小組合作學(xué)習實(shí)施方案（精選14篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的小組合作學(xué)習實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 1
一、指導思想
1.評價(jià)主體要多元：自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)相結合。
2.總結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合。
3.評價(jià)內容要多樣：課堂發(fā)言、小組討論、自主學(xué)習、測試成績(jì)、作業(yè)情況等方面內容都要有所涉及。
二、學(xué)習小組的建立制度
1、異質(zhì)原則
依據學(xué)生學(xué)業(yè)基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習小組，使各組之間達到相對平衡。
2、集體原則
小組是一個(gè)高度凝結整合的集體，小組成員的學(xué)習、成長(cháng)與評價(jià)都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個(gè)人目標，即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標的實(shí)現，更要幫助小組同伴實(shí)現目標。
3、建立學(xué)習小組的目標
學(xué)習小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習和才能的發(fā)展，更有助于培養學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀(guān)念，從而實(shí)現更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調節。小組成員的個(gè)人目標和小組目標之間是積極的相互依賴(lài)關(guān)系，小組成員既要積極承擔個(gè)人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習任務(wù)。
4、小組的編制
以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢互補(與科任教師進(jìn)行協(xié)調)等為依據，2人一小組，4人一大組。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。
三、學(xué)習小組的規范
(一)組長(cháng)職責
組長(cháng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導者又是小組活動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習中具有舉足輕重的地位。組長(cháng)應在班主任和班委會(huì )的指導下開(kāi)展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學(xué)習和進(jìn)行小組常規管理。
1、組長(cháng)帶頭遵守執行小組內的各項制度，組內的各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護小組、班級、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。
2、組織組員開(kāi)展課內外的合作學(xué)習，每天至少組織檢查督促組員學(xué)習完成情況，落實(shí)課外或課內預習，學(xué)習交流討論，各科課外作業(yè)并負責記錄。
3、分配小組學(xué)習任務(wù)，如探究活動(dòng)、展示活動(dòng)等，組長(cháng)應對組員進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)，應注意讓組員輪流完成查資料、畫(huà)圖、板書(shū)、講解、質(zhì)疑等各項任務(wù)，是每個(gè)組員得到鍛煉。
4、組織小組合作學(xué)習活動(dòng)的'快速、有序開(kāi)展。
5、小組長(cháng)遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)并將結果按時(shí)反饋給班主任和組員。
(二)合作學(xué)習要求
各小組長(cháng)應本著(zhù)對每個(gè)組員負責的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進(jìn)行評價(jià)。堅決杜絕礙面子、講人情的現象發(fā)生。
1、組員應服從組長(cháng)安排，學(xué)習是做到分工有協(xié)作。
2、遵守課堂紀律。
3、組員積極參與課堂小組討論，認真解答學(xué)習問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)，充分體現學(xué)習自主性。
4、組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣。
5、每個(gè)組員都要有公平的鍛煉機會(huì )，輪流完成各項任務(wù)，要鼓勵幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。在討論中，成績(jì)最好的主持討論，成績(jì)中等的做記錄，成績(jì)下等的發(fā)言，再由成績(jì)好的補充;如果題目?jì)热荻�，組長(cháng)要分配所有組員均有發(fā)言機會(huì );平常還可根據學(xué)生的特長(cháng)劃分成語(yǔ)文討論組和數學(xué)討論組。
6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行，通過(guò)交流取長(cháng)補短，共同受益。
(三)小組評價(jià)
1、小組捆綁式評價(jià)方法
每日作業(yè)小組成員全部交回，小組總分加5分
小組成員活動(dòng)積極并有成效，小組總分加5分
小組成員互幫互助、合作協(xié)調、人人進(jìn)步，小組總分加5分
考試成績(jì)較上次有進(jìn)步，提高5分以上者加5分
個(gè)人得分與小組得分之和為小組總得分。
2、小組得分統計表
3、評價(jià)結果
每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長(cháng)一名。下周歸0，從新計算。每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0，從新計算。每個(gè)教學(xué)月將評出四個(gè)優(yōu)秀小組長(cháng)、優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。學(xué)期末將評出年度優(yōu)秀小組長(cháng)、年度小組合作優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 2
一、分組意義
為了貫徹落實(shí)“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，真正做到讓學(xué)生思維最大化，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，養成合作學(xué)習，自主學(xué)習習慣，積極地推動(dòng)小組合作學(xué)習的有序展開(kāi)，發(fā)揮組員彼此督促作用，讓每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注課堂，積極參與合作學(xué)習(尤其是后進(jìn)生)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并最終在成績(jì)上取得進(jìn)步。
二、分組原則
1、根據學(xué)生的基礎、愛(ài)好特長(cháng)、性格特點(diǎn)、性別等方面，對班級學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生分成4人小組(或6人小組，就具體情況而定)，每?jì)晌粚W(xué)生“師徒結對”坐同位，便于合作學(xué)習。
2、分組本著(zhù)公平、公正、科學(xué)的原則，使組與組之間的成績(jì)處在同一水平線(xiàn)上。每小組成員成績(jì)平均，實(shí)行分層幫助。例如，不及格，分數較低的同學(xué)由90分左右的同學(xué)輔導;90分左右的同學(xué)由100多分的同學(xué)輔導，讓組內成員每個(gè)人都有一個(gè)小老師。
3、在小組內選出學(xué)習組長(cháng)，紀律組長(cháng)，各司其職。每小組有責任心，組織能力較強的學(xué)生擔任紀律組長(cháng)，以確保組內紀律。成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)擔任學(xué)習組長(cháng)。每一大排選一位大組長(cháng)，不定時(shí)抽查大組內組員和組長(cháng)的作業(yè)完成情況、合作情況等。
4、小組分工要明確，除小組長(cháng)外，組內其他成員也要有事做。比如其他人可以是本次合作的發(fā)言人、或記錄、或收集資料等，每次合作的角色可以改變，這樣也可以培養學(xué)生在不同角色扮演中發(fā)展不同的能力。對于分工合理的小組給予表?yè)P，對小組成員也要給予肯定。用這種評價(jià)激勵學(xué)生在小組中互相幫助，互相配合，培養小組內一榮俱榮、一損俱損的思想。
三、考評及激勵制度
良性的競爭是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的有效途徑，在組與組之間，定期實(shí)行評比制度。嚴格實(shí)行加、減分制度。
1、老師給每一小組同一基數(如100分)。上課時(shí)，小組討論及回答問(wèn)題積極者，加分，反之減分。如主動(dòng)積極且正確回答問(wèn)題的+1，答錯不加分，但要對其勇敢的站起來(lái)回答問(wèn)題給予適當的表?yè)P和鼓勵。
2、對于組內解決不了的問(wèn)題，可以申請外援，由其他組幫忙解決，幫助其他組成員解決問(wèn)題的+2;若還解決不了這個(gè)問(wèn)題，則由全班同學(xué)大范圍的共同討論解決。
3、在小組“一對一”小分隊中，“小徒弟”有明顯進(jìn)步的，“小老師”加分;“小徒弟”不但沒(méi)進(jìn)步還退步的'，立即換“小老師”，同時(shí)原“小老師”減分。月考或是其他形式的考試中，小組成績(jì)有明顯進(jìn)步者加分，反之減分。
4、在討論過(guò)程中，對于違紀的小組及個(gè)人要嚴格進(jìn)行加減分以示懲罰。如渾水摸魚(yú)講閑話(huà)的，發(fā)現一次-10分;勇于舉報的一次+5分。
5、分小組和個(gè)人，定期對小組總分進(jìn)行評比，頒發(fā)獎狀。對于表現較好的小組和個(gè)人，要給予適當的獎勵。
評價(jià)機制并不是一成不變，只要能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習熱情，這種評價(jià)方式就是可取的。我們可以實(shí)行量化積分制，小紅旗榮譽(yù)制等…
四、反饋制度
1、組長(cháng)定時(shí)向任課老師反饋組員情況。各項負責人(如學(xué)習組長(cháng)，紀律組長(cháng))做好要記錄。
2、老師定期檢查。老師定時(shí)向組員了解情況。
課前：老師布置明確的任務(wù)，課前抽一定時(shí)間預習，由小組長(cháng)監督整個(gè)過(guò)程。上課老師檢查預習效果。
課內：
(1)老師監督每位同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)、整體討論、課堂學(xué)習情況，和下課對小組的抽查等。
(2)組長(cháng)負責監督小組做題情況，小組討論時(shí)每位同學(xué)情況，和一幫一輔導情況。
課下：
(1)老師抽查小組上課做題情況，來(lái)給各小組以督促。
(2)對于個(gè)別困難同學(xué)由小老師幫助輔導，由小組長(cháng)監督完成，向老師匯報情況，小組互相抽查。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 3
“小組合作學(xué)習”小組合作學(xué)習是新理念指導下的新的學(xué)習方式的重要特征之一，也是我校道德課堂建設的重要內容之一。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和小組合作學(xué)習能力，最終達到學(xué)生學(xué)習的全面進(jìn)步，特制定洪常小學(xué)六一班小組合作學(xué)習實(shí)施方案：
一、組織構成
全班28名學(xué)生，每小組4名成員，每組里面至少一名女生，劃分成7個(gè)小組。選取成績(jì)相對較好又有管理能力的同學(xué)擔任組長(cháng)，小組成員中保證成績(jì)優(yōu)秀同學(xué)至少1人，成績(jì)中等同學(xué)2人，較弱同學(xué)1人。組長(cháng)帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號，(文雅、有特色和寓意)并上墻展示。
二、合作學(xué)習小組建設的目標
應將合作小組建設成為一個(gè)有效學(xué)習的組織、有效管理的團隊，應該建設具有：時(shí)刻有競爭、時(shí)刻有管理、時(shí)刻有目標，事事有控制、事事有評價(jià)，同時(shí)充滿(mǎn)凝聚力和向心力的學(xué)習小組。
三、小組成員素質(zhì)的培養目標
1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對學(xué)習有重要幫助作用的信息和資料，開(kāi)拓知識視野，增強理解能力，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能夠根據學(xué)習目標和內容，思考教材的編排意圖，思考學(xué)習的重點(diǎn)，思考切入的方法，思考要解決的問(wèn)題，思考學(xué)習達到的目標。
3、針對學(xué)習的內容和問(wèn)題，能夠提出有討論價(jià)值的問(wèn)題，懂得討論的方法。
4、在小組討論時(shí)，會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)的分析和意見(jiàn)是否合理;在小組展示時(shí)，會(huì )傾聽(tīng)對展示的問(wèn)題的.分析和講解是否到位;在同學(xué)和老師點(diǎn)評時(shí)，會(huì )傾聽(tīng)點(diǎn)評得是否準確和精當。
5、對討論和展示的問(wèn)題能夠聲音洪亮、條理清楚、語(yǔ)言流暢地表達出來(lái)。
6、能夠針對同學(xué)的討論和展示提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰。
7、能夠與同學(xué)共同協(xié)作，充分利用群體的智慧，高效快捷地解決個(gè)人難以解決的問(wèn)題。
8、對學(xué)習的內容會(huì )梳理，對學(xué)習的方法會(huì )歸納，對學(xué)習的規律會(huì )總結，對學(xué)習的過(guò)程會(huì )反思，對存在的問(wèn)題會(huì )歸類(lèi)。
9、能夠對自己和同伴的學(xué)習過(guò)程、激情投入、積極參與、交流展示、學(xué)習效果等方面的情況做出公正合理的評價(jià)，能夠及時(shí)調整自己的學(xué)習狀態(tài)。
四、激勵原則及辦法
(1)、即時(shí)性。小組活動(dòng)后，及時(shí)對小組活動(dòng)情況給予肯定和評價(jià)，可采用口頭表?yè)P、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。
(2)、激勵性。一節課結束后，對各小組學(xué)習狀況進(jìn)行評價(jià)，可以用評價(jià)板展示出各小組的情況;每周結束后，進(jìn)行一次自主學(xué)習之星、展示之星、明星小組評定，將每周評出的最佳學(xué)習個(gè)人和學(xué)習小組公布在班級光榮榜上;每學(xué)期結束時(shí)，根據全學(xué)期的綜合評價(jià)結果，評定出高效學(xué)習之星、學(xué)習進(jìn)步之星、展示之星及各類(lèi)明星小組。根據實(shí)際采取一些新穎有效的獎勵措施，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 4
小組合作學(xué)習是當今教學(xué)中一種重要的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設了表現自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。近段時(shí)間，在探索如何使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性方面，我們在進(jìn)行積極地探索。以下是高年級語(yǔ)文組學(xué)生小組合作學(xué)習計劃：
一：學(xué)生方面
1、有效分組
針對我們學(xué)校班級多，班級人數多的情況，我們把學(xué)習小組進(jìn)行合理分配，每四人結合為一組，遵循“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內至少有一名同學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績(jì)在班級中相對較差，其他兩名同學(xué)成績(jì)中等。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學(xué)習。
2、成員職責
學(xué)習小組確定好以后，組內民主選舉一名同學(xué)擔任組長(cháng)，組長(cháng)要有一定的組織能力，表達能力，在小組活動(dòng)的時(shí)候，擔任“小老師“的角色，負責組織小組的討論，在解決問(wèn)題的時(shí)候，能引導本組學(xué)習困難的同學(xué)掃除學(xué)習上的障礙。同時(shí)建議小組長(cháng)每隔一個(gè)月左右進(jìn)行流動(dòng)，使組內每一位同學(xué)都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。
3、發(fā)言順序
作為小組成員，在進(jìn)行檢測的時(shí)候，可以沒(méi)有先后順序，互相出示自己的學(xué)習成果加以檢測并訂正。但是在討論比較有難度的問(wèn)題時(shí)，要求組長(cháng)一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序，建議讓小組內學(xué)習較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見(jiàn)解，在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他小組成員一定要認真傾聽(tīng)，如果對同學(xué)見(jiàn)解有不同看法，可以加以補充，組長(cháng)根據組內成員的意見(jiàn)，形成小組意見(jiàn)，在班級交流的時(shí)候，推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的時(shí)候，要以“我們組認為···“來(lái)進(jìn)行交流。
二：教師方面
1、確定話(huà)題
進(jìn)行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話(huà)題讓學(xué)生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。但是在出示探究性的問(wèn)題時(shí)，要求教師一定要鉆研教材，深挖教材，為學(xué)生提供有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，不能讓合作學(xué)習流于形式。探究的問(wèn)題過(guò)難或過(guò)于容易，都會(huì )使小組合作的成效不明顯或者說(shuō)不夠有效。同時(shí)，要在日常程教學(xué)中，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )組織，學(xué)會(huì )評價(jià)等方法，使合作學(xué)習凸顯實(shí)效。
2、教師參與
目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內發(fā)言，但是，對于傾聽(tīng)很多同學(xué)做的不是很好。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)候，教師要參與其中，在班級內進(jìn)行巡視，詢(xún)問(wèn)學(xué)習成果，如果發(fā)現有學(xué)習困難，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽(tīng)他們的'發(fā)言，哪怕他們說(shuō)的很少，都要給予充分肯定，及時(shí)鼓勵。
同時(shí)，教師要注意調控合作的時(shí)間，不能太短，學(xué)生尚未討論出結果。但也不能過(guò)長(cháng)，一節課畢竟有限，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個(gè)層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作學(xué)習收到實(shí)效。
當然，小組合作學(xué)習的途徑遠不止這些，需要我們每一位教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷深入的挖掘，為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的機會(huì )，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的時(shí)效性，努力培養學(xué)生的合作觀(guān)念，增強學(xué)生的合作技能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)!
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 5
在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式漸漸被更多小組合作學(xué)習所替代，小組合作學(xué)習是給每個(gè)學(xué)生提供交流與表現的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生在問(wèn)題的討論、交流中發(fā)展自己的思維，建構有效的課堂教學(xué)。那么什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作 ，我認為美術(shù)課的合作學(xué)習應注意以下幾個(gè)方面：
一、明確分工是小組合作學(xué)習的前提
1、科學(xué)分組，合理安排座位。小組成員搭配要合理，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生要搭配開(kāi)。
同時(shí)，每組中必須有一名組織能力和表達能力較強并樂(lè )于助人的學(xué)生作為小組長(cháng)，主要負責組織本組活動(dòng)以及解答疑難問(wèn)題。根據教學(xué)活動(dòng)內容，教師還應注意選拔培養美術(shù)骨干，使他們在小組活動(dòng)中擔當起“小老師”的角色，負責組織本小組的合作學(xué)習。
2、責任到人，分工合理。討論小組畫(huà)什么內容時(shí)，有一個(gè)同學(xué)記錄小組成員說(shuō)的話(huà)，統一想法，由小組長(cháng)監督，組員輪流代表發(fā)言，其他組員可以進(jìn)行補充，這樣避免了學(xué)生討論與上課無(wú)關(guān)的話(huà)題或跑題等現象，人人都有機會(huì )發(fā)言。在學(xué)生繪畫(huà)和制作環(huán)節，如果是合作也要先討論并明確誰(shuí)做（畫(huà)）什么，不能各畫(huà)各的，避免重復作畫(huà)及大多數同學(xué)完不成任務(wù)的現象。
由于美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐，四十分鐘的課堂教學(xué)實(shí)踐，小組合作學(xué)習是美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的形式，展開(kāi)小組合作學(xué)習時(shí)，教師首先要提出明確的合作任務(wù)、措施和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)合作。在具體合作學(xué)習時(shí)，面對組內應當解決的.問(wèn)題，組員的分工必須明確。小組長(cháng)是關(guān)鍵的人物，在組員積極自覺(jué)參與、主動(dòng)承擔某一項工作的基礎上，小組長(cháng)還要能合理地搭配人力，使每一位同學(xué)都能參與，即使是能力不強的或內向不合群的學(xué)生也能盡其所能。
二、小組合作學(xué)習是建立在充分的學(xué)習準備之上
小學(xué)美術(shù)欣賞課程中，學(xué)習內容十分豐富。為了取得更好的小組合作學(xué)習的效果，充分的學(xué)習準備十分必要。這個(gè)環(huán)節對學(xué)生的具體要求是：提前預習，熟悉教學(xué)內容。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習的興趣
在小組合作學(xué)習中，能否合作是決定小組合作學(xué)習成敗的關(guān)鍵。但是，由于學(xué)生認識水平有限，個(gè)性?xún)A向不一，有時(shí)雖然把他們分配到同一小組內，并且也對他們每個(gè)成員進(jìn)行了明確分工，但是這并不意味著(zhù)他們之間的合作能夠順利進(jìn)行。教師要十分重視興趣的激發(fā)，營(yíng)造持久活躍的群體參與氣氛，培養學(xué)生合作意識，只有當學(xué)生樹(shù)立起集體意識、互助意識，具備基本的團結協(xié)作精神時(shí)，小組合作學(xué)習才能得以推行，因而，在具體課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )設能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到合作的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生參與合作的欲望，這樣才能產(chǎn)生真正意義的合作。
四、教師要參與合作進(jìn)行有效指導
教師在合作過(guò)程中并不是一個(gè)旁觀(guān)者，而是一名積極的組織者、指導者和參與者，其教學(xué)的主導地位不可缺少。在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)，作為教師應主動(dòng)從講臺上走到學(xué)生中間巡視，觀(guān)察小組合作的情況，包括學(xué)生個(gè)人的參與情況以及與他人合作的情況；深入到小組中了解設計制作完成的情況，為他們提供及時(shí)有效的指導。
采用小組合作學(xué)習的形式，只要教師作足合作前的準備工作，創(chuàng )設能激發(fā)合作需要的教學(xué)情境，合作中積極發(fā)揮教師的主導作用，以及得體的評價(jià)與鼓勵，小組合作學(xué)習就可以順利有效地進(jìn)行，就可以促進(jìn)學(xué)習者之間的溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生在互相幫助、提醒、糾正中充分施展自己的才華，真正成為一個(gè)學(xué)習的發(fā)現者、合作者、探究者，提高自己創(chuàng )新能力。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 6
一、問(wèn)題的提出
實(shí)踐證明：?jiǎn)为毜男袨閰⑴c不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時(shí)代的發(fā)展要求。如今，社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來(lái)越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。其中小組合作學(xué)習是課堂教學(xué)應用最廣泛、最多的學(xué)習方式，它是以合作學(xué)習小組為基本形式，在系統利用組內各因素之間的互動(dòng)，以團體成績(jì)?yōu)樵u優(yōu)標準，相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習組織形式。其目的是提高學(xué)習效率，培養學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習習慣。然而絕大部分老師在操作過(guò)程中或多或少地在合作學(xué)習中存在一些問(wèn)題：或閑聊，或冷場(chǎng)，或好生講、差生聽(tīng)。從這些問(wèn)題中透析出學(xué)生的小組合作學(xué)習意識淡薄。而小組合作學(xué)習意識是進(jìn)行小組合作學(xué)習的前提和基礎。
二、課題的界定與研究假設：
“合作學(xué)習”是新課程所倡導的一種新的學(xué)習方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性方面起著(zhù)積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導者、實(shí)施者，我們應該有意識、有目的、有方法的去組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習方式，小組成員都應該有強烈的合作意識。
本課題的研究，旨在建立小組合作學(xué)習要確立明確的目標意識，強烈的競爭意識，自覺(jué)的`主體意識，協(xié)作的團隊意識，合理的評價(jià)意識。讓小組在自己目標的引領(lǐng)下，團結協(xié)作，相互督促，共同提高。
三、 課題研究的理論依據：
1、潛能開(kāi)發(fā)理論：腦科學(xué)研究證實(shí)。每個(gè)人都是富有潛能的創(chuàng )造者，中小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生智力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的最佳時(shí)期，只要教育恰當，引導得法，完全有可能把青少年頭腦中蘊藏的智慧潛能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出來(lái)。
2、合作學(xué)習理論：教育社會(huì )學(xué)認為，同輩團體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現實(shí)因素，小組合作學(xué)習是一種動(dòng)態(tài)的集體力量，要使學(xué)生小集體成為認識的主體來(lái)發(fā)揮作用。
3、主體性學(xué)習理論：馬克思認為，人只有通過(guò)主體活動(dòng)，才能對客觀(guān)世界發(fā)生作用，才能主動(dòng)地認識客觀(guān)事實(shí)，并在這一過(guò)程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。
四、 課題研究的基本原則：
1、自主性原則：在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，教師要采取多種方法，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在教師的組織指導下，鼓勵學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽討論，在交往中質(zhì)疑，在合作中共同進(jìn)步。
2、鼓勵性原則：教師在教學(xué)中或與學(xué)生的交往中，要盡可能地貫徹鼓勵為主的原則，引導每一個(gè)學(xué)生都能認識到：每個(gè)人都有巨大的潛能，積極的心態(tài)能激發(fā)潛能。鼓勵學(xué)生人人都要樹(shù)立“我能行”的信念，從而激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力。
3、整體性原則：在評價(jià)時(shí)，要以小組為單位，激發(fā)小組的互幫互助、合作競爭、相互督促等意識的形成，從而激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
4、情感性原則：積極的情感體驗能直接或間接地轉化為人的動(dòng)機和意志，從而提高人的認知效率。因此，在實(shí)驗中一定要加強教育者與學(xué)生者、學(xué)習者與學(xué)習者之間的感情交流，使教學(xué)情感化，使之成為促進(jìn)主體性發(fā)展、激發(fā)小組自主學(xué)習的支柱和動(dòng)力。
五、 課題研究的內容：
1、探索不同學(xué)科的“小組合作學(xué)習意識的培養方法”具體包括以下內容：
�。�1）語(yǔ)文教學(xué)中“小組合作學(xué)習意識的培養方法”
�。�2）數學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習意識的培養方法”
2、探索“小組合作學(xué)習意識培養方法”的學(xué)習氛圍的創(chuàng )設。具體包括以下內容：
�。�1） 如何合理組建合作小組？
�。�3）如何提高學(xué)生的合作技能？
�。�4） 教師在合作學(xué)習中如何有效調控？
�。�5） 課外如何有機滲透“小組合作意識”？
3、 探索合作競爭機制的引入。具體包括以下內容：
�。�1） 如何建立一套科學(xué)合理有效的合作競爭機制？
�。�2） 如何建立一套科學(xué)的評價(jià)機制？
六、 課題研究的方法：
本課題研究總體上采用行動(dòng)研究法，并輔之以問(wèn)卷調查、個(gè)案分析等方法
幫助進(jìn)行調查、分析、研究，從而掌握學(xué)生真實(shí)的發(fā)展變化規律。
七、課題研究的組織及管理：
1、成立�！靶〗M合作學(xué)習意識方法的培養”實(shí)驗領(lǐng)導小組及課題組。
2、建立“小組合作學(xué)習意識培養”實(shí)驗研究工作制度
建立每月例會(huì )制度，學(xué)習最新教育動(dòng)態(tài)，交流各自實(shí)驗的進(jìn)展情況，商討下階段工作計劃及具體安排。
3、 課題研究成果體現：
�。�1） 研究報告
�。�2） 優(yōu)秀教案集
�。�3） 研究論文集（包括個(gè)案）
�。�4） 公開(kāi)課展示
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 7
高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習小組的高效建設。為了把握高校課堂的靈魂，把課堂還給學(xué)生，切實(shí)把現行的“先教后學(xué)”的上課思路倒轉過(guò)來(lái)，按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導學(xué)，以學(xué)促教”的思路進(jìn)行分層分組教學(xué)，學(xué)校以“自主學(xué)習，合作探究”為理念先導，以《基礎教育課程改革綱要》為基本依據，以回歸學(xué)生課堂主體地位為軸線(xiàn)，以轉變課堂教學(xué)方法和學(xué)習方法為關(guān)鍵，特制定高效課堂合作學(xué)習小組建設評價(jià)方案。
一、科學(xué)創(chuàng )建學(xué)習小組
高效課堂合作學(xué)習是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構建合作學(xué)習小組是進(jìn)行合作學(xué)習活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習小組通常由6名學(xué)生組成，在構成上要依據學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jì)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等要素，按照“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生劃分為A、B兩層，分別命名為A1、A2、A3、B1、B2、B3，各小組間的層次、人數、性別、比例要基本平衡。為了使組內同學(xué)形成一對一的“師友”互助組，讓每個(gè)B層學(xué)生都有所監管，達到“師友互助、全組合作”的目的，各個(gè)小組要相對獨立，具體坐法是A1對B3，A2對B2，A3對B1。
二、組長(cháng)的選拔
組長(cháng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績(jì)好、責任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔任行政小組長(cháng)，負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作。每個(gè)小組除了一個(gè)行政組長(cháng)外，還可設立2-3名學(xué)科組長(cháng)，學(xué)科組長(cháng)每人根據自己的意愿或老師的挑選擔任。學(xué)科小組長(cháng)不一定是組內學(xué)習成績(jì)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。學(xué)習小組組長(cháng)應具備以下條件：
�、儆泻軓姷慕M織和協(xié)調能力。
�、谟泻軓姷目陬^表達能力。
�、蹖W(xué)習成績(jì)應該優(yōu)秀。
�、芤泻軓姷呢熑涡呐c集體榮譽(yù)感。
�、菀袕娏业膭�(chuàng )新意識和發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。
�、抟蟹⻊�(wù)同學(xué)的意識。
教師要定期集中培訓小組長(cháng)，培訓時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專(zhuān)門(mén)指導外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。
三、學(xué)習小組的培訓
培訓是保持小組凝聚力和生命力的動(dòng)力機。學(xué)習小組的培訓要多層次，制度化，經(jīng)�；�，使培訓無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，培訓的時(shí)間要短但是培訓的頻次要多。學(xué)習小組培訓的基本要求是：
1.搞好學(xué)習小組文化建設和團隊凝聚力、向心力的打造，用團隊的力量教育人、影響人。
2.培訓學(xué)習小組長(cháng)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，并且培訓要經(jīng)�；�。
�、偌壊�、班主任不定期召開(kāi)座談會(huì )，進(jìn)行指導。
�、诶蠋熞僖恍┏庳�，多一些正面引導，保證課堂的`“安全”。
�、叟囵B小組長(cháng)良好學(xué)習習慣；培養自學(xué)習慣，提高自學(xué)能力；培養勇于接受他人意見(jiàn)及團結、協(xié)作、交流的意識；指導組織、管理的才能；適當給學(xué)生加“營(yíng)養餐”。
�、� 培養合作能力：學(xué)會(huì )條理表達；學(xué)會(huì )積極傾聽(tīng)；學(xué)會(huì )質(zhì)疑；學(xué)會(huì )補充；學(xué)會(huì )修改完善等。
四、學(xué)習小組長(cháng)培訓
明確組長(cháng)的責任和作用，定期召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(cháng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖，給小組長(cháng)加自助餐。小組長(cháng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。自助餐應注意的問(wèn)題：有例題，有規律方法總結，有針對性習題，有答案；量上由小見(jiàn)大；對學(xué)習效果要有檢查評價(jià)，適時(shí)進(jìn)行肯定、表?yè)P、激勵。
五、小組成員的培訓
特優(yōu)生培訓--火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。教師要培訓小組內特優(yōu)生的領(lǐng)導力建設和他們榜樣的力量，對他們進(jìn)行互助意識的培養。優(yōu)秀生培訓--小組的中堅力量。教師要培訓他們認清自己，調整心態(tài)、參與合作。待優(yōu)生培訓--班級穩固基石。教師對他們進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，使他們始終生活在希望之中，對他們適時(shí)進(jìn)行行為規范的培訓。
六、小組文化建設
小組文化的建設正如我們的班級文化建設一樣，能夠起到凝聚、團結小組的作用。小組組建后，各組在行政組長(cháng)的組織下，讓每組成員集思廣益、共同磋商，創(chuàng )新性地確定小組的組名，確定小組的口號、組規、組訓，設計小組的組徽，確定小組的組歌，制作小組宣言及小組奮斗目標和個(gè)人奮斗目標。這樣做有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。
七、小組評價(jià)策略
評價(jià)是最好的管理，小組評價(jià)是對小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現的監控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節。課堂教學(xué)中的評價(jià)包括小組評價(jià)和教師評價(jià)。教師評價(jià)主要從外部對學(xué)生的合作行為進(jìn)行評價(jià)，教師評價(jià)基于教師對小組群體之間的觀(guān)察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。小組評價(jià)側重于組內個(gè)體之間的互評和組與組之間的相互評價(jià)。通過(guò)他人的評價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習時(shí)行為表現方面的反饋信息，并經(jīng)過(guò)反復對照，使積極的行為得到強化，不當的行為得到糾正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著(zhù)小組期望和教師期望的合作目標邁進(jìn)。
1.教師評價(jià)
教師評價(jià)主要是教師依據學(xué)生在課堂上的表現，對學(xué)生進(jìn)行等級加分。具體操作如下：
�。�1）在小組內部按成績(jì)給每個(gè)成員排好序號，分別為A1’A2’A3’，B1’B2’B3;成員基本上是學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力從高到低的體現。這樣才能做到小組成員之間的競爭是公平競爭。
�。�2）回答問(wèn)題時(shí)可實(shí)行搶答或小組輪流回答，以師徒結對的方式回答，即：A1’B3、A2’B2、A3’B1為一對，每對只有兩人都舉手時(shí)才有權回答問(wèn)題，小組的幾號成員回答問(wèn)題滿(mǎn)分便是幾分，即組內A1----B3成員加分分別為1----6分。
�。�3）老師根據學(xué)生回答問(wèn)題的準確程度進(jìn)行加分。
�。�4）每節課結束后老師對本節課進(jìn)行評價(jià)，值日班長(cháng)記錄好每節課每個(gè)小組的得分情況。
2.小組評價(jià)
在課堂中教師出示探究問(wèn)題之后，可要求由1、3、5、7小組展示，由2、4、6、8小組進(jìn)行評價(jià)。展示小組得分由評價(jià)小組進(jìn)行量化，評價(jià)小組得分由教師進(jìn)行量化。
�。�1）老師在討論前先說(shuō)明本節課采用小組評價(jià)的方式，使學(xué)生能夠對自己展示或評價(jià)的題目進(jìn)行討論，以便明確答案、明確標準，使自己在評價(jià)時(shí)能夠有所準備，增加公平和準確性，也可以避免浪費時(shí)間。
�。�2）評價(jià)時(shí)老師可以讓評價(jià)小組的任意一名同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，以免出現評價(jià)小組只有一人進(jìn)行評價(jià)，其他人因為沒(méi)有任務(wù)而導致懶散、走神的現象。
�。�3）評價(jià)小組先對展示小組進(jìn)行展示的內容進(jìn)行補充，再進(jìn)行評價(jià)。這樣，評價(jià)小組既是展示的一分子，又是評價(jià)的一分子，還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、展示，不會(huì )因為評價(jià)而使自己的課堂內容受到影響。
(4)評價(jià)依據：小組展示內容的準確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。
3.評價(jià)結果的統計
�。�1）整體評價(jià)
評價(jià)結果包括課堂學(xué)習評價(jià)、日學(xué)習評價(jià)和周學(xué)習評價(jià)。其中，課堂學(xué)習評價(jià)結果由學(xué)科班長(cháng)負責統計；日學(xué)習評價(jià)結果由值日班長(cháng)負責統計（日學(xué)習評價(jià)結果可體現在教室日志中）；周學(xué)習評價(jià)結果由評價(jià)部負責統計。
�。�2）學(xué)科評價(jià)
學(xué)科評價(jià)由科任老師對本科目一周以來(lái)的評價(jià)結果進(jìn)行統計，根據得分情況評出本周本科目的明星小組、待優(yōu)小組和反思小組。
�。�3）平時(shí)成績(jì)和考試成績(jì)評價(jià)
在A(yíng)1B3， A2B2，A3B1為師友互助的學(xué)習小組中，以學(xué)期初第一次考試成績(jì)的排名為基準，確定師友互助小組在一個(gè)學(xué)習階段之后的進(jìn)退步情況。每次考試成績(jì)與基礎成績(jì)相比，每進(jìn)步一個(gè)名次給師友互助小組每人加1分，退步一個(gè)名次則減1分。
為了突出小組合作學(xué)習和師友結對在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中的實(shí)效性，各科任老師每月末以小組為單位，算出本科目各個(gè)小組課堂表現的累計得分，再根據總分的排名為各小組依次加10---6分。
將以上兩項成績(jì)的合計作為學(xué)生階段性學(xué)習的得分。
對于小組評價(jià)，在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個(gè)人自評、小組自評兩種方式。小組自評也稱(chēng)小組自我加工、小組反省等。這種自評能夠使學(xué)習小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。
教師要站在學(xué)生的角度，按照課前準備、課堂參與度、自習紀律、勤奮程度、作業(yè)完成、平時(shí)表現、衛生狀況等多項指標，充分利用軍銜晉級、笑臉晉級、最佳學(xué)習小組評選、周一優(yōu)秀小組長(cháng)發(fā)表勝利感言、頒發(fā)優(yōu)秀獎杯等多種形式，對每小組及小組成員進(jìn)行積分考核評價(jià)，并提出下一步的努力方向和目標。
八、小組獎勵策略
合作學(xué)習把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習評價(jià)的最終目標和尺度。它將個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計分改為小組計分，以小組總體成績(jì)決定獎勵或認可的依據。也可以自己以往獲得的成績(jì)相比來(lái)表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內每個(gè)學(xué)生在原有基礎上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎勵有機聯(lián)系起來(lái)。為了檢查小組合作學(xué)習的成果，從而實(shí)施小組獎勵策略，需要定期對小組表現進(jìn)行匯總評價(jià)，并制定相應的獎懲措施。小組總體評價(jià)最好是每周一次或兩周一次，內容包含這一段時(shí)間內各科的上課表現、作業(yè)完成情況、紀律、衛生等班級管理的各個(gè)方面。
對于班級獎勵，方式可以多種多樣�？刹捎每陬^表?yè)P、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書(shū)，授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號等。如在班級設立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據班級各項累積評價(jià)得分為評價(jià)依據，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵和表?yè)P，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標志牌，集體合影在班級學(xué)習園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問(wèn)題并給予幫助、監督，爭取下周打個(gè)翻身仗。
在每次測驗結束后，要計算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎勵，促使他們盡自己最大的努力去做。通過(guò)獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè )意為共同的學(xué)習目標而努力，從而培養學(xué)生的合作意識，提高合作技能。
九、學(xué)科科研小組建設
1、學(xué)科科研小組的組建：每科組建一個(gè)學(xué)科科研小組，由每學(xué)科的科代表與本學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生組成，成員3-5人。
2、學(xué)科科研小組的任務(wù)：收集和發(fā)現本學(xué)科學(xué)生學(xué)習及教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極研究解決方法，主動(dòng)與科任老師溝通，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展，真正起到本學(xué)科的骨干與帶頭作用。在此基礎上結合實(shí)際開(kāi)展課外研究和探索。
3、學(xué)科科研小組的評價(jià)：班級在進(jìn)行每周評價(jià)匯總時(shí)，將學(xué)科科研小組的評價(jià)結果匯入小組成員的個(gè)人評價(jià)中，分三個(gè)等次，按3、2、1分值計入個(gè)人評價(jià)中。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 8
一、研究背景
1.作為一名戰斗在教育最前線(xiàn)的語(yǔ)文教師，在聽(tīng)課學(xué)習的時(shí)候我不難發(fā)現每節課都有小組合作這種形式，不分年段的在進(jìn)行著(zhù)（包括自己的教學(xué)），可是實(shí)際上的收益并不理想，孩子們對于小組的合作是一個(gè)條件反射，只要老師一叫合作學(xué)習，他們就統一的把小腦袋轉過(guò)去，嘻嘻哈哈的打鬧一番，無(wú)實(shí)質(zhì)的效果。特別是低年段的孩子更是不知所謂，所以對此課題的研究已是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的緊迫需要。
2.開(kāi)展小組合作學(xué)習是新課程標準的要求
《語(yǔ)文課程標準》在真確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)上強調語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和實(shí)際運用的能力，而培養這種能力就需要學(xué)生在課堂上積極地把老師所講的內容類(lèi)化成自己的東西，并能運用與實(shí)踐中，小組合作學(xué)習就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)檢驗類(lèi)化過(guò)程的方式方法。
對于此課題的研究，我力圖把他做完善，為今后的教學(xué)灌入新鮮血液。
二、研究過(guò)程
�。ㄒ唬�、走出小組時(shí)合作學(xué)習的一大弊端無(wú)效參與
新課程倡導的小組合作在語(yǔ)文教學(xué)中不乏身影，相信在第一線(xiàn)的教師們都已經(jīng)意識到小組合作的重要性�？墒窃诮虒W(xué)中，小組合作存在著(zhù)很大一個(gè)弊端無(wú)效參與，例如：
1.在老師叫學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)老師所給的討論時(shí)間不夠只是走個(gè)形式，匆匆收場(chǎng)；
2.學(xué)生水平的不同，出現學(xué)習能力較弱的同學(xué)過(guò)于依賴(lài)、盲從成績(jì)好的同學(xué)；
3.在小組中不會(huì )傾聽(tīng)別人的言論，討論結束后更是不會(huì )歸納。針對以上的問(wèn)題我認為合作學(xué)習應建立在一個(gè)獨立學(xué)習的基礎上，有了自己獨到的見(jiàn)解卻將明未明，再展開(kāi)討論，收效頗豐。
�。ǘ┠繕嗣鞔_、時(shí)機把握、論后點(diǎn)評是小組合作學(xué)習的成功所在
1.目標明確
在小組合作學(xué)習時(shí)要注意兩個(gè)問(wèn)題的協(xié)調：一是學(xué)生自主與教師的引導關(guān)系。二是語(yǔ)文基礎訓練與人文素養的發(fā)展關(guān)系。小組學(xué)習的目標不能定得過(guò)多或過(guò)高。過(guò)多學(xué)生在有限的時(shí)間不能完成任務(wù)；過(guò)高學(xué)生達不到要求。
2.時(shí)機把握
要使小組學(xué)習取得最大的收益，課堂安排的時(shí)機非常重要。例如，就問(wèn)題而言不是所有的問(wèn)題都適合小組討論。問(wèn)題的設計過(guò)于簡(jiǎn)單激不起學(xué)生討論的興趣，太難學(xué)生的參與面又不廣。所以在安排討論這一環(huán)節時(shí)要注意內容安排和教學(xué)環(huán)節的設計。
3.論后點(diǎn)評
評價(jià)是小組學(xué)習的導向。教師在學(xué)生討論時(shí)必須積極的參與進(jìn)去，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)表自己看法，為他們提供指導性的幫助。并在討論完后對每一組都應有一個(gè)全面的正確的評價(jià)，這樣一來(lái)學(xué)生才會(huì )有正確的競爭意識，并能取長(cháng)補短。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到一個(gè)推動(dòng)的作用。
三、研究結論
從我設定的題目小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習來(lái)看，我的著(zhù)手點(diǎn)落在提高參與面，增加學(xué)習的實(shí)效性。在教學(xué)中我通過(guò)自己的摸索總結出以上的`方法。在教學(xué)實(shí)際的操作過(guò)程中我也積極的調動(dòng)全員參與面，努力克服無(wú)效參與。最后得到的收獲較多。從以上幾方面研究、分析、小結，我能感受到小組學(xué)習不在是有人發(fā)呆、有人納悶、有人積極、有人大聲喧嘩的局面。通過(guò)研究現在課堂上小組討論的局面一片生機盎然的景象，孩子們不在恐懼小組討論，而是喜歡，并且在進(jìn)行小組討論時(shí)孩子們有一種成功的喜悅感。因為他們知道通過(guò)自己的思考可以找到答案，而不是什么都是老師給予。
四、研究者的思考
自執教以來(lái)，我能體會(huì )到一節課的設計，是決定一節課成敗的一半，而另一半就是學(xué)生的配合，如何開(kāi)啟學(xué)生思維的門(mén)？如何挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )新思維？我也只是再一步一步摸索，就象我所研究的課題也是很多老師正在探討和研究的問(wèn)題，如何在此問(wèn)題上能有突破性的進(jìn)展，我想關(guān)鍵還是要找到開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙，積極調動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考再思考，并能學(xué)會(huì )把自己思考的東西與人交流，取長(cháng)補短這是我研究的宗旨。我會(huì )在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，并積累實(shí)踐中的問(wèn)題，大膽反思，努力開(kāi)辟一條新的教育之路。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 9
一、組織方法
1、班主任負責學(xué)習小組的組織、組長(cháng)的選用、組員序號的排列。負責統計每天、每周的評價(jià)結果
2、各小組根據小組情況，制定周發(fā)展目標和學(xué)習計劃。
3、各小組團結合作，互幫互助，組長(cháng)督促組員認真完成各項學(xué)習任務(wù)，確保組員不掉隊、本組無(wú)差生。相互監督導學(xué)案獨立完成情況，及時(shí)向課代表舉報抄襲導學(xué)案的現象。
4、每節課前，各小組輪流互查導學(xué)案完成情況、學(xué)具準備情況、知識復習鞏固情況，做好檢評記錄，及時(shí)向值日班長(cháng)匯報。
5、課上合作學(xué)習時(shí)，組長(cháng)主持，討論分析問(wèn)題，組長(cháng)匯總組內同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學(xué)習成果，提出小組的疑難問(wèn)題。
6、教師評價(jià)小組自主合作學(xué)習情況，評價(jià)小組發(fā)言、匯報、展示以及測試情況，評價(jià)小組學(xué)習紀律，量化賦分。
7、教師課上評價(jià)要公平、公正、公開(kāi)。提問(wèn)時(shí)，讓各組機會(huì )均等、難度相當，提問(wèn)學(xué)生水平相當，盡可能平衡提問(wèn)幾率。
8、教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習時(shí)間、合作學(xué)習時(shí)間，并選擇恰當的合作學(xué)習內容（可自主學(xué)會(huì )的內容不必合作），杜絕教師主講，倡導教師主導。真正讓學(xué)生成為學(xué)習的'主人。
二、評價(jià)細則
1、教師評價(jià)內容與方法。
�。�1）教師評價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)秀作業(yè)、良好作業(yè)、合格作業(yè)、較差作業(yè)分別賦5、3、2、1分。不交作業(yè)者減5分。
�。�2）教師評價(jià)學(xué)生完成導學(xué)案、保存導學(xué)案的情況，導學(xué)案完成情況與作業(yè)等級賦分相同，每丟失一個(gè)導學(xué)案減10分。
�。�3）教師評價(jià)課上小組合作學(xué)習氛圍，對好的組酌情加1~3分，評價(jià)學(xué)習任務(wù)完成情況對好的組酌情加1~3分，評價(jià)代表小組發(fā)言情況，好的組酌情加1~3分，評價(jià)小組學(xué)生紀律情況，差的酌情減1~3分。
�。�4）教師評價(jià)學(xué)生各類(lèi)測試情況，測試成績(jì)分A、B、C、D四個(gè)等級，分別賦分5、3、2、1分。
2、組間互查內容與方法。
組長(cháng)課前檢查相鄰組的課前準備，重點(diǎn)檢查導學(xué)案的準備、完成情況、學(xué)具準備情況、知識復習鞏固情況，準備不充分或未完成者，每人次減1分。
3、組長(cháng)評價(jià)內容與方法。
�。�1）組內設組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。
�。�2）評價(jià)組內學(xué)生作業(yè)完成情況，自主學(xué)習情況，課前準備情況，桌上物品擺放情況，小組合作學(xué)習參與情況，課堂及自習紀律、勞動(dòng)衛生。以上各項完成不好、不積極參與、違紀或勞動(dòng)不積極、衛生較差者，酌情減1-3分，一周一總，作為評選優(yōu)秀組員的依據。
三、獎勵辦法
每周匯總各項檢查結果，各班每周評出兩個(gè)合作學(xué)習優(yōu)秀小組，五名課堂積極參與之星，學(xué)校給予表彰，同學(xué)個(gè)人的量化成績(jì)與期末評優(yōu)選先掛鉤，并計入個(gè)人成長(cháng)檔案。對后進(jìn)小組，各班給予相應鞭策，促其進(jìn)步。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 10
一、成立目的：
為進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng )建特色班級活動(dòng)方案中的品牌班級里的“學(xué)習班級”，提高班級整體學(xué)習水平，使每一位同學(xué)的學(xué)習在團隊里得到集體溫暖，發(fā)揚團隊精神。初步?jīng)Q定成立高一332班“學(xué)習小組”。
二、活動(dòng)規則：
學(xué)習小組本著(zhù)不影響正常學(xué)習為前提下，化平時(shí)分散學(xué)習為集體學(xué)習，借助團隊達到優(yōu)勢互補，加大學(xué)習力度，進(jìn)一步提高學(xué)習成績(jì)的原則，力求讓小組內的每個(gè)成員在學(xué)習中交流，在交流中互補，在互補中進(jìn)步。更應讓“學(xué)習小組”帶動(dòng)全班學(xué)習激情，提高班級整體學(xué)習成績(jì)。
三、活動(dòng)規劃：
�。�1）學(xué)習方式：初擬各小組成員內部確定學(xué)習內容（基礎好的以復習學(xué)過(guò)的知識和新學(xué)過(guò)的內容結合為主的習題，基礎不好的同學(xué)以夯實(shí)基礎知識為主）
�。�2）學(xué)習時(shí)間與學(xué)習內容：
小組可以?xún)炔孔砸汛_定學(xué)習內容，但需要上報班長(cháng)和學(xué)習委員
�。�3）學(xué)習態(tài)度：本著(zhù)自愿加入的原則，對自己負責，對小組負責，對考試負責，發(fā)揚團隊力量，積極主動(dòng)完成任務(wù)。
四、學(xué)習小組成員：
初擬5人為一個(gè)學(xué)習小組。具體由班主任老師、班干部協(xié)調和自愿組合原則，現初步組成以下學(xué)習小組（試行一個(gè)月）：
1、“夢(mèng)想部落”組
組長(cháng)：
成員
小組宣言：“為達目的，不擇手段”、“不達目的，決不罷休”、“不在沉默中崛起，就在沉默中滅亡！”
小組計劃：
�。�1）每周二第九節課，周四中午放學(xué)后，周六晚7：00-8：00這三個(gè)時(shí)間段小組在一起學(xué)習，討論，交流學(xué)習方法的經(jīng)驗。
�。�2）每天在交作業(yè)之前，組長(cháng)必須先去檢查組員的作業(yè)是否完成，每次小組集體學(xué)習后，組長(cháng)布置些歷史課文，政治課文內容及要點(diǎn)讓組員及時(shí)做好檢查。
�。�3）上課時(shí)，注意監督好組員，不讓組員趴桌子，睡覺(jué)、看課外書(shū)，做作業(yè)時(shí)，應當讓組員自主完成，不讓他們抄襲作業(yè)（但不懂可以討論）
讓每一位組員制定一個(gè)學(xué)習目標，一個(gè)學(xué)習時(shí)間表，合理分配學(xué)習時(shí)間。
在這個(gè)生機勃勃，英姿颯爽的夢(mèng)想部落中，一群青春飛揚，追逐夢(mèng)想的少年，一定會(huì )達到夢(mèng)想的彼岸。
�。�、莘莘緣夢(mèng)組
組長(cháng)：
成員
小組學(xué)習計劃：
�。�1）由各組員分別擔任各科小組長(cháng)，負責該科的引導和監督。（政史合為一科）
�。�2）規定星期一`星期三`星期五三天為重點(diǎn)學(xué)習時(shí)間，在這三天中的放午學(xué)時(shí)間和第九節課，不允許從事任何活動(dòng)，包括娛樂(lè )`體育。特殊情況除外。
�。�3）在重點(diǎn)學(xué)習時(shí)間，必須保證每天最少有一個(gè)小時(shí)的自主學(xué)習，不包括自習課。特殊情況除外。
�。�4）上課時(shí)不允許看課外書(shū)`睡覺(jué)`吃東西`聽(tīng)音樂(lè )，不允許折任何飾品，如星星`紙鶴等。
�。�5）組員要相互監督，相互幫助。
�。�6）組員要絕對服從組長(cháng)的'好的建議和命令。
�。�7）組內組織的活動(dòng)組員不可缺席。
【暫時(shí)只有這些，如有必要，適當補充�！�
�。�、角落的光芒組
組長(cháng)：
成員
小組學(xué)習計劃：
�。�1）星期二（討論理科），星期四（討論文科）第九節課為小組學(xué)習時(shí)間。
�。�2）每天放午學(xué)后用15分鐘學(xué)習。
�。�3）上課時(shí)不準有看課外書(shū)`吃東西`睡覺(jué)`聽(tīng)音樂(lè )等小動(dòng)作
�。�4）組員間要相互監督，相互幫助。
�。�5）一周內缺交作業(yè)3次以上算自動(dòng)退離本組。
�。�6）一周內被扣15分以上算自動(dòng)退離本組。
�。�、平中三口組組
組長(cháng)：
成員
小組學(xué)習計劃：
�。�1）努力自主按時(shí)完成各科作業(yè)。
�。�2）認真聽(tīng)課。
�。�3）每周星期一`二中午12：00~~12：40組織一次學(xué)習討論并做好筆記。
�。�、莫怕丑組
組長(cháng)：
成員
短期目標：段考要求進(jìn)步
長(cháng)期目標：期末更進(jìn)一層樓。
(本組準備以短期目標為沖刺方法，途中做好充分準備，一舉拿下本組認定的桂冠。)
小組學(xué)習計劃：
�。�1）在星期一的下午放學(xué)后進(jìn)行小組的學(xué)習討論。（必到）
�。�2）在星期三的下午放學(xué)后進(jìn)行小組的問(wèn)題研究。（不必全參加）
�。�3）在星期五的下午后進(jìn)行一周總結會(huì )。（必到）
�。�4）在星期六晚上一起玩，組織看電影`打球等活動(dòng)。（不必全到。）
�。�、“風(fēng)云決勝”組
組長(cháng)：
成員
為了提高小組總體的學(xué)習成績(jì)，為了能在下次月考及期考取得好成績(jì)，經(jīng)過(guò)討論，我們小組制定了以下計劃：
(1)每周星期二、星期四第九節課進(jìn)行學(xué)習討論，有特殊情況可以改變時(shí)間。
�。�2）平均每?jì)芍芤腥螌W(xué)習討論用于理科。
�。�3）組長(cháng)每?jì)商觳贾�，檢查一次文科背誦。
�。�4）每次老師布置的不用交但上課要評講的作業(yè)，組長(cháng)都要檢查組員的完成情況。
�。�5）組員發(fā)現典型題目或精美文章，都可以與其他組員分享。
�。�6）每周都要交流一次學(xué)習情況，經(jīng)驗，做一周學(xué)習總結。
�。�、秋月凌風(fēng)組
組長(cháng)：
成員
我們這個(gè)學(xué)習小組，首先應該明確我們的目標。所以我們這個(gè)星期的第一次討論應該是一次小組的思想動(dòng)員大會(huì )。讓我的組員樹(shù)立正確的學(xué)習目標，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
這個(gè)學(xué)期內，我們每周至少要在一起討論學(xué)習兩次，每次至少半個(gè)小時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題先記下來(lái)，然后去找老師幫解決。
我作為組長(cháng)要懂得觀(guān)察我的組員，掌握他們的基礎，根據他們的基礎分別去與他們交流，探討。每個(gè)星期要為該周討論的目標做好準備，爭取給我的組員更好的答案。
最后要堅持完善我們組內的管理，堅定我們的學(xué)習目的，共同努力，求實(shí)進(jìn)��！
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 11
一、針對科目
考慮到有的科目對絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難學(xué)，所以暫時(shí)只針對以下學(xué)科成立學(xué)習小組： 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習小組
二、建設機制
1、 人數：4到5人
2、實(shí)施時(shí)間：大一下半學(xué)期
3、 成員配置：宿舍為單位，盡量全員參與
4、 學(xué)習小組長(cháng)最好坐中間，方便討論和檢查組員作業(yè)。
5、 為了盡可能的讓每一個(gè)同學(xué)能參與管理，每個(gè)小組配有組長(cháng)，常務(wù)組長(cháng)，學(xué)科組長(cháng)。 組長(cháng)總體負責監督小組學(xué)習進(jìn)度和各項學(xué)習任務(wù)的完成情況；常務(wù)組長(cháng)抓紀律，常規；學(xué)科組長(cháng)由本組單科最好的擔任，負責本學(xué)科的各項學(xué)習工作。
6、 每個(gè)小組要確定自己小組的目標（小組以及個(gè)人）。
三、管理辦法
�。ㄒ唬╆P(guān)于組長(cháng)
1、定位：學(xué)習小組長(cháng)的作用至關(guān)重要，學(xué)習小組長(cháng)要切實(shí)為本組的學(xué)習負責，在服務(wù)大家的同時(shí)不斷提升自己的素質(zhì)。
2、職責：總體負責監督小組學(xué)習進(jìn)度和各項學(xué)習任務(wù)的`完成情況，配合另兩位組長(cháng)的工作，定期與班長(cháng)、學(xué)委溝通。
�。ǘ╆P(guān)于常務(wù)組長(cháng)
職責：負責制定日程時(shí)間計劃表以及學(xué)習紀律規范等
�。ㄈ╆P(guān)于學(xué)科組長(cháng)
1、選拔：由小組內部自行選拔，此時(shí)組長(cháng)與常務(wù)組長(cháng)的職務(wù)也可以輪流擔任。
2、職責：負責制定學(xué)習進(jìn)度計劃，學(xué)習資料，組織進(jìn)行作業(yè)練習，安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習目標并組織組內分層討論、分層達標；讓每一個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模┚唧w運作
1、各小組制定學(xué)習計劃，匯總至班長(cháng)、學(xué)委處，方便今后交流、監督
2、班長(cháng)、學(xué)委定期與組長(cháng)開(kāi)會(huì )交流進(jìn)度、經(jīng)驗和問(wèn)題解決
3、各小組自治，自我管理
四、小組評價(jià)機制
1、檢測評價(jià)：
A.幾次月考成績(jì)、四級考試最終成績(jì)評估
B.學(xué)科檢測成績(jì)按比例給個(gè)人積分，成績(jì)達到95到100分加6分，90到91加5分，80分到89加4分，70到79加3分，60到69加2分，60分以下不得分。小組個(gè)人得分的平均分記入小組分數，由學(xué)委記錄。
PS：成績(jì)統計辦法：自己核對答案批改分數，小組長(cháng)只需上報個(gè)人的分數段給學(xué)委進(jìn)行積分考核。
2、日常綜合評價(jià)：
a、班長(cháng)、學(xué)委抽查小組學(xué)習情況與進(jìn)度
b、組長(cháng)開(kāi)會(huì )時(shí)組長(cháng)出勤率及參與情況
3、根據同學(xué)成績(jì)進(jìn)步情況
五、獎懲制度
1、根據學(xué)習小組綜合評估結果選出5個(gè)優(yōu)先，班費支出購買(mǎi)獎品依次獎勵。
2、公開(kāi)表彰
3、（有什么其他的好提議咩？~）
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 12
一、建設自學(xué)小組的意義
學(xué)習中，學(xué)生的合作學(xué)習有助于提高學(xué)習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現高效學(xué)習。小組學(xué)習作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，對形成自主參與、樂(lè )于探究和創(chuàng )新等意識具有重要的促進(jìn)作用。
二、成立原則
1、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間之間的競爭。
2、“選定副組長(cháng)，雙向選擇”原則在教師選定不好各組的副組長(cháng)之后，使副組長(cháng)和組員之間展開(kāi)雙向選擇，延長(cháng)自學(xué)小組內學(xué)生間的“磨合期”，易于小組管理，同時(shí)，親密的情感進(jìn)一步增強了合作自學(xué)的效能，也大大提高了學(xué)生獨立自主參予的積極性。
三、學(xué)習小組組建方法
(1)自學(xué)小組人數根據本班人數和教室特征，自學(xué)小組每組十人。人太少有利于較好地積極開(kāi)展探討和交流，不必相撞出來(lái)智慧的火花，而人多難確保存有充裕的時(shí)間人人參予，可以并使有些學(xué)生產(chǎn)生倚賴(lài)心理，廣知思索，人多有利于交流和個(gè)人展現，影響合作自學(xué)的有效率實(shí)行。
(2)學(xué)習小組附件
a、創(chuàng )設丫蕊：各自學(xué)小組根據自己的特點(diǎn)，創(chuàng )設自己自學(xué)小組富于個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的丫蕊，并使本自學(xué)小組相互引導、奮發(fā)向上、團結一致協(xié)作。例如：飛天火箭、暢游太空、技術(shù)創(chuàng )新組等等。
b、形成組訓：學(xué)習小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發(fā)學(xué)習小組的進(jìn)取心、凝聚力。
c、制作組標：制作自學(xué)小組標志牌，置放本組桌面，時(shí)刻深思、鞭策團隊永遠向前。
d、確定目標：小組討論制定本學(xué)習小組階段目標和長(cháng)期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。
四、自學(xué)小組培訓
1.培養師生樹(shù)立團隊意識教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習小組組建的意義，明確學(xué)習小組組建的方式，了解學(xué)習小組學(xué)習過(guò)程的操作，掌握學(xué)習小組評價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習小組的作用，才能使學(xué)習小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力，在學(xué)習和活動(dòng)中，使“自主團隊”的文化特質(zhì)得以充分展現。
2.培育學(xué)生積極參與習慣新課程講究個(gè)性發(fā)展，但并不意味著(zhù)個(gè)別發(fā)展，在自學(xué)過(guò)程中講究合作精神，建議全體成員共同參予深入探討和交流，培育學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須特別注意這一點(diǎn)，創(chuàng )設條件引導每一個(gè)學(xué)生刊登自己的觀(guān)點(diǎn)，積極參與至活動(dòng)中。
3.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)習慣學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是新課程賦予學(xué)生學(xué)習習慣新的內涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是培養一切良好習慣的基礎，無(wú)論是好的學(xué)習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽(tīng)。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的'見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。只有學(xué)會(huì )尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢互補，共同提高。
4.培育學(xué)生批評對付習慣擅于確實(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，勇于明確提出批評就是較好的合作品質(zhì)，這兩方面都有助于自學(xué)小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有助于深入細致探究問(wèn)題，培育創(chuàng )造性思維能力。
5.培養良好的組織紀律性合作學(xué)習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。
五、自學(xué)小組管理
1、對學(xué)習小組的評價(jià)應該是全面的:不應該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià);不應該偏重于對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程與方法的評價(jià);不應該僅偏重于對學(xué)習的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。
2、教師必須對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、自學(xué)習慣、參予程度以及技術(shù)創(chuàng )新意識、課堂教學(xué)能力展開(kāi)全面評價(jià)，特別就是必須高度關(guān)注那些平時(shí)性格內向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，必須面向全體學(xué)生，這樣就能夠公正、全面的評價(jià)，提升學(xué)生參予合作自學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
六、學(xué)習小組評價(jià)
主要就是課堂教學(xué)評價(jià)評價(jià)就是對學(xué)生的一種確實(shí)，一種引導。教師必須對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的整體表現并作深入細致的介紹和仔細觀(guān)察，對合作較好的小組，積極參與自學(xué)的成員都必須及時(shí)評價(jià)、表彰和鞭策，使他們充份體驗合作的快感，充份享用順利增添的歡欣。對自學(xué)小組的評價(jià)，必須高度關(guān)注學(xué)生個(gè)體的獨立自主自學(xué)、必須高度關(guān)注學(xué)生間的合作自學(xué)、高度關(guān)注學(xué)生自學(xué)的探究過(guò)程，高度關(guān)注學(xué)生積極參與自學(xué)情況。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 13
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力大力推進(jìn)課程改革，推動(dòng)學(xué)生平衡發(fā)展，不斷提升教育質(zhì)量，我校同意在各班級實(shí)行小組教育教學(xué)模式。為確保此項工作動(dòng)作規范，大力推進(jìn)有序，特制訂班級小組建設實(shí)施方案。
一、小組組建的原則
1、“平衡”原則：所指在學(xué)習成績(jì)、能力水平和課外活動(dòng)能力等方面，各個(gè)小組的力量維持相等，大體相當。各個(gè)自學(xué)小組中男女同學(xué)的人數也應當盡量努力做到平衡原產(chǎn)。
于學(xué)生之間互相幫助和深入細致交流，并據此贏(yíng)得積極主動(dòng)的自學(xué)情感體驗;同時(shí)也不利平衡布局有助于每個(gè)小組都能夠展開(kāi)充份探討，有利于各小組在同等條件下進(jìn)行競賽。
2、適時(shí)調整原則。一個(gè)學(xué)習小組確定后不是一成不變的，必要的時(shí)候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學(xué)習組長(cháng)的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發(fā)展目標等的變化。只有適時(shí)調整，才能保證小組學(xué)習有序、持續地開(kāi)展。
二、小組成立的方法
1、男女比例要適中。
必須特別注意小組內成員的性別配搭，也就是男女生比例必須合理調配不好。這樣一般來(lái)講幾點(diǎn)好處：
一是思維的互補性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大;女同學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細心認真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì )讓他們在各方面的工作中都有一個(gè)很好的互補。
二就是易于競爭。小組自學(xué)既競爭又合作，如果男女比例配搭最合適，老師可以在小組評選的基礎上再積極開(kāi)展男女生比賽，以此去最大限度地喚起調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)主動(dòng)性
2、學(xué)生性格搭配要互補。
在分組時(shí)，老師必須特別注意學(xué)生性格的差異，尤其就是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學(xué)配搭不好，那么小組的同學(xué)在課堂中便無(wú)法較好的協(xié)調，使各小組都能夠搶下展現的機會(huì )。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配至各個(gè)大非政府中，只有這樣就可以使外向的同學(xué)助推內向的同學(xué)，從而獲得更好的提高。作為老師更必須不斷對同學(xué)展開(kāi)指導，使他們在課堂中能充份的展現自己，把自己靚麗的一面表明出，只有展現才可以存有提高，因為這樣你才可以獲得不斷的健全。
三、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好。
小組協(xié)作式教學(xué)，有利于同學(xué)間的`互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更必須特別注意，在同一個(gè)小組內，必須使數學(xué)、英語(yǔ)、物理等各科都存有帶頭人，無(wú)法都略偏某一學(xué)科，否則難導致交流時(shí)無(wú)人交流，扶貧時(shí)沒(méi)優(yōu)生可以展開(kāi)指導。老師必須融合學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，把各小組的同學(xué)根據學(xué)科優(yōu)勢和劣勢展開(kāi)合理的微調，這樣更易于扶貧與交流。
我把我班學(xué)生分成5組，選拔出優(yōu)秀組長(cháng)。組長(cháng)一般由品學(xué)兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領(lǐng)導組織才能的學(xué)生擔任。
對副組長(cháng)及組員必須經(jīng)常培訓，懇請任課教師搞導師，努力做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)
四、小組的文化建設
(1)建立丫蕊。由副組長(cháng)率領(lǐng)組員的定小組名稱(chēng)、小組口號等，在制訂時(shí)，應當緊緊圍繞學(xué)校的主流文化或者理念去助推學(xué)生起至一個(gè)積極向上富于新意的嘹亮的名字，有助于匯聚人心，構成小組目標和團隊精神。
(2)制定組規。由正副組長(cháng)，帶領(lǐng)組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂的參與、學(xué)習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規制定本組的組規。
(3)確認目標。副組長(cháng)非政府小組成員探討后，制訂本組的個(gè)人自學(xué)目標和小組團隊的整體自學(xué)目標、發(fā)展目標。尤其就是在遵規守紀、行為習慣、復習效果、課堂展現、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面必須達至什么目標，在班級的所有團隊中要達至什么樣水平，努力做到目標準確，人人明晰。
五、小組全員培訓
1、副組長(cháng)培訓。
a、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡(jiǎn)短培訓
b、培訓內容：課堂的流程、非政府管理的方式方法、Auron學(xué)案的檢查評閱等
2、小組成員培訓。主要以培養合作意識為主，抓好學(xué)生五種習慣的養成。
�、倥嘤龑W(xué)生協(xié)作協(xié)調的習慣。鼓勵學(xué)生踐行團隊意識、協(xié)作意識、責任意識，相互配合，齊心協(xié)力順利完成任務(wù)。
�、谂囵B學(xué)生獨立思考的習慣。引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，減少依賴(lài)思想。
�、叟嘤龑W(xué)生主動(dòng)抒發(fā)的習慣。引導學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)刊登自己的看法，提升口頭表達能力。
�、芘囵B學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣。指導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，做到不插話(huà)，能夠抓住別人發(fā)言的要點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的評價(jià)意見(jiàn)。
�、菖嘤龑W(xué)生親近待人的習慣。鼓勵小組成員強化溝通交流和協(xié)商，學(xué)會(huì )恭敬，學(xué)會(huì )正確處理小組活動(dòng)中的矛盾與糾紛。
六、小組的評價(jià)
1.評價(jià)的方式
每周，大組長(cháng)根據相關(guān)組長(cháng)的情況記載，對組員進(jìn)行口頭評價(jià)。每月，班主任組織一次評價(jià)，包括組員自評、組內互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)生家長(cháng)評價(jià)，并將評價(jià)結果記入學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
2.評價(jià)結果的運用
個(gè)人評價(jià)結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動(dòng)之星”“學(xué)習之星”“預習之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等的主要依據。
小組合作學(xué)習實(shí)施方案 14
一、分組原則
為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，真正體現“以人為本”的現代教育最基本理念，對本班學(xué)生按學(xué)習基礎的高低進(jìn)行優(yōu)化組合。
二、分組方法和實(shí)施辦法
1、每組6名同學(xué)，設組長(cháng)2名，不分正負，輪流作主要責任人，其余為組員，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
2、成立組中組，實(shí)施小包干，開(kāi)展幫扶比、結對子、獻愛(ài)心學(xué)習競賽活動(dòng)。（說(shuō)明：每小組成員由班主任依據學(xué)習狀況，分成2幫1的幫扶對子“三人行”組內組，展開(kāi)學(xué)習競賽，同時(shí)大組也展開(kāi)競賽，比學(xué)習態(tài)度，比參與程度，比學(xué)習效果。兩位組長(cháng)必須各自直接負責督促兩名組員的'學(xué)習活動(dòng)，幫助他們努力完成學(xué)習活動(dòng)要求，即組長(cháng)必須負責教會(huì )組員，課內沒(méi)完成的學(xué)習任務(wù)課下再教，宗旨是教會(huì )。）
三、各自職責和活動(dòng)要求
1、兩位組長(cháng)要做到：
按天輪流負責，待老師安排布置本節課活動(dòng)任務(wù)后，兩位組長(cháng)要密切合作、各有側重，協(xié)助老師組織實(shí)施本組的各科學(xué)習活動(dòng)，具體工作有：
�。�1）安排分配學(xué)習任務(wù)和交流次序；
�。�2）管理課堂活動(dòng)紀律；
�。�3）督促成員積極參與活動(dòng)，及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)；
�。�4）檢查學(xué)習任務(wù)完成情況，及時(shí)提出批評指導意見(jiàn)和新要求；
�。�5）在“學(xué)習活動(dòng)風(fēng)采欄”中實(shí)事求是地反饋本組的學(xué)習活動(dòng)參與情況。
2、兩位組長(cháng)還要有團結友愛(ài)和奉獻精神，甘做幕后英雄，在小組在活動(dòng)過(guò)程中，交流或展示應充分照顧和調動(dòng)學(xué)困生的積極性，鼓勵他們努力進(jìn)步，奮勇?tīng)幭�，在組員板書(shū)演算時(shí)，組長(cháng)可在他們身邊檢查、糾錯、輔導，鼓勵組員一展風(fēng)采。
3、所有組員要做到：
�。�1）服從組長(cháng)安排；
�。�2）自覺(jué)遵守小組學(xué)習活動(dòng)紀律；
�。�3）以積極的心態(tài)投入到小組學(xué)習活動(dòng)中去，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，真正體現學(xué)習主人的態(tài)度；
�。�4）勇于發(fā)表、充分展示自己的學(xué)習見(jiàn)解，發(fā)展自我，超越自我，真正做學(xué)習的主人。
4、小組學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，所有同學(xué)應做到：
�。�1）不說(shuō)閑話(huà)、不嬉笑、不打鬧，而要積極踴躍、生龍活虎地參與；
�。�2）爭問(wèn)搶答，不吞吞吐吐，不耽誤大家時(shí)間，而要聲高音清，干脆利落；
�。�3）答問(wèn)展示要努力做到語(yǔ)言流暢、表述準確、有條有理、思路清晰；
�。�4）學(xué)習合作研討中要敢于質(zhì)疑，敢于辯論，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。
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