漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案（通用10篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案，歡迎閱讀與收藏。

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 1

　　教學(xué)要求：

　　1.看圖認識a、o、e的字形。

　　2.學(xué)習a、o、e的讀間及寫(xiě)法。

　　3.學(xué)習a、o、e的四聲讀法。

　　4.學(xué)習四聲的寫(xiě)法

　　5.培養良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習a、o、e的讀音及寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習a、o、e的四聲讀法。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖、字母卡。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入激趣

　　二、新授

　　1.出示掛圖。

　　圖上有什么?按順序說(shuō)。

　　2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學(xué)的'.第一個(gè)拼音。

　　出示“a”

　�、僮x音：指讀、領(lǐng)讀、指導發(fā)音要點(diǎn)。

　�、谧中危褐笇�書(shū)寫(xiě)，說(shuō)明筆順、書(shū)寫(xiě)要求。

　�、壑笇�學(xué)生書(shū)寫(xiě)、展示、評論。

　�、苷J識四線(xiàn)格。

　　3.同法學(xué)習o、e

　　第二課時(shí)

　　一、復習a、o、e

　　1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

　　2.指名聽(tīng)寫(xiě)a、o、e。

　　二、學(xué)習a的四聲

　　1.出示四聲圖，認識四聲。

　　兒歌加手勢：

　　一聲小孩滑平路

　　二聲小孩滑上坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲小孩滑下坡

　　2.出示四個(gè)a，指名標出四個(gè)聲調。

　　3.試讀a的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

　　三、學(xué)習o的四聲

　　四、學(xué)習e的四聲

　　五、復習鞏固

　　1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

　　2.亂序所讀。

　　3.比賽讀a、o、e的四聲。

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 2

　　【教材分析】

　　《a o e》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說(shuō)：“小朋友，早上好！”通過(guò)形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語(yǔ)拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車(chē)爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)。本課對培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣具有重要意義。

　　【學(xué)生分析】

　　大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來(lái)說(shuō)并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。這種狀況往往會(huì )使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣和積極性，并導致一些學(xué)生不能集中精力聽(tīng)課。針對這種現象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主探究，學(xué)當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

　　處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè )地學(xué)習。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識能力目標：

　�、� 學(xué)會(huì ) a o e ３個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�、� 認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。

　�。�、情感目標：

　　通過(guò)學(xué)習激發(fā)孩子對漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)，更加熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文。

　　【教學(xué)思路】

　�。�、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　�。�、以圖激趣，明確要求。

　�。�、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、芝麻開(kāi)門(mén)

　�。�、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門(mén)緊閉。（出示緊閉著(zhù)的城門(mén)圖）想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請看兒歌：漢語(yǔ)拼音王國里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們都來(lái)學(xué)習它。

　�。�、只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門(mén)打開(kāi)，內有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣。在學(xué)習“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話(huà)中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀，親自體驗。

　　二、看圖激趣

　　拼音王國的'第一站，我們將去“單韻母農莊“。

　　農莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰(shuí)？

　　學(xué)生看圖各抒己見(jiàn)：

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè )地游泳；

　　叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；

　　讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優(yōu)美的農莊圖中藏了 a o e ３個(gè)字母公民，你能把它們找出來(lái)嗎？

　　讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、讀準 a o e

　　過(guò)渡：我們認識了這三個(gè)公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會(huì )和你成為朋友。

　�。�、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長(cháng)著(zhù)重。

　�。�、學(xué)生觀(guān)察，自行練讀后，指名讀：

　　學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

　　如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　�。�、讀準音，開(kāi)火車(chē)讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。

　　給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節，所以孩子們都盼著(zhù)快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì )忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

　　五、指導 a o e 的書(shū)寫(xiě)

　　過(guò)渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒(méi)有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

　�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察字母“長(cháng)相”：

　　找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

　　太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫 o o o；

　　清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

　�。�、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：

　　學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線(xiàn)等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

　�。�、“作肖像畫(huà)”：

　　認識四線(xiàn)格（漢語(yǔ)拼音王國的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫(huà)筆順。

　　教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。 主動(dòng)學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

　　六、家庭作業(yè)

　　同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起�；丶液�,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

　　讓家長(cháng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)觀(guān)察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養成良好的坐姿和寫(xiě)姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區別bp兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。(上節課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�

　　二、學(xué)習新內容。

　　(一)學(xué)習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?

　　2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個(gè)別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

　　6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�

　　(一)學(xué)習聲母pmf。

　　1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們在干什么?

　　2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

　　3、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察，模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、點(diǎn)名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學(xué)生對著(zhù)手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。)

　　5、開(kāi)火車(chē)讀。

　　6、猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)

　　〔這一環(huán)節借助插圖學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的`游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�

　　(二)認形，書(shū)寫(xiě)。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　�、�、總結學(xué)習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　�、�、分組學(xué)習。

　�、�、交流情況。

　　2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

　　3、觀(guān)察這四個(gè)聲母在四線(xiàn)格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫(xiě)才漂亮?

　　4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生的匯報逐個(gè)范寫(xiě)。

　　5、書(shū)寫(xiě)聲母b和p應注意什么?

　　6、生練寫(xiě)，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿)

　　7、選擇展示，評價(jià)。

　　〔這一環(huán)節通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習方式，在學(xué)習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學(xué)習新的聲母。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：

　　師：兩個(gè)門(mén)洞，生：

　　師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　3、唱歌。

　　把孩子們在幼兒園學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門(mén)洞35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖mmm，一根拐杖f(wàn)fff。

　　〔這一環(huán)節通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現學(xué)科的整合�！�

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀(guān)。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。

　　板書(shū)設計：

　　漢語(yǔ)拼音3、bpmf

　　拼音卡片：bpmf

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)生從這一課開(kāi)始學(xué)習拼讀音節，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導學(xué)生看懂拼音方法示意圖，把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著(zhù)教師要向學(xué)生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復實(shí)踐體會(huì )要領(lǐng)。

　　在教學(xué)中發(fā)現，有的學(xué)生能夠很快地掌握不帶調音節的拼讀，但一旦加上聲調，拼讀就比較困難。而這部分學(xué)生，大多是單韻母的四聲掌握的不夠牢固，這些學(xué)生在復習鞏固了單韻母的四聲練習后，音節拼讀也有所進(jìn)步了。有的學(xué)生是由于在家拼讀時(shí)，家長(cháng)教他們的'拼讀方式是拼讀不帶調，最后才加上聲調，而在學(xué)習老師教的方法是帶調拼讀這種相對簡(jiǎn)單的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最后產(chǎn)生了副作用，通過(guò)和這部分家長(cháng)溝通過(guò)后，也有了改善。

　　在音節教學(xué)中，讓學(xué)生獨立認讀能力很重要，如果學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，沒(méi)有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念經(jīng)”一般，不會(huì )自己拼讀。有點(diǎn)學(xué)生在自己讀的時(shí)候，始終按音節表的順序拼讀，導致只會(huì )音節的四聲連讀，其實(shí)這正是孩子還沒(méi)有真正掌握拼讀，只考記憶力強記而已。因此，在教學(xué)中要及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。

　　當然這節課在聲母與韻母拼讀上還有問(wèn)題。對學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀只是剛接觸，所以，在引導學(xué)生根據組合的音節，進(jìn)行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對拼讀有難度，教師應該交給正確的拼讀方法，對于難拼的還應反復的強調，多加練習。

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 4

　　教具準備：

　　掛圖、拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導入

　　1、今天我們一起來(lái)認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))

　　生：一只大公雞。

　　生：一個(gè)氣球。

　　生：一個(gè)西瓜。

　　(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了�？纯聪笫裁�)

　　二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

　　學(xué)習新聲母。

　　1、(出示：jqx貼在相應的.位置)猜一猜它們叫什么?

　　2、小組內自學(xué)，討論結果。

　　3、匯報學(xué)習結果，師糾正，師生共同評價(jià)。

　　4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜x(chóng)xx。

　　三、練習jqx與韻母相拼

　　1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認讀。

　　2、評一評，改一改

　　雞七西

　　qīxījī

　　3、游戲形式練習拼讀

　　每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來(lái)。(聲母為jqx)

　　四、比一比，賽一賽，爭做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你發(fā)現了什么?(尋找jqx與ü的.拼讀規律)

　　3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。

　　五、拓展練習

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節?

　　2、仔細觀(guān)察查字表中的音節，你能不能發(fā)現新的問(wèn)題?

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 5

　　活動(dòng)目標：

　　學(xué)會(huì ) g聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　活動(dòng)準備：

　　拼音、生字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1、抽讀６個(gè)單韻母卡片。

　　2、接順序讀讀８個(gè)聲母卡片。

　　二、學(xué)習"g、k、h"的音形及書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習聲母"g"

　　1、學(xué)習"g"的音：

　�。�1）出示"g"圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）借助鴿子的"鴿"的.音學(xué)習"g"的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

　�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

　�。�4）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　�。�5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2、學(xué)習"g"的形：

　�。�1）仔細觀(guān)察圖怎樣記憶"g"的.形？

　�。�2）編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。

　　3、書(shū)寫(xiě)字母"g"：

　�。�1）認識基本筆畫(huà)"豎左彎"。

　�。�2）觀(guān)察書(shū)中"g"的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）教師范寫(xiě)"g"：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著(zhù)第四條線(xiàn)。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 6

　　活動(dòng)設計背景

　　學(xué)習拼音是大大班小朋友的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)拼音特別枯燥，單調乏味的語(yǔ)言活動(dòng)，不能小學(xué)化，盡量以游戲為主。

　　活動(dòng)目標

　　1.學(xué)會(huì )了四種聲調的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習的特點(diǎn)。

　　2.培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。

　　3.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.豐富相關(guān)詞匯。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒規范讀音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何正確掌握書(shū)寫(xiě)格式，端正坐姿。

　　活動(dòng)準備

　　1.藍貓教學(xué)動(dòng)畫(huà)片教材

　　2.圖片和實(shí)物

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.針對擬教學(xué)的單個(gè)拼音，連續播放3次藍貓教學(xué)動(dòng)畫(huà)片對應教材。

　　2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

　　3.出示圖片和實(shí)物，引導幼兒聯(lián)想記憶。

　　4.運用針對性游戲拓展幼兒進(jìn)行深度記憶和拼讀。

　　5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)反思

　　一、我采用了藍貓教學(xué)的動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)拼音，拼音學(xué)習活動(dòng)本來(lái)枯燥，在短時(shí)間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學(xué)習的`興趣，學(xué)習拼音的欲望。運用動(dòng)畫(huà)吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來(lái)是什么，加上藍貓的一個(gè)小插曲，這時(shí)孩子們就有興趣了。關(guān)鍵一點(diǎn)，幼兒發(fā)音特重要，運用標準讀法不會(huì )誤導幼兒不規范讀音，避免與小學(xué)不相符,讓幼兒背上包袱。

　　二、準備相應的圖片和實(shí)物，加深印象。比如‘圖片一面畫(huà)的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會(huì )準確讀出這個(gè)聲母。還可以用兒歌的形式來(lái)增加記憶，如學(xué)習聲母d時(shí)“白白的馬兒跑來(lái)了，一路留下了d’d的腳印，拼寫(xiě)不會(huì )錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個(gè)字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區i分開(kāi)了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個(gè)懂禮貌的孩子，見(jiàn)到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個(gè)懂禮貌的孩子，孩子們就會(huì )準確的讀出并寫(xiě)出，積極性高。

　　三、運用游戲為主的'教學(xué)活動(dòng)。學(xué)完六個(gè)單韻母，每學(xué)一個(gè)聲母后，都要與單韻母進(jìn)行組合成一個(gè)音節進(jìn)行拼讀。在游戲時(shí)，看誰(shuí)先把“大”的音節da從小朋友手中找出來(lái)并且拼出來(lái)。這樣他們就有成就感哦！原來(lái)這個(gè)字可以用音節拼寫(xiě)呀，好神奇！會(huì )引起學(xué)下一個(gè)階段的欲望。提高語(yǔ)言表達能力。

　　四、當幼兒有書(shū)寫(xiě)的欲望時(shí)，就要求正確的坐姿，書(shū)寫(xiě)工整，經(jīng)過(guò)以往的經(jīng)驗，大大班畢業(yè)的學(xué)生過(guò)度一年級時(shí)，老師注重的書(shū)寫(xiě)格式。每次端正坐姿外，要求書(shū)寫(xiě)格式，如“看誰(shuí)把這個(gè)b放在了中格和上格，而且呀寫(xiě)得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務(wù)，同時(shí)培養一個(gè)好的學(xué)習習慣。通過(guò)多種游戲地學(xué)習，幼兒很快掌握拼音，試著(zhù)讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語(yǔ)言表達能力。這也是我最終目的。

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )z c s，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　2、學(xué)會(huì )z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節

　　3、學(xué)會(huì )zi ci si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　重點(diǎn)：

　　z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀

　　難點(diǎn)：

　　z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書(shū)寫(xiě)

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，揭示課題

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習新知識。（課件：七星瓢蟲(chóng)，名字叫小爬爬）

　　二、教讀聲母z c s

　�。ㄒ唬�、看插圖，引出z c s

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

　　1、教讀聲母z，看圖說(shuō)話(huà)，小女孩寫(xiě)的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。

　　2、教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話(huà)，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。

　　老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、讀著(zhù)讀著(zhù)你發(fā)現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

　　(二)、自主認識字形

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì )讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

　�。ㄍㄟ^(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓練學(xué)生的思維和達到語(yǔ)言文字的訓練。）

　�。ㄈ�）、學(xué)習拍手歌

　　過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。

　　你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。

　　你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。

　　(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的拼音。)

　　三、學(xué)寫(xiě)聲母z c s

　　1、教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

　　你發(fā)現了什么？（發(fā)現了，都是在四線(xiàn)格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫(xiě)好的）

　　2、書(shū)空寫(xiě)

　　在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一個(gè)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，注意提醒，寫(xiě)字的姿勢，相機指導。

　　四、z c s拼讀音節

　　過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

　　1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書(shū)z喜歡和那些韻母交朋友？

　　3、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

　　4、誰(shuí)能當小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo

　　開(kāi)火車(chē)讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話(huà)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)是zuo。

　　5、自主拼讀c s，方法同上。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入新課

　　談話(huà)激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著(zhù)我們去尋找拼音王國的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？

　　二、學(xué)習整體認讀音節zi ci si

　�。ㄒ唬�、第一關(guān)：學(xué)習zi

　　1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)一些。注意：整體認讀音節是一體的.，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌學(xué)習：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　�。ǘ�）、第二關(guān)：學(xué)習ci

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　�。ㄈ�）、第三關(guān)：學(xué)習si

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　�。ㄋ模�、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、書(shū)寫(xiě)指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？

　　說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認讀音節在四線(xiàn)格中的位置。

　　仔細看老師范寫(xiě)。

　　書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認認真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　四、預留作業(yè)

　　闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。

　　一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

　　第三課時(shí)

　　一、復習及整體認讀音節

　　1、做“摘蘋(píng)果”的游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下來(lái)好讀后面的聲母或者音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）

　　2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做過(guò)了不樂(lè )”。

　　3、反饋讀：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、去拼音練讀5個(gè)生字。

　　5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。

　　二、認讀字詞，讀兒歌

　　1、鞏固音節，自由拼讀課文兒歌。

　　2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。

　　3、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的伙伴聽(tīng)。

　　4、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”“樂(lè )”的音形義。

　　5、你在上數學(xué)課時(shí)，認真嗎？做題就象過(guò)橋，所以，想想今天數學(xué)課，你過(guò)了幾座橋啊。

　　6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。

　　7、復習5個(gè)生字。(引語(yǔ):看看你能過(guò)這五座橋嗎?)

　　三、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、拼讀詞卡。（課文插圖內的詞語(yǔ)）

　　2、說(shuō)話(huà)練習：用“圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？在做什么？”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、看圖說(shuō)話(huà)：把這幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì )做哪些家務(wù)事？

　　四、爸爸媽媽都很辛苦，說(shuō)說(shuō)回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節將留做家庭作業(yè)）

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 8

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習i u ü三個(gè)單韻母的四聲讀法，認識i上加調號“．”要省寫(xiě)的規則。

　　3、學(xué)習y w兩個(gè)大寫(xiě)字母，學(xué)會(huì )用之與單韻母相拼，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi wu yu。

　　5、注意培養良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)，y w與i u的區別。

　　難點(diǎn)：ü的發(fā)音，yi wu yu與i u ü及y w的區別。

　　三、教學(xué)方法：

　　兒歌助學(xué)法

　　四、教具準備

　　課文插圖、字母卡片。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復習檢查、準備談話(huà)

　　1、抽讀帶調a o e卡片(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

　　2、準備談話(huà)提出新課教學(xué)內容。

　　二、學(xué)習單韻母i

　　1、指導看“衣服”圖，談話(huà)引出單韻母i(出示i)

　　2、示范發(fā)i音，學(xué)生模仿，體會(huì )發(fā)i的.要領(lǐng)(口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊咧開(kāi)，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)

　　3、反復練讀。

　　4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導觀(guān)察課文下方i的筆畫(huà)分解圖，師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，i i i。

　　三、學(xué)習單韻母u

　　1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

　　2、師示范發(fā)u音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)

　　3、反復練習

　　4、聯(lián)系課文插圖記形，引導觀(guān)察四線(xiàn)格及u的筆畫(huà)分解圖，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順(豎右彎，豎右彎)

　　四、學(xué)習單韻母ü

　　1、看“鯉魚(yú)”圖，談話(huà)引出魚(yú)(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、師示范發(fā)ü音，學(xué)生模仿體會(huì )ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時(shí)注意與發(fā)i的區別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開(kāi)。)

　　3、反復練習發(fā)ü音，結合正音。

　　4、聯(lián)系插圖記ü形，指導觀(guān)察課文下方ü的`筆畫(huà)分解圖，師示范，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。

　　五、學(xué)習i的四聲讀法。

　　1、板書(shū)īíǐì，學(xué)生觀(guān)察回答i頭上加調以后有什么變化。

　　2、讓學(xué)生試發(fā)i的四個(gè)聲調，、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。

　　六、學(xué)習u ü的四聲讀法

　　1、對應板書(shū):

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、讓學(xué)生給u ü加上四聲調號。

　　3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

　　(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

　　七、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、指導學(xué)生觀(guān)察i u ü在四線(xiàn)三格中的位置，說(shuō)說(shuō)他們幾筆寫(xiě)成，寫(xiě)在哪一格。

　　2、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

　　3、全班試寫(xiě)，練習在拼音格里書(shū)寫(xiě)。

　　八、鞏固練習

　　1、做聽(tīng)音取卡片游戲。

　　2、在拼音本上i u ü寫(xiě)各一行。(注意寫(xiě)字姿勢等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫(xiě)一行。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、檢查復習

　　抽讀帶調的ǜ u ü卡片。(先讓學(xué)生復習“聲調路”歌，再讀i u ü四聲。)

　　二、學(xué)習y w

　　1、出示拼音y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）

　　2、出示拼音w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）

　　3、學(xué)習聲母y w和韻母相拼。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)y w。

　　三、學(xué)習整體認讀音節yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。請學(xué)生說(shuō)哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是韻母。

　　2、出示yi，講解：這是一個(gè)音節，該怎么讀呢？

　　聲母y，韻母i，合起來(lái)就是整體認讀音節yi。

　　區別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發(fā)時(shí)輕短；i稱(chēng)小i，y稱(chēng)大y；yi是整體認讀音節，要整體認記，讀得長(cháng)些。

　　3、用同樣的方法學(xué)習wu yu。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)yi wu yu。

　　四、鞏固練習

　　1、練讀i u ü的四聲。

　　2、練習y w和單韻母相拼。

　　3、練讀yi wu yu。

　　五、作業(yè)設計

　　1、練習書(shū)寫(xiě)i u ü的四聲。

　　2、練習書(shū)寫(xiě)y w。

　　3、練習書(shū)寫(xiě)yi wu yu。

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 9

　　一、教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

　　2.認識聲調符號，掌握a o e 的四個(gè)聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　3.認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個(gè)字母都占中格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準a o e三個(gè)單韻母的音，認清形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì )a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。

　　四、教具準備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　師多媒體出示：榜

　　師：你們認識這個(gè)字嗎?

　　生：不認識。

　　師出示：bǎng

　　師：這叫漢語(yǔ)拼音。如果你們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音，就可以看著(zhù)拼音讀出這個(gè)字的音了。你們想學(xué)習漢語(yǔ)拼音嗎?生：想學(xué)。

　　師：今天我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第 1 課。師板書(shū)。

　　二、學(xué)習讀準韻母a o e的`音，掌握它們的四個(gè)聲調。

　　1.教學(xué)單韻母a 。

　�、� 讀準a的音。

　　師多媒體出示標有韻母a的圖片。

　　師:這就是這節課我們要學(xué)習的第一個(gè)韻母。

　　師：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)醫生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著(zhù)嘴在發(fā)“ a ”的音)

　　先聽(tīng)老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長(cháng)一些。下面請同學(xué)們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。

　�、� 掌握a的四個(gè)聲調。

　　師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號-)

　　師：這是一聲的符號，把它寫(xiě)在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

　　師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

　　(出示二聲符號′)師：這是二聲的符號，把它寫(xiě)在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平時(shí)有人跟你說(shuō)話(huà)，你沒(méi)聽(tīng)清楚，就會(huì )問(wèn)一句：á? á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。

　　(出示三聲符號ˇ)師：這是三聲的符號，把它寫(xiě)在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

　　(出示四聲符號`)師：這是四聲的符號，把它寫(xiě)在a上，a就讀作à.范讀。指名讀. 師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

　　2.教學(xué)單韻母o。

　�、� 讀準o的音。

　　(出示標有韻母o的`圖片)師：這是我們要學(xué)習的第二個(gè)韻母。

　　師：圖上畫(huà)著(zhù)什么?

　　生.圖上畫(huà)著(zhù)(公雞正在喔喔叫)。

　　師.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

　　先聽(tīng)老師讀：o o o。發(fā)“o”的音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。

　�、� 掌握o的四個(gè)聲調。

　　依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲?

　　師范讀，生跟著(zhù)讀。指名讀。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

　　3.教學(xué)單韻母 e 。

　�、僮x準 e 的音。

　　師出示標有韻母 e 的圖片。

　　師：這是我們要學(xué)習的第三個(gè)韻母。

　　師：圖上畫(huà)著(zhù)什么? (圖上畫(huà)著(zhù)一只鵝)

　　師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。

　　聽(tīng)老師讀。跟老師讀。指名讀。

　�、� 學(xué)習 e 的四聲。

　　( 出示é)：這是 e 的二聲，誰(shuí)再讀讀?

　　(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯(lián)系實(shí)際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

　　4 .復習鞏固。

　�、� 出示卡片，復習三個(gè)韻母的讀音。

　�、� 看板書(shū)，復習三個(gè)韻母的四聲。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

　　三、讀書(shū)。范讀，指名讀，齊讀。

　　師：剛才呀，我們學(xué)習了a o e 的讀音。接下來(lái)，我們要一起書(shū)寫(xiě)這 3 個(gè)韻母。

　　四、認識四線(xiàn)格.

　　師：要想寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格。多媒體出示四線(xiàn)格，先讓學(xué)生猜，再告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正確掌握a o e 的筆順。

　　1.學(xué)習a的筆順。先看老師寫(xiě)a，師邊寫(xiě)邊說(shuō)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。 師多媒體出示a：我們怎么借助圖記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)

　　師：下面，你們再看老師寫(xiě)與“a”,(邊寫(xiě)邊說(shuō)) “ a ”占中格，左半圓要寫(xiě)得很飽滿(mǎn)。

　　學(xué)生書(shū)空，再跟著(zhù)老師把a寫(xiě)在本上，最后學(xué)生獨立寫(xiě)a。

　　2.學(xué)習o的筆順。

　　師：跟著(zhù)多媒體寫(xiě)o，(邊寫(xiě)邊說(shuō)) “o”由一筆寫(xiě)成，和零(○)的寫(xiě)法一樣�！� o”也占中格，學(xué)生先書(shū)空，再把“o”寫(xiě)在本上。

　　3.學(xué)習 e 的筆順。

　　師：看老師寫(xiě) e ,(邊寫(xiě)邊說(shuō))先寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)半圓。 e 是由一筆寫(xiě)成的。我們怎么借助這幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶著(zhù)學(xué)生練寫(xiě)，先書(shū)空，再寫(xiě)在本上。

　　小結：a o e這三個(gè)韻母都要寫(xiě)在中格，并且要占滿(mǎn)格。

　　4 .指名讀板書(shū)上的韻母。

　　小結：這節課我們最大的收貨是什么?9認識了四線(xiàn)格，認清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習了書(shū)寫(xiě)。)

　　漢語(yǔ)拼音整體認讀音節教案 10

　　活動(dòng)設計背景

　　漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符號，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對于善于直觀(guān)形象的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥、單調、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問(wèn)題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節課。

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )j與單韻母i、ü 相拼。

　　3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )j這個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )j與單韻母i、ü 的拼讀。

　　2、用與音節相應的漢字組詞或說(shuō)話(huà)。

　　活動(dòng)準備

　　1、拼音卡片，圖片，《漢語(yǔ)拼音書(shū)》每人一冊。

　　2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎品數個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入。

　　1、小朋友們好！請問(wèn)大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

　　2、請大家站起來(lái)，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂(lè )列車(chē)”出發(fā)吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時(shí)播放音樂(lè )《我們去郊游》。

　　3、��！我們到了，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

　　二、復習鞏固。

　　1、出示拼音卡片，認讀6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü ）。

　　2、現在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧�。ㄗx帶聲調的單韻母）

　　3、再讓我們一起坐上汽車(chē)去請出我們的聲母朋友吧！

　�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

　　4、小結過(guò)度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新的聲母朋友，他究竟是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識他吧！

　　三、學(xué)習聲母j。

　　1、出示課本上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？他們在干什么？

　�。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲(chóng)子喂小雞）

　　教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書(shū)：j

　　教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰;母雞母雞，咯咯咯”。

　　2、學(xué)習j的發(fā)音。

　�。�1）示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。

　�。�2）講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門(mén)齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

　�。�3）學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、記清字形。

　　啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著(zhù)尾巴的雞昂著(zhù)頭在捉蟲(chóng)子吃的樣子）

　　4、練習。

　�。�1）學(xué)習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點(diǎn)講解與ü拼讀的規則。

　�。è股蟽牲c(diǎn)要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戲“擊鼓傳鈴”來(lái)完成這個(gè)教學(xué)內容。

　　游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰(shuí)的手里，就讓誰(shuí)來(lái)拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時(shí)給予指導。

　�。�2）認識相應的`漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

　�。�3）用以上漢字練習組詞或說(shuō)話(huà)。

　　5、鞏固j的發(fā)音。

　�。�1）指導看書(shū)中的插圖，了解大意。

　�。�2）學(xué)習兒歌：“大母雞，咯咯咯;捉來(lái)蟲(chóng)子喂小雞”

　　強調讀準“母”、“捉”、“蟲(chóng)”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀，背誦，對背得好的孩子給予表?yè)P和獎勵。

　　6、指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)，小朋友們觀(guān)察。

　�。�2）指名小朋友說(shuō)出j在四線(xiàn)格中的格式。

　�。�3）先進(jìn)行書(shū)空練習，再在書(shū)上的四線(xiàn)格中描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導。

　�。�4）找幾個(gè)幼兒上去板演，凡是能寫(xiě)得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

　　四、知識延伸：

　　直呼音節。

　　出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　�。ù騺y順序讓學(xué)生認讀）目的是對已學(xué)過(guò)的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。

　　五、老師小結。

　　今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過(guò)程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著(zhù)我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂(lè )列車(chē)”回家吧！“小小汽車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時(shí)播放音樂(lè )《我們去郊游》。

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