《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思【推薦】
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思1
這是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)，本堂課教學(xué)是在學(xué)生對詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎上進(jìn)行的。我設計了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節——你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過(guò)課前查閱圖書(shū)或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴展了學(xué)生的知識面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識的其它不同途徑。教學(xué)中重點(diǎn)是指導學(xué)生感情讀文，通過(guò)多種形式的.讀，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽(yáng)的急切心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情，完成“形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神”這一教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)讀文，把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間閱讀，“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨后的“小練筆”，引導他們進(jìn)行交流與展示，使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養得到全面提高。
今后在朗讀指導上加強力度，使全班同學(xué)在詩(shī)歌朗讀共同提高。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思2
語(yǔ)文教學(xué)中新課程的實(shí)施已有五年了，在新課程中，我們一直在探索如何在新課程下突現語(yǔ)文特點(diǎn)——讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的美。而這種美或表現于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊含于理念，或發(fā)之于節奏韻律，或見(jiàn)之于語(yǔ)言文字�？傊�，愛(ài)美，是人的天性，也是小學(xué)生基本的心理需求。美好的事與物，不僅能激起學(xué)生學(xué)習的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動(dòng)力。
作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要努力發(fā)掘教材中美感因素，引導學(xué)生從審美的角度去領(lǐng)會(huì )文章的思想內容，使學(xué)生在語(yǔ)言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，從而感到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，以濃厚的興趣和強烈的求知欲投入學(xué)習，以達到開(kāi)發(fā)智能，提高素質(zhì)，塑造美好心靈的目的。
在本課教學(xué)中，主要以各種形式的'朗讀為手段，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想像讓學(xué)生去感受詩(shī)中所描繪的景象。
課堂容量大，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，在剛剛接觸本課時(shí)，我設計了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節——你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過(guò)課前查閱圖書(shū)或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴展了學(xué)生的知識面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識的其它不同途徑。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受和體驗，如：學(xué)生在談到自己對詩(shī)歌的整體感受時(shí)，學(xué)生談到，他認為詩(shī)歌很美，老師就引導學(xué)生談出他的看法，他從哪感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂的上學(xué)生的表現來(lái)看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問(wèn)題給了學(xué)生更廣闊的思維空間，讓學(xué)生能夠根據不同的經(jīng)驗，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們在朗讀中有自己獨特的感悟。
重視學(xué)生與文本對話(huà)。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，它是需要一定的環(huán)境的，而要想把語(yǔ)文學(xué)好，就需要重視語(yǔ)言文字的，語(yǔ)文教材中美的因素，有的比較明顯，學(xué)生一目了然，有的則比較含蓄，學(xué)生不易體會(huì )，這就要求教師著(zhù)力去挖掘。使美的內涵顯示在學(xué)生面前。讓他們在接觸美的過(guò)程中不斷提高對美的感受和欣賞水平。
正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“文學(xué)作品可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì )什么是美，花木山川的美，城市的美，都可以從文學(xué)作品中得以深切的體會(huì )�！币虼�，借助語(yǔ)文教學(xué)向學(xué)生實(shí)施美育則是語(yǔ)文教師的天職。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思3
《太陽(yáng)的話(huà)》是一首抒情散文詩(shī)，詩(shī)歌采用擬人手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明的急切心情。 于是，我創(chuàng )設情境，引學(xué)生入境。課前，請學(xué)生聽(tīng)錄音，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生準確把握詩(shī)歌的基調，使學(xué)生感到學(xué)習詩(shī)歌是一種美的享受。
為激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，落實(shí)“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標。以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì )交流方式。我把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。特別是“選擇喜歡的部分，自由放松的讀”的環(huán)節設計，培養學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解，真正體現了學(xué)生獨立個(gè)性的施展，使學(xué)生獲得了一種真實(shí)的`情感體驗，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
最后讀寫(xiě)相結合的環(huán)節，更深一層地了解了文章的內容，體會(huì )了文章的主旨。對于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，我設計了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節。我帶著(zhù)___________，我帶著(zhù)___________，我帶著(zhù)____________�？靇________，快___________，快____________ ，讓我_______________________。引導學(xué)生思考：太陽(yáng)還會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)哪些美好的事物？啟發(fā)學(xué)生自由仿寫(xiě)并進(jìn)行交流與展示。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行了即興創(chuàng )作。不僅加深對文章的理解，又一次深化了主題。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思4
《太陽(yáng)的話(huà)》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的信念。學(xué)生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應多注意引導，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習的熱情。在本課教學(xué)中，我自認為做得比較好的有以下幾方面：
1、能夠充分調動(dòng)學(xué)生的.積極能動(dòng)性。我設計了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節——你了解詩(shī)人艾青嗎?學(xué)生都拿出自己通過(guò)課前查閱圖書(shū)或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴展了學(xué)生的知識面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識的其它不同途徑。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受和體驗，如：學(xué)生在談到自己對詩(shī)歌的整體感受時(shí)，學(xué)生談到，他認為詩(shī)歌很美，我就引導學(xué)生談出他的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感受這里很美?從課堂上學(xué)生的表現來(lái)看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問(wèn)題給了學(xué)生更廣闊的思維空間，讓學(xué)生能夠根據不同的經(jīng)驗，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們在朗讀中有自己獨特的感悟。
3、以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì )交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
詩(shī)歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現代詩(shī)的學(xué)習，如何把握深度，如何讓學(xué)生會(huì )讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩(shī)歌教學(xué)中繼續摸索。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思5
《太陽(yáng)的話(huà)》是詩(shī)人艾青寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)人在詩(shī)中歌頌了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認識了太陽(yáng)的重要，表達詩(shī)人對光明的熱愛(ài)與追求。因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中自主學(xué)習。
一、創(chuàng )設情境，入情入境教學(xué)。孩子主要是以直觀(guān)學(xué)習為主，因此我在教學(xué)時(shí)借助語(yǔ)言、圖片、音樂(lè )等手段創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生正確理解詩(shī)歌的內容，使學(xué)生感到學(xué)習詩(shī)歌是一種美的享受。
二、重朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的'美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
三、注重學(xué)生的自學(xué)自悟，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當點(diǎn)撥。對于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對太陽(yáng)這一詩(shī)歌形象的感受上。我引導學(xué)生思考：太陽(yáng)急切地想進(jìn)到我們的房間來(lái)，她是想給我們帶來(lái)些什么呢？當你們的心里撒滿(mǎn)了花束、香氣、亮光、溫暖和露水，你們有話(huà)對太陽(yáng)說(shuō)嗎？通過(guò)這樣的層層引導，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來(lái)的是光明，是溫暖，是幸福和快樂(lè )。
四、注重寫(xiě)。語(yǔ)文學(xué)習要以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注重挖掘詩(shī)歌的讀寫(xiě)訓練點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。當學(xué)習到“我帶著(zhù)金黃的花束，我帶著(zhù)林間的芬芳，我帶著(zhù)亮光和溫暖，快樂(lè )地向你走來(lái)”時(shí)，我讓學(xué)生想象“金黃的花束”、“林間的芬芳”是怎樣的。接著(zhù)我讓學(xué)生思考“太陽(yáng)還會(huì )帶著(zhù)什么向我們走來(lái)？”，請用“我帶著(zhù)（ ），快樂(lè )地向你走來(lái)�！钡木涫骄毩晫�(xiě)一寫(xiě)句子，使學(xué)生更深地體會(huì )到太陽(yáng)帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思6
本課是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)教學(xué)，是在學(xué)生對詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽(yáng)的急切心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情，完成“形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神”并能夠生發(fā)自己的想法和感受。
教學(xué)時(shí)，我把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，每次閱讀都有目的，讓學(xué)生在讀中思考，做到引思促學(xué)，而“自由放松的讀”的環(huán)節設計，培養學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解，真正體現了學(xué)生自主參與獨立個(gè)性的施展，。既使學(xué)生獲得了一種真實(shí)的情感體驗，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作靈感。在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。
而我在指導各小節朗讀時(shí)，也落實(shí)了課標精神，設計出了層次，落實(shí)了“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標。隨之又以配樂(lè )誦讀方式，引導他們進(jìn)行抒情與背誦，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養得到全面提高，并落實(shí)背誦的目的。
總結成功之處：
導入自然，從學(xué)生展示搜集的資料順勢倒入新課，省時(shí)且緊密聯(lián)系課文內容。環(huán)節較為緊湊，前一環(huán)節能為以后環(huán)節做鋪墊，多媒體課件的'運用使課堂學(xué)習氣氛輕松活躍。讀的時(shí)間足夠充分，學(xué)生能從讀中感悟，體會(huì )到作者所表達的思想感情，課內我設計了小練習，既是達標訓練，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生達到當堂課背誦下來(lái)的效果，既符合學(xué)校教學(xué)模式，也符合新課程倡導的“高效課堂”。板書(shū)，形式活潑，科學(xué)合理，有利于學(xué)生理解并掌握課文內容。
不足之處：
本節課，我準備了三首詩(shī)《長(cháng)歌行》《詩(shī)經(jīng).小雅.出車(chē)》《登樂(lè )游原》，和一首現代詩(shī)《太陽(yáng)禮贊》，準備拓展部分學(xué)習，由于前面為了背誦多讀了幾遍，拓展的時(shí)間便不充裕了，所以感覺(jué)本課的學(xué)習內容有些單一。在第二小節“讓你們的心像小小的木版房，打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”一節分析不夠透徹，學(xué)生對作者行文的思想理解不夠。評價(jià)不夠及時(shí)，不能讓學(xué)生充分得到學(xué)習中進(jìn)步喜悅的感受。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思7
這是一首擬人化的詩(shī)歌，在教學(xué)前精心設計，讓孩子們會(huì )敞亮自己的心靈之窗，吸納太陽(yáng)帶來(lái)的馨香，以飽滿(mǎn)的激情，珍視生命，熱愛(ài)生活，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，達到人與自然的和諧統一。
這是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)。教學(xué)時(shí)想通過(guò)多種形式的讀，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽(yáng)的急切心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情，完成“形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神”這一教學(xué)重點(diǎn)。在指導朗讀時(shí)，落實(shí)了課標精神，設計出了層次，落實(shí)了“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標。
特別是滲透“朗讀金鑰匙”的環(huán)節設計，培養學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解，真正體現了學(xué)生獨立個(gè)性的施展，既使學(xué)生獲得了一種真實(shí)的.情感體驗，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作靈感。孩子們當堂的“隨筆”肯定是情感的迸發(fā)，心靈的碰撞;也可以想象到本單元的“筆下生花”也一定會(huì )燦爛芬芳。
這是一堂在學(xué)生對詩(shī)歌非常感興趣的基礎上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受并進(jìn)行創(chuàng )作。我把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，使孩子們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。又以“朗誦”和“練筆”的方式，引導他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現證明本堂課教學(xué)可圈可點(diǎn)。
同事的評價(jià)
語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”：讓學(xué)生親密地走進(jìn)文本，以讀代講，讓學(xué)生有層次有目的多形式的讀，在讀中感悟迸發(fā)創(chuàng )作的火花，讀寫(xiě)結合扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
“閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓師生一起進(jìn)入文本的學(xué)習，教學(xué)無(wú)痕跡。
學(xué)法寫(xiě)法滲透：朗讀的金鑰匙，個(gè)性解讀;隨堂隨節練筆批改，落到實(shí)處。
語(yǔ)文課還應該是老師和學(xué)生一起學(xué)習的課堂，老師還可以更真切地走入學(xué)生，與學(xué)生商量與學(xué)生讀書(shū)與學(xué)生歌唱。
自我評價(jià)
如何創(chuàng )設更為詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)歌課堂有待研究教學(xué)策略;如何更為自然而親切的走入學(xué)生有待提高自身的語(yǔ)文素養;如何讓學(xué)生喜歡你的課堂還需更進(jìn)一步的潛心鉆研，提升教學(xué)智慧。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思8
《太陽(yáng)的話(huà)》是著(zhù)名詩(shī)人艾青到延安以后寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)人在詩(shī)中歌頌了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認識了太陽(yáng)的重要，表達詩(shī)人對光明的熱愛(ài)與追求。詩(shī)歌內涵深刻對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)理解上有困難。因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中自主學(xué)習。教學(xué)完之后，我有以下感受：
一、注重創(chuàng )設情境，引學(xué)生入情入境。一年級的孩子主要是以直觀(guān)學(xué)習為主，因此我在教學(xué)時(shí)借助語(yǔ)言、圖片、音樂(lè )等手段創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生正確理解詩(shī)歌的內容，使學(xué)生感到學(xué)習詩(shī)歌是一種美的.享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì )交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
同時(shí)，我注重學(xué)生的自學(xué)自悟，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當點(diǎn)撥。對于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對太陽(yáng)這一詩(shī)歌形象的感受上。我引導學(xué)生思考：太陽(yáng)急切地想進(jìn)到我們的房間來(lái)，她是想給我們帶來(lái)些什么呢？當你們的心里撒滿(mǎn)了花束、香氣、亮光、溫暖和露水，你們覺(jué)得心里充滿(mǎn)了什么情緒呢？通過(guò)這樣的層層引導，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來(lái)的是光明，是溫暖，是幸福和快樂(lè )。
三、注重讀中學(xué)寫(xiě)。語(yǔ)文學(xué)習要以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注重挖掘詩(shī)歌的讀寫(xiě)訓練點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。當學(xué)習到“我帶著(zhù)金黃的花束，我帶著(zhù)林間的芬芳，我帶著(zhù)亮光和溫暖，快樂(lè )地向你走來(lái)”時(shí)，我讓學(xué)生想象“金黃的花束”、“林間的芬芳”是怎樣的。接著(zhù)我讓學(xué)生思考“太陽(yáng)還會(huì )帶著(zhù)什么向我們走來(lái)？”，請用“我帶著(zhù)（），快樂(lè )地向你走來(lái)�！钡木涫骄毩晫�(xiě)一寫(xiě)句子，使學(xué)生更深地體會(huì )到太陽(yáng)帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界，并學(xué)習寫(xiě)作。
回顧整個(gè)課堂，我覺(jué)得自己的這節課還有一些可以改進(jìn)的地方
首先是在朗讀中對學(xué)生的啟發(fā)還可以再充分一些，在說(shuō)話(huà)練習中還可以多給學(xué)生一些交流的機會(huì )，這樣學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力就能得到更大的提高。其次在下課前可以給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難。這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習，更有利于開(kāi)啟學(xué)生的智慧，這樣慢慢地培養，學(xué)生就能成為一個(gè)善于學(xué)習的人，對他們今后的學(xué)習道路能提供一個(gè)平臺。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思9
本學(xué)期，我開(kāi)了一次公開(kāi)課，選擇了艾青的抒情散文詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》。本首詩(shī)歌是一首抒情散文詩(shī)，詩(shī)歌采用擬人手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明的急切心情。詩(shī)歌內涵深刻，因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中自主學(xué)習。教學(xué)完之后，我有以下感受：
一、注重詩(shī)歌寫(xiě)作背景的認識，引學(xué)生入情入境。這首詩(shī)歌是詩(shī)人在延安寫(xiě)的第一首詩(shī)歌，當時(shí)艾青正投身到拯救民族危亡的斗爭中，面對閉塞、陳舊、落后的社會(huì )現狀，艾青寫(xiě)了這首詩(shī)歌，表達了光明一定戰勝黑暗的理想。隨著(zhù)學(xué)生對寫(xiě)作背景的認識，明白了艾青是一個(gè)追求光明的詩(shī)人，對詩(shī)歌的情感內涵也有了初步的理解。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì )交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的`美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
三、我注重學(xué)生的口語(yǔ)表達和想象力的訓練，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當點(diǎn)撥。對于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對太陽(yáng)這一詩(shī)歌形象的感受上。我引導學(xué)生思考：太陽(yáng)急切地想進(jìn)到我們的房間來(lái)，她是想給我們帶來(lái)些什么呢？花束、香氣、亮光、溫暖和露水，這些禮物讓你們覺(jué)得心里充滿(mǎn)了什么情緒呢？通過(guò)這樣的層層引導，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來(lái)的是光明，是溫暖，是幸福和快樂(lè )。
四、仿寫(xiě)。語(yǔ)文學(xué)習要以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注重挖掘詩(shī)歌的讀寫(xiě)訓練點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。當學(xué)習到“我帶著(zhù)金黃的花束，我帶著(zhù)林間的芬芳，我帶著(zhù)亮光和溫暖，快樂(lè )地向你走來(lái)”時(shí)，我讓學(xué)生想象“金黃的花束”、“林間的芬芳”是怎樣的。接著(zhù)我讓學(xué)生思考“太陽(yáng)還會(huì )帶著(zhù)什么向我們走來(lái)？”，請用“我帶著(zhù)（），我帶著(zhù)（），我帶著(zhù)（），我帶著(zhù)（）�？欤ǎ�，快（），快（），讓?zhuān)ǎ��！钡木涫骄毩晫?xiě)一寫(xiě)句子，使學(xué)生更深地體會(huì )到太陽(yáng)帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界，并學(xué)習寫(xiě)作。學(xué)生在課堂中完成的作品，雖然稚嫩，但是也表達了自己的心聲�！拔規е�(zhù)春天的紅花，我帶著(zhù)夏天的綠樹(shù)，我帶著(zhù)秋天的黃葉，我帶著(zhù)冬天的白雪�？毂犙�，快睜眼，快睜開(kāi)你大大的雙眼，讓你的眼看見(jiàn)彩色的未來(lái)�！�
五、課外延伸，在學(xué)習完課文之后，請同學(xué)朗讀艾青的另一首詩(shī)歌《向太陽(yáng)》的節選，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )太陽(yáng)這一光明的象征。
回顧整個(gè)課堂，我覺(jué)得自己的這節課還有一些可以改進(jìn)的地方：首先是在朗讀中對學(xué)生的啟發(fā)還可以再充分一些，在說(shuō)話(huà)練習中還可以多給學(xué)生一些交流的機會(huì )，這樣學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力就能得到更大的提高。其次要充分地讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。我在這節課中，為了達到更好的教學(xué)效果，避免學(xué)生提出問(wèn)題，影響教學(xué)速度，于是或多或少剝奪了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的權利。其實(shí)，一些學(xué)生有不懂的地方，或他們迫切想了解的問(wèn)題，就得給他們這樣一個(gè)時(shí)間和空間去提出、去探索、去解決，這樣更有利于學(xué)生的自主學(xué)習，只要經(jīng)過(guò)這樣一階段慢慢地培養，學(xué)生就能成為一個(gè)樂(lè )于學(xué)習，善于學(xué)習的人。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思10
《太陽(yáng)的話(huà)》這首詩(shī)寫(xiě)于1942年1月14日，是艾青到延安以后寫(xiě)的一首詩(shī)，富有浪漫氣息，是詩(shī)人的一首代言詩(shī)。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優(yōu)秀的詩(shī)篇不是寫(xiě)太陽(yáng)就是寫(xiě)火把或黎明。詩(shī)人在詩(shī)中歌頌了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認識了太陽(yáng)的重要。
詩(shī)人寫(xiě)的太陽(yáng)是一種象征，太陽(yáng)象征的是能夠給人類(lèi)帶來(lái)幸福生活的民主政府。但這首詩(shī)放在綜合性學(xué)習這一單元里，學(xué)生主要以自學(xué)的方式為主，學(xué)生只要能熟讀，讀出節奏和韻味，知道太陽(yáng)象征光明、進(jìn)步、幸福的生活就可以了。
在教學(xué)中，我也始終以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當點(diǎn)撥。對于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對太陽(yáng)這一詩(shī)歌意象的理解與把握上。我引導學(xué)生思考：太陽(yáng)急切地想進(jìn)到我們的房間來(lái)，她是想給我們帶來(lái)些什么呢?當你們的心里撒滿(mǎn)了花束、香氣、亮光、溫暖和露水，你們覺(jué)得心里充滿(mǎn)了什么情緒呢?通過(guò)這樣的層層引導，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來(lái)的是光明，是溫暖，是幸福和快樂(lè )。
此時(shí)，我還特別提醒學(xué)生，在詩(shī)歌中對自然景物的描寫(xiě)，并不僅僅只是簡(jiǎn)單地描寫(xiě)，還帶上了詩(shī)人豐富的情感，詩(shī)人總是想要借事物來(lái)抒發(fā)自己的理想和情感，這也是我們以前學(xué)到的“融情于景”、“借物抒情”的表現手法。
整堂課在教學(xué)中一方面避免在學(xué)詩(shī)和講詩(shī)的過(guò)程中故意拔高，一方面又重視學(xué)生自學(xué)自讀自悟的.能力的培養，基本上實(shí)現了即定的教學(xué)目標。學(xué)生在朗讀與自學(xué)中也對詩(shī)歌有了較濃厚的興趣，學(xué)習的效果是較好的。
值得思考的是，在教學(xué)中，老師對詩(shī)歌學(xué)習方法的指導并不多，主要是以學(xué)生朗讀、自由討論、互相交流、老師點(diǎn)撥為主。詩(shī)歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現代詩(shī)的學(xué)習，如何把握深度，如何讓學(xué)生會(huì )讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩(shī)歌教學(xué)中繼續摸索。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)反思11
《太陽(yáng)的話(huà)》這是一首讀起來(lái)讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩(shī)，詩(shī)歌的題目是《太陽(yáng)的話(huà)》，其實(shí)是借太陽(yáng)之口，表達了熱愛(ài)光明、追求新生活的心聲。
全詩(shī)共4節。
第一節一開(kāi)始，作者就用富有激情的呼喚，表達出太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋的急切心情�！澳銈儭敝溉祟�(lèi)、人們�！拔摇敝浮疤�(yáng)”。因為人們居住的.房屋門(mén)窗緊閉，終日看不到陽(yáng)光，所以太陽(yáng)才急切地呼喚：“打開(kāi)你們的窗子吧/打開(kāi)你們的板門(mén)吧�！逼硎咕洹白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去”的反復出現，表達了太陽(yáng)急于走進(jìn)小屋的心情。
第二節，作者用四個(gè)句式相同的排比句，寫(xiě)出太陽(yáng)所給予人們的美好的事物�！盎ㄊ薄跋銡狻薄傲凉狻薄皽嘏薄奥端�，這些都是人們生存必不可少的�！奥端笨梢宰虧櫲f(wàn)物，“花束”和“香氣”能使人神清氣爽，“亮光”能讓人感受到光明，“溫暖”可以使人驅除寒冷。
第三節，再次運用祈使句，表達了太陽(yáng)盼望人們醒來(lái)，看到光明，看到美好事物的急切心情。
第四節，在第三節的基礎上，語(yǔ)義進(jìn)一步深化。太陽(yáng)不僅要喚醒人們沉睡的雙眼，還要打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明的到來(lái)�！白屛野鸦ㄊ�，把香氣，把亮光/溫暖和露水撒滿(mǎn)你們心的空間”是說(shuō)太陽(yáng)通過(guò)不斷地給予人們花束、香氣、亮光、溫暖和露水，讓人們在每天的生活中，從身體到內心，感受到生活的美好，從而喚起人們追求光明，熱愛(ài)生活，煥發(fā)積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。
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