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漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-19 10:48:43 漢語(yǔ)拼音 我要投稿

漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)反思

  教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之,那怎么寫(xiě)拼音教學(xué)反思呢?接下來(lái)小編為大家推薦的是漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)反思,僅供參考!

漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)反思

  教學(xué)中,我先復習a、o、e及其四聲的發(fā)音,為每節課的發(fā)音做好準備,也隨時(shí)鞏固舊知。接著(zhù),我做示范,讓學(xué)生仔細觀(guān)察口型,通過(guò)反復朗讀,逐步掌握發(fā)音方法。教學(xué)iuü內容我采用讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)讀音和有什么好的方法記住它來(lái)認形。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生很快記在心中,達到了良好的拼音認讀。

  教學(xué)iuü我有些擔心,因為本課不僅有韻母iuü的學(xué)習,還有聲母yw、整體認讀音節yi、wu、yu的學(xué)習,學(xué)習內容繁雜,擔心學(xué)生會(huì )相混淆。所以在教學(xué)中采用講故事的形式來(lái)記憶拼音,既有趣又讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )知識。例如在講整體認讀音節yi、wu、yu。ü遇y要去兩點(diǎn)的故事:星期天,小i一早醒來(lái)就吵著(zhù)要媽媽帶她去游樂(lè )場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著(zhù)手出門(mén)了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起,還是讀做i)。游樂(lè )場(chǎng)的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著(zhù)她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu在yi的故事基礎上進(jìn)行改編。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn),我又巧妙地這樣表達:小ü的'爸爸媽媽都出差了,沒(méi)人帶小ü出去玩,怎么辦呢?小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了,就趕緊來(lái)安慰他,大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng),可開(kāi)心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時(shí)提醒兒歌:大 y 帶小 i ,大 w 帶小 u ,小 ü 沒(méi)人帶,急得直掉淚,大 y 走過(guò)來(lái),擦去兩顆淚,不哭不哭我來(lái)帶。故事教學(xué)對于一年級小朋友有一定的吸引力,故事與教學(xué)知識點(diǎn)連起來(lái),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有趣記憶更深。 在書(shū)寫(xiě)iuü時(shí),每個(gè)孩子都能工整的寫(xiě)在拼音格中,但聲母yw對孩子們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)的難度,左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握,有些寫(xiě)的太寬,有些寫(xiě)的太窄,甚至有些孩子寫(xiě)的w中兩個(gè)v一個(gè)大一個(gè)小的現象,經(jīng)過(guò)再次講解之后,孩子們都已掌握書(shū)寫(xiě)方法。yi、wu、yu的書(shū)寫(xiě)也是經(jīng)過(guò)再次講解提醒之后,y與i、w與u、y與u不分家,應該靠近寫(xiě)。

  學(xué)習拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記,有些特殊規則,如i標上聲調要去點(diǎn),ü遇y要去兩點(diǎn)需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學(xué)習聲母y、w與韻母相拼時(shí),ya、wa、wo需要拼讀音節,yi、wu、yu屬于整體認讀音節不需要拼讀,這點(diǎn)許多孩子還沒(méi)有認識到,所以還需要再次強調多加練習。最后結合生活中用到的拼音進(jìn)行拼讀練習,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習知識,在生活中運用知識。

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