四中教學(xué)精細化管理匯報材料

　　在日常學(xué)習和工作生活中，越來(lái)越多的人或聽(tīng)或寫(xiě)匯報，匯報時(shí)，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，每次提筆要寫(xiě)匯報的時(shí)候都毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的四中教學(xué)精細化管理匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　第四中學(xué)在縣“創(chuàng )新教育、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”的治校理念指導下，以打造“建構式生態(tài)課堂”為抓手，通過(guò)精細化管理來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，深化了學(xué)校的內涵建設，創(chuàng )建了師生與學(xué)校共同成長(cháng)的和諧校園。

　　一、秉持一個(gè)理念—打造“生態(tài)課堂”

　　xx市“建構式生態(tài)課堂”的核心理念是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”，重點(diǎn)圍繞一個(gè)“學(xué)”字，突出、強調了“學(xué)”字的重要性。我校全體老師積極行動(dòng)，通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)，認真解讀和領(lǐng)會(huì )“生態(tài)課堂”精神內涵，不斷尋找“教”與“學(xué)”的平衡點(diǎn)，努力實(shí)現由“教學(xué)過(guò)程”到“學(xué)習過(guò)程”，由“教室”到“學(xué)室”，由“教師”到“學(xué)師”的轉變。

　　在過(guò)去學(xué)期中，為展示踐行“生態(tài)課堂”所取得的成果，校長(cháng)室、教務(wù)處在抓好教學(xué)常規的同時(shí)，還在全體青年教師中，分兩輪開(kāi)展“生態(tài)課堂”教學(xué)大比武活動(dòng)，凡35周歲以下老師必須參加，比賽內容豐富多彩，比賽過(guò)程有計一劃、有總結，展現了我校青年教師良好的教學(xué)風(fēng)采，有力促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　二、推行一個(gè)模式—多維“四學(xué)模式”

　　“四學(xué)模式”即獨學(xué)、對學(xué)、合學(xué)、群學(xué)。

　　(一)獨學(xué)獨學(xué)就是學(xué)生個(gè)體的獨立學(xué)習、自主學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習。

　　獨立是一種能力，別人的幫助和提醒都是多余的，自主是一種意識，自覺(jué)是一種習慣，很少因外界干擾而改變。獨學(xué)是所有學(xué)習活動(dòng)的基礎，也是學(xué)生學(xué)習的開(kāi)始。學(xué)生獨學(xué)從課前接受任務(wù)到制定計劃、查找資料、調節過(guò)程、自我反饋、總結反思都是在一種清醒的、有條不紊的狀態(tài)下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的，不存在盲目性和隨意性。為此，我校要求每一位教師都要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的利于思考的環(huán)境，包括好的網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生自主決定要不要去借助資料查找和什么時(shí)候查找，真正體現了學(xué)生學(xué)習的獨立自主，這樣既有助于學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，同時(shí)也是對學(xué)生人格的尊重。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生獨立學(xué)習的能力較以前有所提高。實(shí)踐也證明，善于獨立學(xué)習的.同學(xué)，在自主合作探究學(xué)習時(shí)，能夠提出自己的獨特見(jiàn)解，能夠幫助他人，引領(lǐng)小組朝著(zhù)既定的方向合作學(xué)習，一般也有較強的生活能力、交往能力。

　　三、狠抓一個(gè)常規—精細教學(xué)管理

　　本學(xué)年開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處按照校長(cháng)室要求，印發(fā)了《一二三四五教學(xué)常規》，以此作為全體老師教學(xué)的行動(dòng)指南，也為學(xué)校對每一位的教師業(yè)務(wù)考核提供了依據，其具體內容有：

　　(一)凸顯一個(gè)高效的生態(tài)課堂

　　在課堂教學(xué)中，樹(shù)立以人為本的理念，以哦“四學(xué)”為基本模式，打造具有我校特色的生態(tài)課堂，把生態(tài)課堂的理念滲透在“四學(xué)”模式中，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，目前“四學(xué)”模式收到飛出的效益。

　　(二)抓好雙周二關(guān)

　　二關(guān)即指周練、周末兩項作業(yè)，周練由備課組長(cháng)分工安排組內成員圍繞上一周重點(diǎn)或學(xué)生易錯內容編制，教研活動(dòng)時(shí)研磨、組長(cháng)審核簽字后方可印刷，每周星期五下午放學(xué)前印制好下周周練練習，每位任課教師在本周內自選時(shí)間，將周練練完，任課教師自己批改、用教務(wù)處提供的專(zhuān)用表格錄分、并進(jìn)行分析，在下周一晚自習前送交級部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查，并上交相關(guān)表格，語(yǔ)、數、英、物、化每周一次，政、史、地、生每?jì)芍芤淮�。周末、節假日作業(yè)要求中考文化科目都有書(shū)面印制作業(yè)，圍繞本周教學(xué)內容，適當進(jìn)行拓展、延伸，每學(xué)科作業(yè)量適中，周末作業(yè)由任課教師親自批改，每周星期二晚自習前送交級部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查。每月匯總一次檢查結果，在校內及時(shí)通報并提出整改措施。

　　(三)精心三個(gè)批改

　　三個(gè)批改是指教師對預習作業(yè)、鞏固案、錯題集的認真批改，預習案印制有統一的格式要求，編制時(shí)組內分工到位，由負責的教師拿出草案，教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行研磨，內容圍繞課堂教學(xué)目標，有一定梯度：新授課每節課都有預習案；分值化，課前必須批改，可由學(xué)習小組組長(cháng)或任課教師批改，教師上課前必須了解學(xué)生預習情況，學(xué)校不定期檢查或進(jìn)課堂檢查。鞏固案要求內容圍繞課堂教學(xué)目標，特別要圍繞重點(diǎn)內容；題量適中，一般不超過(guò)15分鐘內容；新授課、復習課等都要有鞏固案。

　　每節課單獨印制，組長(cháng)審核合格，簽字后方可印刷，安排在每節課最后15分鐘內進(jìn)行，當堂完成；最好當堂批改、反饋，學(xué)生可以互改。錯題集要求每個(gè)學(xué)生以學(xué)校下發(fā)的免費作業(yè)本作為各學(xué)科“錯題集”，將當天預習案、鞏固案、輔導練習冊上等做錯的題目，訂正在錯題集上，不抄題目；實(shí)行錯題“零”匯報制，如果沒(méi)有錯誤，錯題集上寫(xiě)“今日無(wú)錯題”；任課教師每天親自批改錯題集；學(xué)校定期、不定期檢查或進(jìn)班檢查，每月集中全面檢查一次。

　　(四)師生做好四個(gè)作業(yè)

　　預習案、鞏固案、書(shū)后練習、教輔用書(shū)；以上四項作業(yè)在要求學(xué)生完成的同時(shí)，老師要先完成，且要先于學(xué)生完成，所寫(xiě)內容既要有答案內容又要有解題思路、方法，把備課落實(shí)在實(shí)處，上課時(shí)教師能變準備的“備”為背誦的“背”。

　　(五)引領(lǐng)全體教師堅守五個(gè)教學(xué)陣地

　　五個(gè)陣地指學(xué)習小組陣地、學(xué)風(fēng)監督崗陣地、教研活動(dòng)陣地、公開(kāi)課陣地、音體美小學(xué)科教學(xué)陣地。學(xué)習小組是由班主任根據學(xué)生的各科成績(jì)情況進(jìn)行搭配分組，前后排每4人分成一個(gè)學(xué)習小組，并明確小組長(cháng)、成員職責，是合學(xué)的基本形式，每班每學(xué)科每天都有一張小組成員作業(yè)檢杳情況記錄表，組長(cháng)檢查成員作業(yè)完成情況，重點(diǎn)查會(huì )不會(huì )，而不是做沒(méi)做；另外在課堂教學(xué)中，也可以分組討論，還可實(shí)行結對幫扶等。每天在檢查情況記錄表上，小組長(cháng)、任課教師簽字，以便教師及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成情況。學(xué)風(fēng)監督崗由兩位任課教師每天早上在走讀同學(xué)進(jìn)校園時(shí)，對學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，可以是老師

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