱影響影子的清晰度。

　　活動(dòng)準備：

　　各種強弱不同的光源、白墻、身邊隨手可得的物品

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒猜測通過(guò)實(shí)驗體驗不同強弱的光源。

　　1.分享各種可充當光源的物品。

　　你們帶來(lái)了什么能發(fā)光的東西？介紹一下吧。

　　2.比較各光源的強弱。猜猜看哪種光源比較強？哪一個(gè)比較弱？我們一起看看是不是這樣。

　　二、將幼兒分組，引導幼兒探索光源強弱對影子的影響。

　　1.幼兒猜測光源強弱對影子的關(guān)系。

　　2.幼兒自由分組實(shí)驗。

　　三、老師實(shí)驗，與幼兒分享實(shí)驗結果。

　　1.每組一位代表說(shuō)一下你們的實(shí)驗結果，光源強的時(shí)候，影子怎么樣？光源弱的時(shí)候，影子又怎么樣？

　　2.老師再來(lái)做實(shí)驗，會(huì )不會(huì )和你們的結果一樣呢？

　　四、老師再次提出問(wèn)題，引導幼兒探究光源與物品距離對影子的影響。

　　1.同樣是用太陽(yáng)燈作光源照出來(lái)的影子，為什么有時(shí)影子大，有時(shí)影子小呢？

　　2.光源和物體之間的距離變了，影子的大小、形狀就會(huì )發(fā)生變化。光源和物體之間的距離越長(cháng)，影子越小，距離越短，影子越大。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

　　教材分析：

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開(kāi)展幼兒科學(xué)啟蒙教育的過(guò)程中，激發(fā)幼兒的`好奇心，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索欲望，對幼兒的學(xué)習和經(jīng)驗的獲得有著(zhù)重要的影響。在生活中，大班幼兒接觸過(guò)很多彈性玩具，并對彈性物品非常感興趣，但對彈性的特征沒(méi)有真正的了解，因此設計此次活動(dòng)。在活動(dòng)中，針對大班孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子們準備了彈性的玩具，以及彈性及非彈性物品讓孩子們進(jìn)行分類(lèi)，幼兒通過(guò)玩一玩、試一試，說(shuō)一說(shuō)，在實(shí)踐中主動(dòng)感知彈性的特征，了解彈性在生活中的應用，不僅激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，還引起幼兒探索周?chē)�事物的興趣。

　　活動(dòng)目標：

　　1.初步感知發(fā)現物體的彈性，了解彈性在生活中的應用。

　　2.自主探究發(fā)現物體的彈性，理解彈性的特點(diǎn)，運用清晰的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3.喜歡探究、發(fā)現，積極表達交流，體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知彈性的特點(diǎn)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用不同的方法發(fā)現身邊的彈性物品活動(dòng)準備：

　　知識準備：

　　活動(dòng)前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體，初步感知彈性這一科學(xué)現象，了解彈性的特點(diǎn)。2.物質(zhì)準備：

　　第一次操作材料：布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示自制彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點(diǎn)。

　　1.出示彈性玩具，鼓勵幼兒大膽探索彈性玩具的特點(diǎn)。

　　2.幼兒探索，教師觀(guān)察指導。

　　3.交流分享，總結提升。

　　問(wèn)題：你玩了什么玩具，怎么玩的，發(fā)現了什么秘密？

　　在交流中教師鼓勵幼兒大膽分享、完整講述，教師及時(shí)根據幼兒分享情況提升并小結：這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過(guò)程中都發(fā)生了變化。

　　提出問(wèn)題引發(fā)思考：為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化，不用力又變回原來(lái)的樣子了呢？

　　引導幼兒討論、總結出：籃球用力一拍就會(huì )跳起來(lái)；氣球用力一吹會(huì )變大，拉力器和彈簧玩具用力拉會(huì )變長(cháng)，不用力就彈回去跟原來(lái)一樣……

　　我們把有這種本領(lǐng)的玩具叫做彈性玩具。

　　4.再次感知彈性玩具的特點(diǎn)

　　三、探索比較并分類(lèi)，進(jìn)一步感知彈性，深化對彈性的認識。

　　1.出示生活中常見(jiàn)的物品，幼兒進(jìn)行操作探索并分類(lèi)2.引導幼兒分享交流，教師重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出：它們有沒(méi)有彈性？為什么？

　　四、聯(lián)系生活，拓展認知，感受彈性物品帶給我們的便利。

　　提問(wèn)：

　　1.你身上有彈性的東西嗎？給我們帶來(lái)了什么樣的便利？

　　2.生活中，你還看過(guò)玩過(guò)或用過(guò)什么有彈性的物品？給我們的生活帶來(lái)了什么方便？（ppt）

　　五、延伸活動(dòng)：繼續尋找身邊或你發(fā)現的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進(jìn)行分享。

　　課后反思：

　　在我們的生活中，彈性的現象、物品有很多，孩子們也對此司空見(jiàn)慣，但孩子們對彈性的特點(diǎn)去深究的很少。在《幼兒園教育指導制要》中指出要讓幼兒親歷科學(xué)、體驗科學(xué)，在活動(dòng)中教師更多的去引導孩子自主實(shí)我發(fā)現，在玩中感知彈性的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究欲。

　　在這個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)中，教師對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程有清晰、合理的設計，每個(gè)環(huán)節目標明確，環(huán)環(huán)相扣.在整個(gè)活動(dòng)中數師運用了開(kāi)放式的提問(wèn)，引導幼兒積極探索、動(dòng)手操作、實(shí)匙，發(fā)現彈性玩具的秘密。每一個(gè)環(huán)節的設計都能為這個(gè)活動(dòng)服務(wù)，如：第一環(huán)節的設計出示自剖彈簧玩具，微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節引導孩子在玩中感受彈性玩具秘密，知道彈性的特點(diǎn)并能用不同的方法分辨生活中的常見(jiàn)物品，第三個(gè)環(huán)節遷移了孩子們的生活經(jīng)驗，使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個(gè)環(huán)節以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn)，拓展了孩子的經(jīng)驗。

　　在活動(dòng)中孩子們很感興趣，并能積極的參與到活動(dòng)中，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們在原有的經(jīng)驗基礎上得到了發(fā)展，知識上有了新的收獲。

　　通過(guò)反思，我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中有以下值得肯定的地方：

　　1.活動(dòng)過(guò)程條理清晰、層層遞進(jìn)，由淺入深，對于材料的提供也有一定的層次性.

　　2.尊重幼兒的主體性，從幼兒的興趣入手，興趣是最好的老師，在激發(fā)幼兒的興趣后，引導幼兒自主然究實(shí)默，感知彈性的特點(diǎn).在活動(dòng)中為幼兒提供了感興趣的材料，使幼兒在玩中學(xué)、玩中探索。

　　在活動(dòng)中不足的地方：

　　1.教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)言還需嚴謹。

　　2.活動(dòng)中在對物品進(jìn)行有無(wú)彈性分類(lèi)時(shí)，說(shuō)到橡皮泥的彈性時(shí)，本想引起爭議，我覺(jué)得這里教師可用夸張的表情語(yǔ)氣，引起孩子們的爭議，對于大班幼兒，可讓他們對此進(jìn)行討論。

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