中國教育報 2003-03-19 奮斗小學(xué)校長(cháng) 寶和 李瑩
新一輪國家基礎教育改革不僅在課程方面較原來(lái)有重大創(chuàng )新和突破，而且對新型的師生關(guān)系的形成帶來(lái)不可多得的機遇。
多少年來(lái)，教師與學(xué)生的關(guān)系一直被人看作是“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。教師要想給學(xué)生一杯水自己首先要有一桶水。這種質(zhì)樸的早已被人們所接受了的師生觀(guān)，在新課程中則越來(lái)越不適應。且不說(shuō)教師“這桶水”的滿(mǎn)與不滿(mǎn)對學(xué)生“杯中水”的影響，單就教師“桶中水”的質(zhì)量嚴重地影響到學(xué)生“杯中水”的質(zhì)量而言，就足以讓人們對這種師生關(guān)系產(chǎn)生懷疑。教師和學(xué)生的相處是人與人的相處。學(xué)生獲取知識的渠道不僅僅來(lái)自教師，而是多元的、立體的、和學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)的多渠道知識。
長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，對學(xué)生的見(jiàn)解、新意，或有創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)按教師的要求“格式化”。教師是中心，是至高無(wú)上的，而學(xué)生則被放在了次要的地位。這種主次關(guān)系嚴重地制約了學(xué)生的發(fā)展，尤其可悲的是這樣的師生關(guān)系被人們長(cháng)期接受，形成了一種約定俗成的定勢。新課程的出現使這種舊陋的師生關(guān)系將被打破，師生在平等、互動(dòng)的原則下成為教育教學(xué)中的共同體。
教師同學(xué)生在小組中合作共同完成學(xué)習的任務(wù)，學(xué)生的個(gè)體差異得到了互補，在相互的交流中形成互動(dòng)，這種互動(dòng)既有師生間的互動(dòng)又有生生間的互動(dòng)，包含著(zhù)豐富和實(shí)用的合作文化，是走進(jìn)新課程后在課堂教學(xué)中出現的一種全新的課程理念。它降低了教師在傳授知識過(guò)程中的權威作用，凸現了教師的參與、指導和“首席官”的功能。
教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。師生關(guān)系如果僅僅停留在“嚴”與“從”上，必將長(cháng)期制約學(xué)生的發(fā)展，壓抑學(xué)生的需求。學(xué)生是人，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有潛力的人，學(xué)生是有主觀(guān)能動(dòng)性的人，學(xué)生是有差異的人，學(xué)生是終究要長(cháng)大的人。要為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的發(fā)展空間。
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