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西風(fēng)的話(huà)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的西風(fēng)的話(huà)教案，希望能夠幫助到大家。
西風(fēng)的話(huà)教案1
教學(xué)資料：
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、透過(guò)音樂(lè )的比較，了解音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)察樂(lè )譜，表現音樂(lè )的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )要素對音樂(lè )的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備：
鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前音樂(lè ):《在期望的田野上》（用音樂(lè )及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng )設意境）
提問(wèn)導入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì )歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè )段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來(lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè )結構。
2、劃分樂(lè )句
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節奏唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè )句的節奏特點(diǎn)。
�。�2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
�。�3）視唱歌曲旋律，找出內含音階上、下行的小節。
�。�4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞
�。�1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
�。�2）體會(huì )旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學(xué)生去探究發(fā)現最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
�。�4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(cháng)和節令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請大家要珍惜時(shí)間）
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì )是怎樣的效果呢(唱試試引導學(xué)生去體會(huì )速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂(lè )教育家，早年留學(xué)美國�；貒�，在國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校任教，培養了許多優(yōu)秀音樂(lè )人才，他是我國早期音樂(lè )教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師透過(guò)歌曲來(lái)表現了深秋深邃悠遠，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在透過(guò)自己不同的形式演繹著(zhù)秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢？
六、小結
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期盼著(zhù)下節課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
七、設計意圖及反思
透過(guò)這節公開(kāi)課很好的認識了自己的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè )課程最基本、最重要的`價(jià)值體此刻審美體驗價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè )課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂(lè )審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè )作品的時(shí)候，注意引導學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè )要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè )性有機的結合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我注意充分體現學(xué)生的主體地位，并透過(guò)鼓勵讓他們體會(huì )到自主學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。在這節課中我發(fā)現有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設計的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對于一小部分基礎薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨進(jìn)行輔導，并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進(jìn)行節奏訓練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學(xué)資料，有計劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節奏訓練。音樂(lè )是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì )產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對學(xué)生想象潛力的培養，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì )獲得審美的愉悅體驗。所以在這節課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習枯燥的知識，這樣會(huì )讓孩子失去對音樂(lè )的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè )。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng )造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現，小學(xué)階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習。所有的一切讓學(xué)生能明白知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實(shí)的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。
西風(fēng)的話(huà)教案2
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、知道秋天是豐收的'季節。布置一張豐收桌。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《手指游戲歌》。
二、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè )曲畫(huà)波浪線(xiàn)，幫助幼兒感受樂(lè )曲地四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最后一小節做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在老師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自己的作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最后一小節，準確的放在桌子上。
7、按樂(lè )句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復游戲時(shí)，可交換角色進(jìn)行。
《西風(fēng)的話(huà)》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉換成有形的線(xiàn)條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，增強了對樂(lè )句的理解。
西風(fēng)的話(huà)教案3
使用教材：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊
授課年級：
七年級授課教師：
課題：《西風(fēng)的話(huà)》
課型：
綜合課課時(shí)：
一課時(shí)
一、唱歌：《西風(fēng)的話(huà)》
二、教學(xué)準備
MP3、鋼琴、黑板等
三、教學(xué)目標
1、認識目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生在不同的音樂(lè )風(fēng)格應該怎樣演唱。
2、能力目標：讓學(xué)生能夠準確的歌曲的節奏、歌曲中所出現的力度記號，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現歌曲的抒情意境。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生認識到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、對美好憧憬的攀越的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生歌曲中所體現的思想感情，從而讓學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活，勇于拼搏、創(chuàng )新的精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
力度記號：
mp――（中弱）
p――（弱）
連音符號：︵連音線(xiàn)
連音線(xiàn)：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的`音上，表示連音線(xiàn)下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
五、教學(xué)內容：
1、導入：
師：同學(xué)們好，你們好！
生：你好，你好！老師好�。◣熒鷨�(wèn)候語(yǔ)）
師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節呢？
生；多情的季節，豐收的季節、載歌載舞的季節，金色的季節等等。
師：都有著(zhù)自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節。有一位朋友想跟咱們說(shuō)幾句話(huà)，他究竟說(shuō)的是什么呢？那現在我們就去聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
生：好。
師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
2、新課內容：教學(xué)內容：
A、聽(tīng)音樂(lè )（讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè )，了解一下音樂(lè )的節奏）
B、識譜唱曲
C、解決難點(diǎn)：力度記號： mp———（中弱）P—（弱）
連音符號：︵（連音符號）
連音線(xiàn)：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線(xiàn)下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
D、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì )用自然、舒展的聲音演唱歌曲。
E、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、努力學(xué)習、勇于拼搏。
3、深入
《西風(fēng)的話(huà)》是一首一段體抒情性?xún)和枨�，歌曲的調式為大調式。主要體現了作者對我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂(lè )句構成。該曲曲調含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩(shī)意。首先，看第一句，講述他去年來(lái)看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著(zhù)新棉襖，第二句講述了他今年來(lái)看你們的時(shí)候你們長(cháng)胖又長(cháng)高了。第三句，就是詢(xún)問(wèn)同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒(méi)有什么業(yè)績(jì)，只要我們努力學(xué)習，珍惜每一天的青春，我們的未來(lái)將會(huì )更加的絢麗多彩。
4、拓展
我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話(huà)》那么，下面我們來(lái)了解一下作曲家黃自，他我國20世紀30年代著(zhù)名的作曲家、音樂(lè )教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候……曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專(zhuān)任教并兼任音專(zhuān)教務(wù)主任培養了許多優(yōu)秀音樂(lè )人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂(lè )教育影響最大的奠基人。還創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的音樂(lè )作品，如管弦序曲《還舊》清唱劇《長(cháng)恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。
5、創(chuàng )編
那今天學(xué)習這么多，那現在咱們起來(lái)輕松一下，來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺來(lái)表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂(lè )，同學(xué)表演。（在表演的過(guò)程中，老師一邊講一邊做做示范。）
6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來(lái)回顧一下所學(xué)的內容，復習新課內容，最后在唱一遍歌曲。
7、布置作業(yè)
讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對秋天的感覺(jué)去收集一些物品來(lái)展現秋天。
六、板書(shū)、導入
2、識譜唱曲
3、難點(diǎn)分析
力度記號：
mp――（中弱）
p――（弱）
連音符號：︵連音線(xiàn)
連音線(xiàn)：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線(xiàn)下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值
是兩個(gè)音的總和。
4、重點(diǎn)
5、深入、拓展
6、總結
西風(fēng)的話(huà)教案4
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè )的比較，我們能夠了解音樂(lè )元素在表達音樂(lè )中的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)察樂(lè )譜、表達音樂(lè )的本事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生理解音樂(lè )元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準備：鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
首先，進(jìn)口
課前音樂(lè )：在期望的田野上（用音樂(lè )和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境）
問(wèn)題輸入：同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你明白它的名字嗎？這首歌描述了什么季節？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅僅是一個(gè)收獲歡樂(lè )的季節，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
風(fēng)的欣賞
1、聽(tīng)錄音。
問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是溫暖而歡樂(lè )，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結構
教師：根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯比較，我們能夠把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè )結構。
3、把短語(yǔ)
教師：教師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成？
4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、有節奏地唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節奏特征。
�。�2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
�。�3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。
�。�4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、唱的歌詞
�。�1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
�。�2）了解旋律與演唱強度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）根據力度輕柔地唱歌詞。
一次教師陪同學(xué)生輕聲唱歌（糾正連接）
兩次提示呼吸。
跟著(zhù)伴奏唱三遍，引導學(xué)生探索并找到唱最終一句的方法。
四次伴以飽滿(mǎn)的歌聲。
�。�4）情感教育：年復一年，充滿(mǎn)活力的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(cháng)和節日景觀(guān)的變化，最終這種慢而弱的對待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請珍惜它。
3、聲音的'比較
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì )有什么效果？（唱歌引導學(xué)生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們能夠發(fā)現如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）
4、作者簡(jiǎn)介
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌？（作者簡(jiǎn)介多媒體廣播）《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè )家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂(lè )教育家。他早年在美國學(xué)習�；貒�，他在國立音樂(lè )學(xué)院任教，培養了許多優(yōu)秀的音樂(lè )人才。他是中國早期音樂(lè )教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè )《鄉愁》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。
5、擴大
黃子教師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自我不一樣的形式來(lái)詮釋秋天。
神，你打算怎樣表現你心中的秋天？
西風(fēng)的話(huà)教案5
活動(dòng)目標：
1、以“美麗的秋天”為主題，欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的`認識。
2、知道秋天是豐收的季節。布置一張“豐收桌”。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲《手指游戲歌》。
齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。
2、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
�。�1）啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
�。�2）教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲的性質(zhì)。
�。�3）教師隨音樂(lè )畫(huà)≈≈≈，幫助幼兒感受樂(lè )曲的四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
�。�4）幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
�。�5）教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最后一小節做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。
�。�6）邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自己的作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最后一小節，準確的放在桌上。
�。�7）按樂(lè )句做動(dòng)作。
3、游戲：《拾落葉》
請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。
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