教學(xué)評估工作匯報材料

　　今天，小編為你帶來(lái)了教學(xué)評估工作匯報材料，希望您喜歡，上公文站，發(fā)現學(xué)習。

　　教學(xué)評估工作匯報材料一

　　(一)規范教學(xué)管理，適應課改需要。

　　1、提升管理智慧，落實(shí)管理目標。

　　隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，學(xué)校班子成員清醒地認識到：要想讓教師盡快地適應課改、融入課改，學(xué)校領(lǐng)導必須轉變自己的角色。一是當好課改的排頭兵，變“居高臨下”為“平等合作”，變“指手畫(huà)腳”為“指導幫助”，變“檢查評比”為“協(xié)商切磋”。二是當好服務(wù)者。在管理上，我們強化以人為本的管理理念，建立科學(xué)的、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開(kāi)展創(chuàng )造性工作的管理制度，做到“無(wú)情制度”，“有情管理”，為師生提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。三是當好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓勵教師在課改中講真話(huà)，提困難，為課改的組織工作提供決策依據。尤其是對青年教師，盡量給他們提供展示才華的舞臺，允許失敗，善待失敗。

　　學(xué)校領(lǐng)導班子成員分工明確，注重學(xué)習，有較高的教育理論水平，定期進(jìn)行領(lǐng)導班子學(xué)習培訓，有較強的開(kāi)拓進(jìn)取精神，豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗和教育管理經(jīng)驗，并經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)，任教一門(mén)學(xué)科、分管一個(gè)年級，扎實(shí)有效的組織好教師的教學(xué)研討工作。學(xué)校注重開(kāi)展好統籌規劃教學(xué)研究，嚴格執行減輕學(xué)生過(guò)重負擔的要求，重視學(xué)科教研組活動(dòng)的開(kāi)展。

　　2、實(shí)施梯隊培養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　新課程需要全體教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更需要骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用。我校堅持成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)的政策，建立學(xué)校的名師教師隊伍，形成“名師效應”，提升整個(gè)教師隊伍素質(zhì)。我校在經(jīng)費很緊張的情況下，派出多人次到外學(xué)習，盡量讓教師多渠道汲取營(yíng)養，提高水平，并要求外出學(xué)習培訓的教師回家后及時(shí)將新精神新理念傳達給其他教師，這樣擴大了培訓面，努力使每個(gè)教師都有收獲。此外，我們也號召老師們利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自我研修，提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，加強梯隊建設，促進(jìn)教師共同發(fā)展，開(kāi)展 “師徒結對”活動(dòng)，通過(guò)這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫助指導，以老帶新，幫助新教師迅速成長(cháng)。采用新教師的“公開(kāi)課”“優(yōu)質(zhì)課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”， 分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，每種課型都在教研組內進(jìn)行詳細的評課議課，使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一年來(lái)大家相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導教育教學(xué)實(shí)踐，“培新幫帶”工作開(kāi)展得井然有序。

　　3、以課程為核心，形成高效管理機制。

　　課程改革中都是以課程這一核心開(kāi)展的，教學(xué)管理機制也理所應當的以課程為核心開(kāi)展，我校建立了一套民主、科學(xué)的教學(xué)管理機制，明確各部門(mén)的職責，實(shí)行崗位責任制，充分發(fā)揮年級組長(cháng)、學(xué)科教研組長(cháng)的作用，各司其職，保證各項工作規范、高效進(jìn)行。研究、制定校本教學(xué)計劃，組織、指導教師具體落實(shí)，并且有變化能及時(shí)調整計劃，保證教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。為保證教學(xué)管理機制的有效運行，我校制訂完善了各種制度，初步形成了以課程為核心的學(xué)校教學(xué)管理運行網(wǎng)絡(luò )和機制。并嚴格教務(wù)管理，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽(tīng)課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(二)嚴格課程管理，保證課程實(shí)施。

　　學(xué)校認真抓好課程管理，嚴格執行上級教學(xué)主管部門(mén)課程設置方案，開(kāi)足開(kāi)齊國家課程，共同商談新課改實(shí)施的方案以及研究課題，并就“新課改、新概念、新教法”進(jìn)行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現象。為更好開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我校教師深入挖掘課程資源，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接生活經(jīng)驗，讓他們能根據自己的興趣去實(shí)踐和探索，孩子們通過(guò)多種方式收集信息，通過(guò)運用觀(guān)察和多種調查方法和途徑去研究。學(xué)校制定詳細的綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃，各班抓住自己特點(diǎn)，有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng)。

　　在校本課程的實(shí)施中，我校針對本校學(xué)生實(shí)際，相繼開(kāi)設了基于國學(xué)的校本課程，通過(guò)課堂教學(xué)的誦讀、手寫(xiě)圣賢書(shū)、我寫(xiě)我畫(huà)感受?chē)鴮W(xué)的魅力，并通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)讓所學(xué)內容進(jìn)行內化，付諸于行動(dòng)中，相繼開(kāi)展了“微笑傳遞活動(dòng)” 、“行動(dòng)珍愛(ài)母語(yǔ)活動(dòng)”、“潔凈校園倡導綠色活動(dòng)” 、角色體驗活動(dòng)等，使學(xué)生在參與中體驗，在訓練中養成良好的習慣和品質(zhì)。形成良好的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生在認知、情感、技能三個(gè)層面中得到和諧的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　(三)、改善教學(xué)條件，盤(pán)活教育資源。

　　我校專(zhuān)科學(xué)歷教師9人，本科學(xué)歷教師11人。小學(xué)高級教師12人。能夠按照教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)設置崗位，為新課程的全面實(shí)施提高了人員保證。我們把優(yōu)秀作為一種品質(zhì)追趕，我們要求每一位教師都把優(yōu)秀當作一種習慣用一生來(lái)養成。要求教師除了具備基本的專(zhuān)業(yè)知識外，還要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、快樂(lè )的情緒、主動(dòng)的精神，讓師生在教育的過(guò)程中發(fā)現幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福，為師生的和諧發(fā)展與終身幸福奠基。真心面對每一個(gè)孩子，以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教學(xué)投入力度，為圖書(shū)室添置了大量圖書(shū)，并通過(guò)上級驗收，逐步完善了儀器室、實(shí)驗室、體育室、微機室，并做到了各項教學(xué)設備有專(zhuān)人管理，登記造冊，認真履行借用手續，充分發(fā)揮教學(xué)資源使用的最大化和最優(yōu)化，真正實(shí)現各項設施為教育教學(xué)服務(wù)。與此同時(shí)注重的軟投入力度，近兩年用于補充教學(xué)資源庫，購買(mǎi)教學(xué)資料、教師培訓、外出學(xué)習交流等經(jīng)費達到數萬(wàn)元，師生逐漸享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。

　　(四)校本研修—提升教師的教學(xué)智慧

　　1、優(yōu)化教學(xué)設計，注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變。

　　我們要求教學(xué)設計要有明確的教學(xué)理論作指導，要以學(xué)生的自主學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習為主，要以合作、探究為主要學(xué)習方式，要在全過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )建表現和展示的空間。為達到這一目的，我們將備課的過(guò)程變成教研組教師研究、對話(huà)、分享的過(guò)程。注重集體備課，備課經(jīng)歷單元個(gè)人主備、集體議課、個(gè)性運用三個(gè)過(guò)程，課堂上，教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有吸引力，教學(xué)更貼近了學(xué)生的實(shí)際。

　　2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。

　　課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節，我們把管理的重點(diǎn)轉向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習。尊重學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)，重視學(xué)生對教師的評價(jià)，評價(jià)指標設計結合學(xué)生的真實(shí)體驗，便于學(xué)生回答，引導教師針對學(xué)生學(xué)的實(shí)際來(lái)改進(jìn)自己的教，創(chuàng )設舞臺，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng )設展示教學(xué)的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會(huì )教學(xué)。一年來(lái)我校參加了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育等學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，多位教學(xué)骨干在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個(gè)體差異，愛(ài)心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚，孩子們在各項活動(dòng)中的出色表現也為學(xué)校贏(yíng)得了聲譽(yù)。

　　今年剛剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校就積極籌備了教學(xué)研討活動(dòng)。以說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、撰寫(xiě)教學(xué)設計、教師基本功等方式，把教學(xué)活動(dòng)與校本研修結合起來(lái)，把在活動(dòng)中表現出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題作為校本研修的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，開(kāi)展校本培訓，把教師在活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)表現與課后教學(xué)效果結合起來(lái)，把課前、課中的教學(xué)準備和教學(xué)實(shí)施最終落實(shí)到學(xué)生身上，轉化為學(xué)生的素質(zhì)和能力。學(xué)校要以教研活動(dòng)這一平臺，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，形成鉆研業(yè)務(wù)、研究問(wèn)題的習慣，達到改進(jìn)教學(xué)策略構建新的'課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性的目的。

　　3、抓過(guò)程，促常規管理。

　　我校堅持按照課程標準的要求來(lái)管理教學(xué)、根據教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)來(lái)管理教學(xué)、遵循教學(xué)規律來(lái)管理教學(xué)在教學(xué)常規工作中嚴要求，勤督查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，農民工子女流動(dòng)性強、基礎差，老師們便自動(dòng)利用休息時(shí)間為學(xué)生輔導功課;對教案、作業(yè)進(jìn)行抽查和定期的檢查，并把從教案、作業(yè)中報露出的問(wèn)題在全體教師會(huì )上進(jìn)行詳盡的分析，給老師們提出合理的建議，讓老師們在以后的教學(xué)工作中有章可循。

　　學(xué)校又進(jìn)一步加大了對教學(xué)流程的監控力度，確立以學(xué)生發(fā)展為本的質(zhì)量觀(guān)。堅持領(lǐng)導包組的隨堂聽(tīng)課，校長(cháng)、主任一起聽(tīng)課、及時(shí)調研，聚焦課堂，堅持聽(tīng)教師的常態(tài)課，尤其是對年輕教師，進(jìn)行課堂教學(xué)的跟進(jìn)，通過(guò)課堂發(fā)現教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，找出課堂困惑，在聽(tīng)課、評課、研討的過(guò)程中共同提高，并進(jìn)行課堂監測，使學(xué)生最大程度的掌握新知，課堂效果達到最佳，使教師少走彎路，不斷成長(cháng)。在大家的共同努力下，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。

　　4、重視質(zhì)量分析，提高教學(xué)效率

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎，也是我們孜孜以求的目標所在。但是，質(zhì)量決不是一次考試，一份試卷，一個(gè)成績(jì)能說(shuō)明得了，質(zhì)量的內涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績(jì)，以此透析分數背后折射出的教與學(xué)現象，能夠不斷改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。我校結合學(xué)區統籌，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)基礎，定期進(jìn)行階段性測試，注重學(xué)生對基礎知識的掌握，在每次考試過(guò)后都十分重視質(zhì)量分析，重視精細管理、過(guò)程管理，堅持從教師個(gè)人、學(xué)科組、全校三個(gè)層次進(jìn)行考試分析，查找考試中學(xué)生暴露出來(lái)的共性和個(gè)性問(wèn)題，分析原因，由考試結果追溯教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，制定并認真落實(shí)切實(shí)有效的提高措施，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。今年開(kāi)學(xué)初，我們又從一點(diǎn)一滴做起，開(kāi)展了 “語(yǔ)文朗誦比賽”“數學(xué)口算比賽”“英語(yǔ)單詞競賽”等學(xué)科檢測活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生對學(xué)科基礎知識的掌握，提升學(xué)生的基本素養。而且對每次測試中成績(jì)優(yōu)異和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰，我們一改以前學(xué)生習慣了的獎狀的形式，而是精心為孩子們設計了“喜報”，讓他們在收獲喜悅的同時(shí)為家長(cháng)“報喜”，同時(shí)也讓家長(cháng)分享這一階段的收獲，從而有力的促進(jìn)教學(xué)工作的深入開(kāi)展，這種評價(jià)方式是對學(xué)生的一種肯定、鞭策和鼓舞。

　　5、主題研究，提升教學(xué)智慧。

　　學(xué)校在校本教研上進(jìn)行了探索，努力發(fā)揮學(xué)校教研活動(dòng)的職能，把課題研究與常規的教學(xué)教研結合起來(lái)，繞著(zhù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展主題研究活動(dòng)，著(zhù)重抓好三個(gè)點(diǎn)，一是有主題，圍繞主題、課題開(kāi)展，這個(gè)課題是來(lái)自于課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實(shí)踐課——一節能反映課題研究思想、解決課題中的一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)探索課。三是有一次研討活動(dòng)—— 一次由學(xué)科教研組圍繞課題，對課堂教學(xué)的目標達成度進(jìn)行的研討，使教學(xué)教研活動(dòng)中體現有課題研究，讓課題研究?jì)热轁B透于平時(shí)的教學(xué)、教研活動(dòng)之中。數學(xué)組的“說(shuō)數學(xué)”、語(yǔ)文組的“如何在閱讀教學(xué)中培養良好的語(yǔ)感”等研究主題，從學(xué)生的學(xué)習中產(chǎn)生，從教學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學(xué)”，從“個(gè)人教學(xué)反思”到“集體聽(tīng)課、評課，集體反思”，從“同伴互助，相互學(xué)習”到“聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)”，無(wú)不體現著(zhù)“校本教研”在我校教學(xué)工作中的落實(shí)。

　　隨著(zhù)校本教研的深入開(kāi)展，教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)得到進(jìn)一步提升，多名教師在各科優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。

　　(五)以科研為動(dòng)力，提升辦學(xué)水平

　　我校以“十一五”省級規劃課題為契機，使每個(gè)教師在課題的引導下，從教育教學(xué)的活動(dòng)和成果中體驗科研的強大生命力和效果，從而由被動(dòng)參與到主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，由重視成果到重視過(guò)程，不斷提高教師的科研意識和能力。通過(guò)課題研究，教師涌動(dòng)著(zhù)激情，充滿(mǎn)著(zhù)幸福，同時(shí)也撰寫(xiě)了大量的研究隨筆和論文。

　　(六)、存在問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐和這次教學(xué)評估，我們清醒地認識到，在教學(xué)運行和教學(xué)管理工作中，還存在一些不適應現代教育發(fā)展形勢的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節。

　　1、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展迫在眉睫，實(shí)施課改實(shí)驗以后，新舊教育理念發(fā)生碰撞，新課程行動(dòng)研究尚待加強，在過(guò)去的實(shí)踐中教師的觀(guān)念普遍轉變，在實(shí)踐中也頗有收獲，但對新課程實(shí)施過(guò)程中的改進(jìn)策略、管理策略、評價(jià)策略的研究還有待加強。尤其是新入職教師和支教教師的培訓指導工作要穩步跟進(jìn)。

　　2、地方課程的實(shí)施和校本課程的開(kāi)發(fā)，還沒(méi)能總結出成功的經(jīng)驗，特別這兩種課程的評價(jià)，可操作性不強。

　　3、學(xué)校財力不足，使學(xué)校一些專(zhuān)用教室還需要進(jìn)一步的規范和建設，儀器設備按照新課程的需要還要進(jìn)行增添。

　　4、對教師評估、學(xué)校評估經(jīng)驗不足，檔案管理中過(guò)程性資料還需進(jìn)一步完善。

　　(七)、整改措施

　　1、加大教師隊伍建設的力度。增強教師的學(xué)習意識，拓寬培訓渠道，開(kāi)展校本培訓，使教師的學(xué)習、教學(xué)、科研緊密結合起來(lái)，開(kāi)展好主題式校本教研，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，培養專(zhuān)家型、智慧型教師。

　　2、加大青年教師培養力度，使其盡快成長(cháng)。我們將努力挖掘學(xué)校內部人力資源，發(fā)揮骨干教師的帶、引、領(lǐng)的作用，建立最有效的培訓機制，大部分教師能向學(xué)者型、科研型、創(chuàng )新型的素質(zhì)結構轉換。

　　3、積極推進(jìn)三級課程管理，地方課程的實(shí)施和校本課程的開(kāi)發(fā)，要形成系統，發(fā)展特色，加強評價(jià)。

　　4、加強教學(xué)的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學(xué)各個(gè)環(huán)節的落實(shí)工作;進(jìn)一步強化教師自我監控，引導教師做好每次課的教學(xué)反思，每一次的檢測質(zhì)量分析，不斷改進(jìn)，不斷提高質(zhì)量。

　　5、加強檔案資料管理，完善評估方案，積累評估經(jīng)驗。

　　6、多渠道籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，建優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　總之，我校積極地開(kāi)展了學(xué)校教學(xué)評估工作，這將對提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大而深遠的影響，我們將以這次教學(xué)評估為契機，進(jìn)一步統一思想，加強領(lǐng)導，更新觀(guān)念，用自己的智慧和汗水，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校教育教學(xué)的新局面。

　　教學(xué)評估工作匯報材料二

　　這一年，是奮斗的一年，也是收獲頗豐的一年。因為我們始終相信：付出與收獲是成正比的。我們耕耘了，所以我們收獲了。學(xué)校的教育教學(xué)成績(jì)穩居全區前列：抽考全區第4，六年級畢業(yè)考試排名第11，總評全區第7。教師中，有16人次在中央教科所舉辦的“第十屆全國小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽中”獲一、二等獎;5人次在全國說(shuō)課比賽中獲獎;11人次在市教科所征文大賽中獲獎;王軍和張春輝在區說(shuō)課比賽中分獲一、二等獎;胡志雯在區第二屆新課改體育學(xué)科評優(yōu)課中獲一等獎;王曉燕等兩位老師在全國小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽中獲三等獎。王美霞等三位教師主持的區級課題順利結題并分獲一二三等獎;學(xué)生也有多人在不同級別的比賽中獲獎。這些成績(jì)的取得，絕非偶然。靜下心，細梳理。我們找到了幾把成功的金鑰匙。

　　一、加強理論學(xué)習，樹(shù)立新的管理理念。

　　觀(guān)念是行動(dòng)的指南。領(lǐng)導成員牢固樹(shù)立“工作是學(xué)習，學(xué)習是工作”的理念，先把自身強起來(lái)。努力做到工作思路清，引領(lǐng)到位，不流于形式，注重實(shí)效。每位領(lǐng)導堅持深入教學(xué)第一線(xiàn)，與老師們一同備課、上課、研討，了解老師們的教學(xué)需要，這樣工作起來(lái)目標明確，針對性強，效果好。業(yè)務(wù)講座突出“實(shí)”、“新”、“活”的特點(diǎn)。“實(shí)”是說(shuō)講座實(shí)實(shí)在在，不走過(guò)場(chǎng);“新”是說(shuō)努力為老師們提供先進(jìn)的教改信息，引領(lǐng)教學(xué);“活”是說(shuō)不拘泥形式，老師們缺什么，補什么。幾位領(lǐng)導的學(xué)習筆記無(wú)論從內容的選擇上，還是方法的運用上，都具體實(shí)用。論文的撰寫(xiě)也是很積極的，一年來(lái)幾乎每位領(lǐng)導都有論文發(fā)表或獲獎。領(lǐng)導班子凝聚實(shí)干，老師們也就干勁十足。正是學(xué)習的到位，幾位年輕的領(lǐng)導逐漸走向成熟。

　　二、 細化管理，用制度說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)校將管理目標層層落實(shí)，各科室計劃科學(xué)、合理，切實(shí)可行;“教、學(xué)、研”一體的校本教研制度保證了教學(xué)的正確航程。各項檢查、指導的有效措施又使得計劃落到實(shí)處。常規管理支持常態(tài)進(jìn)行。教案的編寫(xiě)不斷改進(jìn)方式方法;作業(yè)考核評價(jià)日趨完善，教研活動(dòng)檢查以參與為主要形式。集體備課，我們把目標定位在增強實(shí)效性上。先定量主備，每位教師根據自己領(lǐng)到的課時(shí)任務(wù)，查找資料，對照課標，研究學(xué)生，鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng )造性，高質(zhì)量完成備課基礎工作。然后進(jìn)行集中說(shuō)評。集體備課時(shí)間，主備人說(shuō)出自己的設計方案及意圖，大家各抒已見(jiàn)，提出修改意見(jiàn)。第三是重新整理教案。每位教師依據個(gè)人風(fēng)格和本班的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行補充、調整。第四是課后反思。執教后，做好后記。值得一提的是，現在反思已經(jīng)成了我們教師的一種自覺(jué)行為，每月2篇反思，老師們都能按時(shí)完成，而且寫(xiě)作的質(zhì)量也非常高。因為老師們從中受益了，成長(cháng)了。

　　一系列制度的出臺、完善，激活了老師們工作的積極性。每次上交論文，獲獎人數都很多;申報課題，老師們也都很踴躍。寒假當中，我校老師抓住機會(huì )，申報了4項省級課題。

　　在這些制度當中，我們深感最有實(shí)效性是“量化管理”，用量化的結果說(shuō)話(huà)。對教師的評估中，“學(xué)校評價(jià)”來(lái)自于量化結果，這種用事實(shí)說(shuō)話(huà)的方法，老師們心服口服。

　　三、注重過(guò)程，講求實(shí)效。

　　教學(xué)管理，主要是過(guò)程性管理。組織任何一次活動(dòng)，都要考慮它的實(shí)效性。

　　比如聽(tīng)課，對不同層次的老師采取不同的聽(tīng)課方式。對剛入門(mén)的老師提前通知，連續跟蹤聽(tīng)課;骨干教師采取隨時(shí)聽(tīng)課。不管是哪種類(lèi)型的課，堅持聽(tīng)完就評的方法，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，給時(shí)間讓他們自行改正，隨后再次聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)檢查、指導。這樣的聽(tīng)課特別有利于教師成長(cháng)。“教學(xué)質(zhì)量月”中，我們選出幾位骨干教師和我們一起組成評委，教師上完課后，進(jìn)行說(shuō)課和答辯。答辯問(wèn)題主要針對教師課堂上暴露出的問(wèn)題，教師解答后，評委進(jìn)給予指導。這種集教師備課、上課、說(shuō)課、答辯為一體的研究方式，使得教師的教學(xué)不再浮于表面，要想獲勝，必須進(jìn)行深度的教學(xué)研究。因此，特別有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也特別有利于教師個(gè)人成長(cháng)。

　　再比如，評價(jià)研究中，我們特別重視考后質(zhì)量分析。老師們認真分析本班測試情況，寫(xiě)出“質(zhì)量分析”，主管教學(xué)的領(lǐng)導再按語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科進(jìn)行全校的試卷分析。這樣就站在一定的高度，把握全校各科教學(xué)的情況，針對存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找解決問(wèn)題的對策，這一點(diǎn)，也是提高全校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。

　　我們要求老師寫(xiě)課后反思，每月?lián)駜?yōu)上交2篇。為了鼓勵老師們堅持經(jīng)常，年終量化要給予考核。每月上交之后也不是往那一放，然后存檔就完事，要過(guò)目。召開(kāi)“反思交流會(huì )”，交流好的，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。通過(guò)反思、研究，教師不斷地更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　課(主)題研究，從課(主)題的確定，到出研究成果，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)。四個(gè)課題(一個(gè)省級，三個(gè)區級)順利結題，而且獲得專(zhuān)家的評價(jià)也特別高。因此，我們是在過(guò)程中耕耘，在過(guò)程中問(wèn)鼎收獲。

　　四、搭建平臺，盡展教師風(fēng)采。

　　可以說(shuō)，每個(gè)人都具有強烈的自我發(fā)展與提高的欲望和自我超越的能力。每一位教師都希望自己在教學(xué)工作中成為一個(gè)優(yōu)秀者、成功者。學(xué)校領(lǐng)導緊緊抓住這一心理，為滿(mǎn)足教師自我超越的.需要，為他們展示才華搭建平臺。

　　1、 組織公開(kāi)課。

　　公開(kāi)課最能展示教師才華和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力迅速提升的最好平臺。除“教學(xué)質(zhì)量月”每人一節公開(kāi)課外，在隨堂聽(tīng)課中，我們發(fā)現好的典型，及進(jìn)推廣。趙春玲老師上的一年級數學(xué)，講解清楚，而且注重知識的小結。于是讓二年級老師都來(lái)聽(tīng)趙老師的課，課后進(jìn)行研討。這種做法，對趙老師來(lái)說(shuō)，是一次難得的鍛煉機會(huì )，對于同年級教研組來(lái)說(shuō)，是一次學(xué)習，是一次提高。對于外出聽(tīng)課老師，回來(lái)都在做一節模仿課或示范課，把學(xué)到的經(jīng)驗通過(guò)直觀(guān)的公開(kāi)課的形式，傳授給全校的教師。一人受益，全校提高。

　　2、辦講座。

　　骨干教師要依據個(gè)人的特長(cháng)為全校教師辦講座。崔冬芳老師的班主任工作特別出色，我們就給她安排了一次班主任講座。果然，她的講解有理有據，實(shí)用性強，易學(xué)易用，效果非常好。王秀英和柴素梅兩位教師參加了區里“優(yōu)秀班主任培訓”，回來(lái)后為老師們做了二級輔導。另外，我們還鼓勵老師們自告奮勇地登上講臺，為老師們做報告。

　　3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

　　結合教師節，我們組織了青年教師演講比賽;結合實(shí)驗課題，我們組織了全體語(yǔ)文老師“古詩(shī)文競賽”，以競賽促學(xué)習，以競賽促提高。鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)堅持經(jīng)常練習，《科研天地》手抄報，每學(xué)期一份;看到《小學(xué)青年教師》上有征文，我們就組織老師們撰寫(xiě)論文進(jìn)行投稿，結果有8人獲得一等獎，有8人獲得二等獎。手捧獎狀，老師們特別激動(dòng)。對于教師所獲得的各種獎勵，我們都在周一升旗時(shí)當著(zhù)全校學(xué)生的面去發(fā)，這樣，對于教師而言，特別受鼓舞，壓力也特別大。老師們會(huì )把這種壓力轉化為動(dòng)力。

　　總之，在教研活動(dòng)中，抓住活動(dòng)本質(zhì)，突出一個(gè)“研”字;抓住計劃措施落實(shí)，突出一個(gè)“實(shí)”字;抓培養對象，突出一個(gè)“優(yōu)”字，在三“字”上下功夫，實(shí)現了我校教育教學(xué)的新突破。