學(xué)期小課題研究計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)期小課題研究計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)期小課題研究計劃1
本課題經(jīng)過(guò)上學(xué)期的研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了較好的效果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，同學(xué)的學(xué)習能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對教材的特點(diǎn)，采取相應的方法，提高學(xué)習語(yǔ)文的能力。當然在課題的實(shí)施過(guò)程中，還需要進(jìn)一步研究和提高，因此特定本學(xué)期的實(shí)施計劃如下：
一、指導思想
在當前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展同學(xué)發(fā)明思維的過(guò)程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，教都是為了達到不教�！弊魑慕虒W(xué)同樣如此。我們教同學(xué)作文是為了達到將來(lái)即使沒(méi)人教，他們自身也能寫(xiě)文章。幾年來(lái)，我們在作文教學(xué)中培養寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，讓同學(xué)在多種題材的寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉寫(xiě)作興趣，發(fā)展寫(xiě)作的發(fā)明力。結合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學(xué)個(gè)性，培養同學(xué)的寫(xiě)作興趣。
二、工作要點(diǎn)
1、深入學(xué)習新課標、學(xué)習本課題有關(guān)方面的理論，在其指導下，通過(guò)研究，形成有利于培養同學(xué)語(yǔ)文綜合素養的作文教學(xué)新觀(guān)點(diǎn)、新理念和生活化的作文教學(xué)目標體系和模式。
2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強作文教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結合，更新觀(guān)念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作興趣，讓同學(xué)的個(gè)性在作文中張揚，不時(shí)提高同學(xué)習作的水平。
三、研究?jì)热?/strong>
本年度我們著(zhù)力于習作課堂的教學(xué)研究：
1、著(zhù)力于同學(xué)習作興趣的培養，養成習作習慣。
�。�1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。同學(xué)對寫(xiě)作訓練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大勝利。教師要帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識，鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓練中，教師根據各年級同學(xué)的主導活動(dòng)，找準小同學(xué)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng )設一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現“生活向作文的轉化”，讓作文成為兒童生活的有趣局部。作文內容要讓同學(xué)想表達，要讓同學(xué)寫(xiě)他們感興趣的作文，讓同學(xué)漸漸喜歡習作。
教師要改變保守的習作評價(jià)方式，如取消不和格分，作文實(shí)在不行的暫不打分等方式，實(shí)行自批互批，家長(cháng)批，社會(huì )批，面批，重批等。讓所有的同學(xué)在各自的基礎上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習作教學(xué)所要追求的。
�。�2）在培養良好的讀寫(xiě)習慣上下功夫。良好的習慣有賴(lài)于長(cháng)時(shí)間的培養，但一旦習慣養成績(jì)會(huì )接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著(zhù)想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，要把培養良好的讀寫(xiě)習慣作為一個(gè)重要的教學(xué)戰略。著(zhù)重培養下列習慣：獨立主動(dòng)地讀書(shū)看報，聽(tīng)廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀(guān)察到的情況用一句話(huà)記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時(shí)作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自身當堂修改，請他人修改的習慣；保管作文本重讀整理的習慣；主動(dòng)應用語(yǔ)言實(shí)踐的習慣。
2、著(zhù)力于同學(xué)習作能力的提高，發(fā)展同學(xué)語(yǔ)言。
�。�1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語(yǔ)交際的訓練、大膽的想象創(chuàng )作訓練、序列作文的訓練、實(shí)踐應用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。
�。�2）小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此，根據兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹；不要希望全體同學(xué)的作文文句生動(dòng)優(yōu)美，但是必需要求同學(xué)作文文句具體通順。具體通順是小同學(xué)學(xué)習語(yǔ)言合理合適的要求，字正句順，把事情寫(xiě)得比較具體清楚，同學(xué)應該也可以通過(guò)努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓同學(xué)用自身的語(yǔ)言作文，是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓練的關(guān)鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自身的語(yǔ)言，作文教學(xué)才有價(jià)值，同學(xué)對作文發(fā)生興趣才有可能。用兒童語(yǔ)言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。
四、工作布置
1、加強理論學(xué)習，每月召開(kāi)一次課題例會(huì )，定期進(jìn)行集體理論學(xué)習。同時(shí)抓好個(gè)人學(xué)習，隨時(shí)將學(xué)習心得體會(huì )、教學(xué)隨筆記載下來(lái)。掌握教改動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)理念，提高自身的理論水平。組織教師向書(shū)本學(xué)習。發(fā)動(dòng)教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習資料，組織教師學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗。
2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會(huì )，從課內到課外，以同學(xué)的生活、思想、情感為動(dòng)身點(diǎn)，選取作文素材。
3、請進(jìn)來(lái)，交流信息。邀請專(zhuān)家、學(xué)者上門(mén)指導，并作專(zhuān)題報告。
4、走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語(yǔ)文老師外出學(xué)習、聽(tīng)課、培訓回校后匯報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究效果的教師給予獎勵。
7、重視課題過(guò)程資料的積累工作，包括實(shí)施計劃、活動(dòng)記錄、理論學(xué)習資料、階段性情況匯報、研討課教學(xué)設計、專(zhuān)題總結等內容，使課題有一套比較完整的資料。
學(xué)期小課題研究計劃2
一、指導思想
課題研究工作是本學(xué)期我�？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，是提升教師的專(zhuān)業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平為目的，結合我校的課題研究進(jìn)展情況，制定本學(xué)期的課題研究計劃。
二、具體內容
1、加強課題檔案的管理
隨著(zhù)課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時(shí)將進(jìn)一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。
2、集中與分散相結合，進(jìn)一步加強題小組成員的培訓
�。�1）每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價(jià)及進(jìn)行課題研究的理論知識，并書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
�。�2）學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓，交流講座，促進(jìn)教師課題研究能力的提高。
3、開(kāi)展課題研究課活動(dòng)。
結合學(xué)校第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，積極開(kāi)展科研課題研究課的活動(dòng)，圍繞研究課開(kāi)展相互交流、促進(jìn)教師相互提高。
4、落實(shí)好課題實(shí)施計劃
�。�1）按照課題實(shí)施制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出并認真實(shí)施。
�。�2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，繼續圍繞個(gè)課題進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。
�。�3）由課題組統一領(lǐng)導，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
5、開(kāi)展課題階段性成果的撰寫(xiě)
三、課題研究日程安排：
九月：
召開(kāi)課題小組成員會(huì )議，明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
學(xué)校制訂課題研究計劃。
實(shí)驗教師上交本學(xué)期的研究計劃。
十月：
按照本學(xué)期課題研究計劃，圍繞課題開(kāi)展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。
十一月：
召開(kāi)科研課題研討會(huì )，修正完善，經(jīng)驗教訓。
十二月：
集中科研培訓
實(shí)驗教師上交階段性實(shí)驗總結。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
學(xué)期小課題研究計劃3
一、課題的提出
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究?jì)热莅ǎ?/p>
1、生活與美育的關(guān)系;
2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;
3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴大學(xué)生的學(xué)習范圍，拓展學(xué)生的知識面，積極引導學(xué)生把美術(shù)學(xué)習和生活實(shí)踐緊密結合。突出學(xué)生的學(xué)習主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。培養學(xué)生欣賞美，發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力，提升學(xué)生的審美素養。
二、課題研究的措施
研究的措施：
(一)加強學(xué)習，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標準，用新課標指導研究工作，同時(shí)還學(xué)習各類(lèi)專(zhuān)著(zhù)。通過(guò)閱讀、學(xué)習，了解生活化教學(xué)發(fā)展現狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀(guān)察、分析實(shí)踐課題研究。
2、充分開(kāi)展對話(huà)交流活動(dòng)。積極開(kāi)展交流活動(dòng)，每次活動(dòng)要圍繞中心話(huà)題以討論的方式，從不同的側面闡明個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現形式。通過(guò)對有意義的體現生活化教學(xué)的個(gè)案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規律和價(jià)值意義。
(二)在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
(1)在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內容，構建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結合的共同體。
新的課程標準充分強調生活對學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動(dòng)是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強調貼近學(xué)生的生活來(lái)選擇教育內容;強調寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周?chē)纳钍钱斀裥W(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級《三個(gè)和尚的新故事》一課時(shí)，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫(huà)面中。有的同學(xué)將游戲的起點(diǎn)終點(diǎn)定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過(guò)紅燈獎勵前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設計在游戲的過(guò)程中。
過(guò)去，美術(shù)活動(dòng)比較拘泥于以學(xué)習活動(dòng)的形式進(jìn)行，現在我們把美術(shù)活動(dòng)大面積的擴展到區角活動(dòng)之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區角進(jìn)行活動(dòng)。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準備好展板，引導學(xué)生直接在展板上貼帖、畫(huà)畫(huà)。學(xué)生憑生活經(jīng)驗寫(xiě)出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門(mén)框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來(lái)這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗”是孩子創(chuàng )作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng )造的美。
(2)走出教室，來(lái)到校園，走進(jìn)社會(huì )，開(kāi)展豐富多彩的美育活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)在學(xué)校的科技節活動(dòng)中，學(xué)生人人都參與，調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動(dòng)中學(xué)生輕松的學(xué)，開(kāi)心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒(méi)有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫(huà)內容時(shí)，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，作品也更精彩。
(3)積極爭取家長(cháng)支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場(chǎng)所。
我國著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長(cháng)在家庭中為孩子創(chuàng )造良好的美術(shù)創(chuàng )作環(huán)境。我們利用家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上適當提出一些要求：如在布置孩子的房間時(shí)盡量考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng )設，開(kāi)設“繪畫(huà)角” 、“展示區”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng )作。既肯定了孩子的創(chuàng )造力、想象力和所取得的成績(jì)，又增強了孩子的自信心。
(三)選擇生活化的表現材料，豐富學(xué)生創(chuàng )作表現的途徑。
新課標有一句話(huà)：“指導學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)�！�
在學(xué)生自主性美術(shù)活動(dòng)中，我們在為學(xué)生提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂(lè )于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現活動(dòng)，培養了孩子們的想象能力和操作能力。同時(shí)收集的過(guò)程也促進(jìn)了學(xué)生養成廢物利用的習慣，形成節約資源的意識。上《一粒種子》一課時(shí)，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開(kāi)思維想像的空間，設計制作出很多有趣的作品，有汽車(chē)、火車(chē)、眼鏡、表演的小人、可愛(ài)的蟲(chóng)子等等。
大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習、創(chuàng )造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹(shù)葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習《農家孩子》一課：引導運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物，既有趣，又可以布置活動(dòng)室;用各種瓜果蔬菜做拼盤(pán)，一盤(pán)盤(pán)色彩鮮艷，造型美觀(guān);運用瓜果蔬菜的橫截面作畫(huà)，當印章，構思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂(lè )趣。
(四)運用生活化的教學(xué)語(yǔ)言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現教學(xué)語(yǔ)言的生活化是非常重要的。我們對學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應該是生活美術(shù)教育。教師運用樸實(shí)的通俗易懂語(yǔ)言來(lái)代替美術(shù)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生易于理解，樂(lè )于學(xué)習。語(yǔ)言本身蘊含著(zhù)巨大的能量，是可以幫助解決情感表達的問(wèn)題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如，我在低年級講解“對稱(chēng)”這一名稱(chēng)時(shí)，用兩邊是一模一樣的來(lái)解釋?zhuān)⑴e例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱(chēng)的。學(xué)生對“一模一樣”這個(gè)詞語(yǔ)很容易理解，也減少了教師的反復講解。對語(yǔ)言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時(shí)，將會(huì )更深層次的研究。
三、研究工作主要成績(jì)
在新的課程標準下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強力意識。在研究中，發(fā)現“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單了。
1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識，根據課程內容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
在教師備課時(shí)，教師如何組織教學(xué)的內容，是一節課教學(xué)的開(kāi)始。即在備課時(shí)就分析教材，研究尋思教材中蘊涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí)，教師盡力做到不把問(wèn)題知識化，體現“生活化”，從而節約了問(wèn)題闡述的時(shí)間，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
2、學(xué)生能夠結合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習美術(shù)知識，增強了學(xué)習興趣，提高了學(xué)習效果。
因為老師組織的學(xué)習內容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，參與的人數多了，學(xué)生思考問(wèn)題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習有了動(dòng)力，學(xué)習效果也有了提高。
3、舉行了研討課、組內交流等促進(jìn)課題研究工作。
4、針對情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習和研究。
5、進(jìn)一步完善了研究策略。
四、課題研究存在的問(wèn)題及對策
(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實(shí)施中，比較偏重于內容的開(kāi)展，而在學(xué)生美術(shù)能力評價(jià)方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習符合發(fā)展性課程評價(jià)理念的評價(jià)設計。評價(jià)標準改變以后，如何進(jìn)行評價(jià)成了一個(gè)難點(diǎn)。
(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗在美術(shù)活動(dòng)中的重要性，但是如何較準確的把握學(xué)生經(jīng)驗與美術(shù)學(xué)習的融合上，還存在一定的問(wèn)題，在實(shí)踐中還是會(huì )出現顧此失彼的現象。
(三)關(guān)于課程資源。具體表現在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問(wèn)題。我們現在開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)比較多的是在校內開(kāi)展的，社區內、家庭中的活動(dòng)往往難以得到家長(cháng)的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動(dòng)的范圍，讓更多的家庭、社區也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現大教育觀(guān)方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實(shí)踐。
(四)教師自主編選教學(xué)內容、自主設計實(shí)踐活動(dòng)方案的能力比較薄弱。教材只是實(shí)現課程目標的內容載體，但不是唯一的教學(xué)內容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應根據課程標準與教學(xué)目標靈活擴展與調整教學(xué)內容的這種需要，也缺乏設計符合學(xué)生實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
(五)還有一個(gè)比較突出的問(wèn)題：實(shí)施到現在不少學(xué)生及家長(cháng)仍以語(yǔ)、數、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng )作只是應付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
學(xué)期小課題研究計劃4
一、指導思想
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設計能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著(zhù)重開(kāi)展課外閱讀的研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。
二、具體工作：
1、加強理論學(xué)習，提升理論素養
本課題組組長(cháng)帶領(lǐng)成員認真學(xué)習課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結合實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究。
2、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作
緊扣課題組研究的規劃思路，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效
本學(xué)年重點(diǎn)研究項目及方向為“書(shū)香校園”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結。
4、不斷總結經(jīng)驗，實(shí)現資源共享
各課題組成員在學(xué)習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，各課題組成員要主動(dòng)積極維護課題資料正常運轉，要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習會(huì )議上呈現，以實(shí)現資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
三、日程安排：
1、制訂本學(xué)期課題組研究計劃。
2、課題組理論學(xué)習（學(xué)習新課程標準中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節）
3、制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4、課題組成員上、聽(tīng)、評研究課。
5、課題組理論學(xué)習。（分享閱讀，主題：學(xué)習新課程標準中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節）
6、課題組成員上、聽(tīng)、評研究課。
7、課題組理論學(xué)習。
8、撰寫(xiě)與課題相關(guān)的論文和案例。
9、本學(xué)期課題研究情況反思與總結。
10、收集、整理相關(guān)研究工作材料。
學(xué)期小課題研究計劃5
一、課題的背景
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識技能在幫助學(xué)生美畫(huà)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
作為一名身在一線(xiàn)的美術(shù)教師，在給孩子們上課的過(guò)程中，時(shí)常會(huì )遇到這樣的困惑：老師，我不愿畫(huà)這個(gè)，我想畫(huà)自己想畫(huà)的，這個(gè)我畫(huà)不好，面對孩子們無(wú)奈的表情，聽(tīng)著(zhù)孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨，我不得不反思我們的教育行為，是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。比如：這節課學(xué)習用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)，孩子們就必須畫(huà)鳥(niǎo)，這節課學(xué)習用彩墨畫(huà)魚(yú)，孩子們就必須畫(huà)魚(yú)……而在現實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫(huà)鳥(niǎo)或畫(huà)魚(yú)。怎么辦？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀，于是我有一個(gè)大膽的想法，辦一個(gè)班級畫(huà)冊，讓孩子們沖破教材的束縛，畫(huà)你想畫(huà)的，表現你所想的，用繪畫(huà)表達你的心聲，用畫(huà)筆捕捉你喜歡的瞬間！我想這一做法一定會(huì )得到學(xué)生的支持，也一定會(huì )調動(dòng)起學(xué)生的繪畫(huà)熱情，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，從而學(xué)生的繪畫(huà)能力�。ㄟ@一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間，可以在課上也可以在課下，可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。）
二、理論依據
興趣先導原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì )自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比xx還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說(shuō)過(guò)：如果你教的班級有30個(gè)年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習效率會(huì )提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì )有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng )造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著(zhù)名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會(huì )的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(cháng)。有了興趣，‘苦’就不苦，而是樂(lè )。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了�！痹谶@個(gè)世界上，凡杰出人才，創(chuàng )新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè )趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂(lè )趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續時(shí)間較長(cháng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂(lè )趣的基礎上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺(jué)，持續時(shí)間長(cháng)，甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō)，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(cháng)，且在學(xué)習活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應當引導學(xué)生從有趣逐漸趨于穩定、集中，向樂(lè )趣轉化。樂(lè )趣雖與快樂(lè )的情感體驗相結合，但它還不足以推動(dòng)人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì )使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
三、課題研究的對象和范圍
以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據了解學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)對美術(shù)學(xué)習的興趣隨之降低，而且越來(lái)越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現自己的內心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過(guò)創(chuàng )辦班級畫(huà)冊的形式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，提高學(xué)生的繪畫(huà)表現能力。
四、課題研究的內容
1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣？美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線(xiàn)人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開(kāi)始階段“誘”最重要。應該承認“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛(ài)美之心人皆有之，把美的畫(huà)幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫(huà)幅的誕生過(guò)程，就會(huì )喚起學(xué)生心靈對美的追求。
2、有一項調查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡畫(huà)畫(huà)的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習有興趣的不足75%，而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛(ài)好的下降是來(lái)自文化課的壓力。雖然文化課成績(jì)是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀(guān)念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續增高更重要，這便在于加強學(xué)生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學(xué)生們拿起畫(huà)筆為社會(huì )做事為世界添美。
4、創(chuàng )辦班級畫(huà)冊，畫(huà)自己想畫(huà)的，用繪畫(huà)表現自己的心聲，寫(xiě)繪畫(huà)日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì )大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。
五、課題研究的方法
1、調查研究法：了解目前學(xué)生美術(shù)問(wèn)題的現狀。通過(guò)分析進(jìn)行調研。
2、文獻資料法：查閱與本課題有關(guān)的應用理論資料，及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。
3、行動(dòng)研究法：運用這一方法及時(shí)調整教學(xué)計劃。采取相應措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
4、經(jīng)驗總結法：把研究過(guò)程中的事實(shí)資料和依據通過(guò)理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的原理性認識。
六、研究步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段：（xx年3月15日―xx年4月15日）
1、根據實(shí)際，確定研究?jì)热荨?/p>
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（xx年4月15日―――xx年11月15日）
1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開(kāi)始實(shí)施。
2、根據課題研究情況，及時(shí)調整研究方案。
3、積累素材，并寫(xiě)出階段性小結。
4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實(shí)驗。
�。ㄈ┛偨Y階段：（xx年11月15日―――xx年12月15日）
1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。
2、進(jìn)行系統、全面的總結，撰寫(xiě)出課題結題報告。
七、研究成果構成
1、每班創(chuàng )辦一本精美的畫(huà)冊。
2、寫(xiě)好教學(xué)隨筆，反思自己在課題實(shí)踐過(guò)程中的得與失。
3、課題結題報告。
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