（優(yōu)）小學(xué)班主任工作感悟
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。那么，感悟文章到底要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任工作感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作感悟1
《中小學(xué)班主任工作規定》是為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)班主任工作，發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，保障班主任合法權益，全面提高班主任工作水平，特制定的法規。通過(guò)學(xué)習，我深刻領(lǐng)會(huì )了班主任工作的偉大意義，了解了作為一名班主任應承擔的責任和義務(wù)，認識到自己工作中的不足之處，為今后的工作指明了方向。
一、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的重要性
班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。班主任工作是瑣碎而繁雜的，需要我們付出大量的`時(shí)間和精力。然而，正是這些瑣碎而繁雜的工作，為學(xué)生的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我更加深刻地認識到班主任工作的重要性和意義。
二、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的職責和義務(wù)
班主任的職責和義務(wù)是確保學(xué)生的健康成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，我了解到班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德、行為習慣、身心健康等方面。班主任要積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，班主任還要積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
三、通過(guò)學(xué)習，我認識到自己在班主任工作中的不足之處
在學(xué)習過(guò)程中，我深刻反思了自己以往的班主任工作。我發(fā)現自己在某些方面還存在不足之處。例如：在引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)方面還需要進(jìn)一步加強；在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面還需要更加注重；在與家長(cháng)溝通方面還需要更加耐心和細致。
四、通過(guò)學(xué)習，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標。我將更加注重學(xué)生的思想道德教育，積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；我將更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)；我將更加注重與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習生活情況；同時(shí)，我也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量。
總之，《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習讓我受益匪淺。我認識到了自己的不足之處以及今后需要努力改進(jìn)的地方，在今后的工作中我將以《中小學(xué)班主任工作規定》為指導努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量！
小學(xué)班主任工作感悟2
在讀《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》之后，我明白班主任是一個(gè)班級的核心靈魂，在班級中起著(zhù)主導作用。
班主任是學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程的中流砥柱。學(xué)校教育的中心工作是如何將一名學(xué)前兒童轉變?yōu)橐幻麑W(xué)生，進(jìn)而將其塑造成一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是從出勤率到學(xué)生利益，還是從學(xué)習技巧到行為規范，班主任處于中心位置。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
怎樣做一個(gè)專(zhuān)業(yè)二優(yōu)秀的班主任：首先，服務(wù)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切應是班主任工作的理論。班主任為學(xué)生服務(wù)包括為學(xué)生提供生活上的服務(wù)、文化上的服務(wù)、學(xué)習上的服務(wù)和發(fā)展上的服務(wù)等方面。離開(kāi)為學(xué)生服務(wù)，班主任工作才失去了它真正的意義。第二，管理班級。管理班級是班主任的基本的職責。其內容主要包括：學(xué)習方面的管理，生活紀律的管理，班級組織的管理，班級考核與評價(jià)的管理等。第三，指導班級。如果把班集體中性格各異的孩子看成是一顆顆玲瓏剔透的珠子，那么，要想把他們串成一條美麗的項鏈，班級豐富多彩的各種活動(dòng)就是一根最合適的絲線(xiàn)。在班級活動(dòng)包括日常教育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、指導團隊活動(dòng)、組織課外科技小組、調差活動(dòng)等內容。
作為班主任，在課堂上會(huì )出現很多的突發(fā)情況，那我們應該怎樣合理的來(lái)處理呢。一般來(lái)說(shuō)，課堂意外可分為不同的情況，按其轉化程度可以分為積極的、中性的、和消極的三種。如果在這是教師轉化得當，可以轉化為積極的，促進(jìn)課堂教學(xué)目的的實(shí)現。教師如果可以把意外控制住，不干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，就是中性的，如果教師對意外控制不住，使其持續干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，干擾他人學(xué)習，就是消極的。學(xué)生睡覺(jué)也是讓許多想我們的新老師的一件頭疼的事，若果遇到學(xué)生在課堂睡覺(jué)，說(shuō)明學(xué)生要么身體疲憊，要么是對課堂的內容不感興趣，這對教師是一個(gè)極大地挑戰。
那么我們應該采取相應的措施，第一，采取活動(dòng)法來(lái)提高學(xué)生的興奮性。在一天的某個(gè)時(shí)段，可能是較多的同學(xué)都想睡覺(jué)的時(shí)候。為了保持學(xué)生的活躍，可以讓他們做一些活動(dòng)，事實(shí)上，加入體育活動(dòng)，對于吸引學(xué)生的注意力是一種好的辦法。另外，老師可以讓學(xué)生做做伸展運動(dòng)，做一些課堂上的小游戲，去一下洗手間，或者給他們分配一些課堂任務(wù)，例如帶消息到辦公室。
根據學(xué)生的模式來(lái)活動(dòng)。突然叫學(xué)生回答問(wèn)題。如果他認為老師可能會(huì )隨時(shí)叫他回答問(wèn)題，就會(huì )保持清醒，更加努力學(xué)習。如果老師注意到，他正在打盹，可以問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題或者給他一個(gè)任務(wù)去做。第二,采用緩和的方法讓學(xué)生減少課堂睡覺(jué)的'時(shí)間。如果學(xué)生是因為無(wú)聊，注意力不集中而想睡覺(jué)，應給他一定的壓力讓他認真聽(tīng)課，所以可以讓學(xué)生坐在教室的前排或者靠近教師的講臺，當他做得靠近教師的時(shí)候，他就不會(huì )想去他瞌睡了，而且如果他這樣做了，教師一定會(huì )注意到的，并且會(huì )及時(shí)的提醒。如果學(xué)生坐在班上的其他位置，教師看到他在打瞌睡，就走向他。教師的出現可能會(huì )像鬧鐘一樣使他清醒。也可以考慮讓他坐在靠窗的位置，光線(xiàn)和新鮮的空氣可能令他更加清醒。
有些學(xué)生是因為情緒懈怠，喜歡趴在桌子上，不久就習慣性睡著(zhù)了，這是，老師就需要幫助他們克服懈怠，讓學(xué)生睡覺(jué)變得困難�？梢钥紤]下次他想睡覺(jué)的時(shí)候移走他的課桌，這樣他就沒(méi)有地方可休息了......
本次閱讀之后，對班主任的工作有了不少的了解，雖然作為一個(gè)只是任課老師，但是在平時(shí)協(xié)助班主任的工作，也是必不可少的。并且在閱讀過(guò)程中，了解了很多在課堂上的突發(fā)情況，和解決的辦法。
小學(xué)班主任工作感悟3
讀完《中小學(xué)班主任工作規定》，我受益匪淺。人們常說(shuō)優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師未必是優(yōu)秀的班主任。的確，班主任是班集體的管理者和建設者，是學(xué)生成長(cháng)的導師，是一個(gè)多方溝通交流的協(xié)調者。對一個(gè)班集體而言，班主任的重要作用不言而喻，正是因為班主任有如此重要的作用，所以作為班主任，一定要對自己進(jìn)行嚴格要求。所以，我們應該從以下幾點(diǎn)做起，全面提高自身的各項業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平。
第一，班主任要重視班級管理和班級建設。在接手班級之初，大部分班主任會(huì )把精力放在班級管理上，在紀律衛生學(xué)習成績(jì)上花費較大的精力。但值得注意的是，我們在管理班級的同時(shí)，也要重視對班集體的建設。兩者是相輔相成的。班級的有效建設有利于班級管理，而且班級的有效管理也是班集體建設的前提條件。班主任需要在紀律衛生學(xué)習方面進(jìn)行管理，而在班級凝聚力，班級向心力，班級戰斗力上，班主任也要多花精力。
第二，班主任在對班級進(jìn)行管理和建設的同時(shí)，也重視自我的管理和建設。班主任作為“一班之主”，是學(xué)生學(xué)習和關(guān)注的榜樣。班主任的一言一行，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著(zhù)至關(guān)重要的影響。其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。因此，班主任要重視教師核心素養的養成，讓學(xué)生打心底被教師的人格魅力所折服，心甘情愿為班級建設貢獻自己的所有力量。
第三，班主任應重視做好家校溝通，家校溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。班主任應在平日空閑，重視閱讀一些關(guān)于家校溝通的書(shū)籍，在平日的研討活動(dòng)中，積極的.向其他班主任借鑒優(yōu)秀的家校溝通經(jīng)驗，結合班級學(xué)生實(shí)情，有所取舍，有所建設的做好自身班級中的家校溝通。
第四，班主任要做好學(xué)生思想和心理健康輔導工作。這就要求班主任在平日里要善于觀(guān)察學(xué)生，認真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心處理學(xué)生所認為的各種難題。同時(shí)也要求班主任能全面了解學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習和生活狀況。關(guān)心全體學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教采取多樣化的方式和學(xué)生溝通，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
總而言之，在管理學(xué)生、班級建設及家校溝通上，班主任一定要用心學(xué)習，努力實(shí)踐，用心在平凡的工作崗位上散發(fā)出光彩奪目的霞光。
小學(xué)班主任工作感悟4
大家常說(shuō)，當老師真累，當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，也許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟。
一、細心捕捉，把贊美還給學(xué)生
作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻又不名落孫山。我從幾件小事里發(fā)現他性格中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。
二、真心賞識，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心，細心的呵護，理解和尊重，循循善誘......作為班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生。
作為教師，有時(shí)憑自己的'主觀(guān)判斷去對學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)。
小學(xué)班主任工作感悟5
在教育的啟蒙階段，作為小學(xué)班主任，我承擔著(zhù)塑造孩子們世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人格特質(zhì)的重要責任。以下是我從事小學(xué)班主任工作以來(lái)積累的一些心得與體會(huì )。
一、以愛(ài)為基，溫暖成長(cháng)
在小學(xué)生的世界里，情感需求尤為突出。我深信“愛(ài)心是教育的靈魂”，因此，我始終堅持以一顆充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的心去對待每一個(gè)孩子。通過(guò)日�；�(dòng)，關(guān)注他們的心理變化，用耐心和鼓勵代替嚴厲指責，讓他們在充滿(mǎn)溫情的環(huán)境中快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。對于孩子們在學(xué)業(yè)上遇到的困難，我不僅及時(shí)輔導，更注重培養他們解決問(wèn)題的能力，激發(fā)內在的學(xué)習興趣。
二、因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展
小學(xué)生的個(gè)性差異明顯，我認識到每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的種子，需要不同的陽(yáng)光雨露滋養。在班級管理中，我努力做到觀(guān)察入微，發(fā)現并尊重他們的個(gè)體差異，引導他們在各自的領(lǐng)域內展現才華。通過(guò)豐富的課內外活動(dòng)，如學(xué)科競賽、團隊協(xié)作游戲等，既鍛煉了孩子們的綜合能力，又幫助他們挖掘潛能，實(shí)現全面和諧發(fā)展。
三、家校共育，攜手同行
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的`首任教師。作為班主任，我深知家校合作的重要性。我定期組織家長(cháng)會(huì )，建立有效的溝通機制，讓家長(cháng)了解學(xué)校的教育教學(xué)理念和方法，并共同探討如何在家庭教育中配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)育兒。同時(shí)，我會(huì )及時(shí)反饋學(xué)生在校情況，傾聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)，形成良好的教育合力。
四、自我提升，與時(shí)俱進(jìn)
面對快速發(fā)展的社會(huì )環(huán)境和教育改革的要求，我時(shí)刻保持自我更新和學(xué)習的熱情。通過(guò)參加各類(lèi)培訓、研讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及與其他優(yōu)秀班主任交流，不斷豐富自己的教育教學(xué)理論知識，提升班級管理水平，以適應時(shí)代對小學(xué)教育的新要求。
總結起來(lái)，擔任小學(xué)班主任讓我深刻體會(huì )到教育工作的艱辛與樂(lè )趣，更堅定了我對這份事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)。未來(lái)的日子，我將堅守初心，繼續以飽滿(mǎn)的熱情和敬業(yè)精神，陪伴孩子們走過(guò)這段寶貴的小學(xué)時(shí)光，共同編織他們人生的第一抹彩虹。
小學(xué)班主任工作感悟6
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人，他們所要創(chuàng )造的是真善美的活人”。盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中指出：如果你想使一種良好教育的效果對一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話(huà)，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養成的良好習慣。而我認為，班主任就是通過(guò)這些日復一日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個(gè)具有公民意識的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)具有健康思根的人，一個(gè)真善美的人。
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我也將在以后的工作中努力做好以下幾點(diǎn)：
一、用心做好班主任工作
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它透過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的樂(lè )趣�！盁o(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養教育下一代，為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
二、智慧引領(lǐng)工作，善于因材施教，因勢利導
教育務(wù)必有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。做正確的評價(jià)，鼓勵學(xué)生。教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)其奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的'學(xué)生不護短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習差的學(xué)生的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大，所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生恩想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好。因此，在教育過(guò)程中要多給學(xué)生肯定和鼓勵。
三、時(shí)刻積極關(guān)注學(xué)生心理健康
在我們日常生活，學(xué)習中，許多學(xué)生的心理問(wèn)題都是潛在的，往往容易忽視。如果我們班主任工作不細致，不及時(shí)引起重視往往就使得問(wèn)題堆積，小問(wèn)題變成大問(wèn)題，輕問(wèn)題變成重問(wèn)題，甚至出現不良事件，所以作為班主任，必須有較高的敏銳度，掌握一定的相關(guān)心理知識，提高對問(wèn)題的敏感性和別能力，及早發(fā)現不良心理，采取有效地措施進(jìn)行教育調節，以免問(wèn)題嚴重化和不良事件的發(fā)生。
四、注重家校溝通，共同引導孩子，當好孩子人生的導師
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育首先是建立在良好的家庭教育的基礎上的。要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀(guān)念也不同，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育效果。建立信任，以情動(dòng)人。教育好孩子需要家校雙方同心協(xié)力才能實(shí)現，同心協(xié)力的基礎是信任、理解和支持。教師應該采取主動(dòng)的姿態(tài)，與家長(cháng)建立信任，建立起溝通的橋梁，達到家庭教育與學(xué)校教育的潤滑劑作用。
在今后的工作中，我將以“天行健，君子以自強不息”的人生進(jìn)取—精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，做學(xué)生的道德榜樣，以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任工作感悟7
去年9月份，剛剛跨入惠濟區小學(xué)教師的隊列，被組織上分配到惠濟區師家河小學(xué)，上崗前在新教師入職培訓上聽(tīng)到過(guò)柳紅講班主任工作經(jīng)驗，心里對班主任這個(gè)崗位又憂(yōu)又喜，憂(yōu)的是大家對班主任的種種訴說(shuō)，讓我預感這并不是一個(gè)輕松的崗位，喜的是辯證點(diǎn)看班主任工作會(huì )促進(jìn)一個(gè)年輕教師的迅速發(fā)展，也是教師了解學(xué)生的最快捷最透徹的途徑。
當了將近一年的班主任老師，回顧過(guò)往，我來(lái)總結一下自己的班主任學(xué)習之路，成長(cháng)之路。剛剛被告知當班主任時(shí)一臉的茫然，不知自己將面臨的是一群怎么樣的學(xué)生，也不知怎么帶好這一群學(xué)生。自己這一年成功之處在于：一，不管做什么，不管解決什么樣的問(wèn)題，始終秉持：為學(xué)生想，結合學(xué)生年齡段特點(diǎn)，一切為了學(xué)生的教育理念。這樣做的好處是，面對領(lǐng)導和老教師，即便你所做的事情，處理班級問(wèn)題上有所不周全，但面對你的誠心，他們愿意毫無(wú)保留的交給你怎么做最合適，因為學(xué)校的老師都是相通的，他們都愛(ài)學(xué)生；面對家長(cháng)，也許你的年齡讓家長(cháng)不夠信服，但只要家長(cháng)能感覺(jué)到你對其孩子的關(guān)心和愛(ài)護，即便你有些事情處理方式不太完美，但家長(cháng)們不會(huì )有太多的抱怨，也會(huì )愿意和你誠心交流，給你提出合理化建議，一切為了孩子是教師和家長(cháng)溝通的基礎。二，多去有經(jīng)驗的教師那里請教怎么解決問(wèn)題合適，怎么處理與學(xué)生的關(guān)系，這個(gè)年齡段的學(xué)生什么特點(diǎn)，多去他們管理的班級看看，事無(wú)巨細，一件事的末枝處理辦法也會(huì )給我很大的啟發(fā)。三，多看書(shū)，多學(xué)習，有機會(huì )就積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊自己的視野，訓練自己的思維，爭取站在“巨人”的肩上。今年師家河小學(xué)舉行的“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，我就從魏書(shū)生老先生的班級管理中學(xué)習了一系列知識，例如怎么管理后進(jìn)生，怎么讓班級安靜，怎么管理班級紀律等等都讓我有了很大的長(cháng)進(jìn)。四，調整好自己的心態(tài)，不抱怨，不拖拉，一切向集體看齊，服從安排，努力在大集體中發(fā)揮自己的一點(diǎn)點(diǎn)光亮。學(xué)�；顒�(dòng)是龐雜的，學(xué)校的管理對象時(shí)人，這就不可避免因為時(shí)勢的.權衡，集體的利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾教師間會(huì )產(chǎn)生糾紛或者說(shuō)一些小矛盾，學(xué)校在發(fā)展，學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )有做的不太完美的地方，但是這些事開(kāi)闊點(diǎn)想，這都不是事！只有在勞動(dòng)中才能讓自己思考，也只有在思考中才會(huì )讓自己有更大的進(jìn)步，多事多勞對于年輕的我來(lái)說(shuō)都是筆財富，最多就是身體受累，但不是還年輕嘛，一覺(jué)睡醒就又精神了不是！
這一年自己需要改進(jìn)或者說(shuō)進(jìn)一步學(xué)習的地方有：一，自己沒(méi)有把握好上學(xué)期剛入學(xué)前兩天的班級管理教育契機，剛上一個(gè)崗位，剛入學(xué)那兩天，新書(shū)還沒(méi)領(lǐng)到，課程還沒(méi)進(jìn)行，學(xué)生放假才回來(lái)，心理正是無(wú)紀律，無(wú)約束時(shí)期，正是訓練班級紀律規則的黃金時(shí)期，怪自己剛上崗無(wú)知，沒(méi)利用好這一時(shí)期，導致自己班級的路隊，上課紀律在很長(cháng)時(shí)間才恢復正規，我對學(xué)生太友善了，忽略了規則教育。二，對于班級的集體活動(dòng)規則紀律第一，上課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的需求和反應為第一，和善為主。愛(ài)學(xué)生就是為了讓學(xué)生發(fā)展，紀律和規則也是為了全體學(xué)生的發(fā)展，一切都是為了學(xué)生！
這一年自己努力過(guò)，迷茫過(guò)，也因為各種活動(dòng)奔波過(guò)，但總體來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自己還不錯，我會(huì )繼續努力，讓自己成長(cháng)，讓學(xué)生更高質(zhì)量的發(fā)展，讓自己能像一些老師一樣愛(ài)上這份工作，愛(ài)上班主任工作！
小學(xué)班主任工作感悟8
學(xué)校非常重視對于年輕教師的理論培養,特別是年輕的班主任。剛剛學(xué)期之初就發(fā)了一本非常理論與實(shí)踐相結合的書(shū)《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐》。書(shū)中介紹了很多的班級管理知識，并附上相對應的實(shí)例來(lái)幫助理解與感悟。
中小學(xué)教師最主要的工作時(shí)教學(xué)，在現代學(xué)校中，教學(xué)的基本單位是班級。如何管理號一個(gè)班級，讓學(xué)生在其中得到學(xué)習和成長(cháng)，可以說(shuō)是教師首要之務(wù)。班級管理不但是每天的工作，也是教學(xué)生涯中要持續不斷完成的使命。
班級管理的意義在于對影響班級運作的人、事、時(shí)、物等各項因素進(jìn)行有效的管理，通過(guò)班級的運作達到既有的教育目的。在個(gè)人層面，使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)，能夠自我實(shí)現，在知識的獲得、技能的培養、情操與態(tài)度撒很難過(guò)都能有所精進(jìn)；在文化層面，通過(guò)班級的運作，使文化得以保存、傳遞和發(fā)揚光大；在社會(huì )層面，通過(guò)班級運作，使學(xué)生在社會(huì )化的過(guò)程中，得以適應社會(huì )，甚而改造社會(huì )、重建社會(huì )，使人類(lèi)得到永續的發(fā)展。教育是一項重大而復雜的工作，所以需要的是全社會(huì )共同的努力。這其中也包括班主任和家長(cháng)的共同努力。
在本書(shū)的第三章，系統的論述了親師關(guān)系。講述了家長(cháng)在學(xué)生的教育中所擔負的重要角色。教師在班級管理時(shí)如果能得到家長(cháng)的了解、支持、合作、參與、協(xié)助，則可以發(fā)揮加倍的功效。
而對于寄宿制的小學(xué)生來(lái)講，一個(gè)星期至少有五天的.時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，同家長(cháng)的日常聯(lián)系只集中在不多的幾個(gè)時(shí)段的電話(huà)聯(lián)系，或者周末在家的兩天時(shí)間里。如何與家長(cháng)配合，使家長(cháng)清楚學(xué)生在校的表現，使老師知曉學(xué)生在家里的反映是很中偶要的事情。特別是高一的學(xué)生，進(jìn)入寄宿制學(xué)校，有很強烈的不適應感，如何快速適應，迅速養成良好的學(xué)習和生活習慣，都是非常值得注意的事情。
書(shū)中介紹了威廉斯、歐利和亨森，從班級管理的角度，將家長(cháng)氛圍7中不同的類(lèi)型。
一、無(wú)敵意、合作型家長(cháng)：這類(lèi)家長(cháng)會(huì )配合教師對學(xué)生的要求。在日常教學(xué)中，我所遇到的大多數的家長(cháng)疏于這樣一種。他們非常明白教師對與孩子的要求，盡量的配合學(xué)生，狠下心來(lái)，要求學(xué)生盡快適應寄宿生活，而不是總和學(xué)生一起批評學(xué)校，那樣對于學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有任何好處。所以，面對這樣的家長(cháng)，我們在討論學(xué)會(huì )僧優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)要把握限度，點(diǎn)到為止，盡可能多的時(shí)候要做個(gè)積極的傾聽(tīng)者就可以了。
二、焦慮或壓迫性家長(cháng)：家長(cháng)很擔心小孩輸給別人，主觀(guān)性強。對于這樣的家長(cháng)，孩子的壓力會(huì )非常大。他們總是喜歡用周?chē)暮⒆雍妥约旱暮⒆幼霰容^，而且總是選擇別人的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行比較。結果使得大人、小孩都很不高興。
三、自我涉入性家長(cháng)：這類(lèi)家長(cháng)聽(tīng)到教師對于孩子的評論，覺(jué)得好像就是在說(shuō)自己。所以，對于批評的話(huà)語(yǔ)，自動(dòng)地往學(xué)生身上套，漠視學(xué)生的日常表現。這樣同時(shí)也是過(guò)渡擔心孩子的一種突出表現。對于這樣的家長(cháng)，一般我們在點(diǎn)評學(xué)生的時(shí)候，都會(huì )直接明確學(xué)生，明確指出孩子的行為，呈現小孩的缺點(diǎn)，當然也會(huì )適時(shí)地夸獎學(xué)生，呈現出學(xué)生的閃光點(diǎn)。
四、否定性家長(cháng)：這類(lèi)家長(cháng)認為孩子沒(méi)有任何問(wèn)題就是好事，所以教師最好不要找他。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，總是有學(xué)生家長(cháng)缺席。往往禮貌一點(diǎn)的會(huì )事前打個(gè)電話(huà)過(guò)來(lái)說(shuō)明情況，但大多也是因為工作較忙，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是不是有什么問(wèn)題，如果沒(méi)有什么問(wèn)題，就大松一口氣的，說(shuō)聲再見(jiàn)。
五、抵抗型家長(cháng)：這類(lèi)家長(cháng)經(jīng)常不聽(tīng)教師的建議，有自己的教養計劃。這樣的家長(cháng)不在少數。對于孩子有的時(shí)候是出于溺愛(ài)，有的時(shí)候出于對自己絕對的自信。不原因聽(tīng)取教師的建議。對于這樣的家長(cháng)，應該做好最起碼的溝通工作，擺事實(shí)，列數據，談話(huà)時(shí)，首先問(wèn)他的意見(jiàn)，再適時(shí)插入自己的想法。
六、嚴苛性家長(cháng)：這類(lèi)家長(cháng)會(huì )經(jīng)常像行政人員一樣看待教師的管教行為。"我把孩子交給您了，你想打就打，想罵就罵"。但是有的時(shí)候真的是對孩子說(shuō)了重話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)可能又不愿意了。所以，對于這樣的家長(cháng)，特別是提醒教師，不能全盤(pán)接受家長(cháng)的建議。
七、懷有敵意型家長(cháng)：這類(lèi)家長(cháng)極度不滿(mǎn)教師的管教，經(jīng)常會(huì )到學(xué)校來(lái)理論�，F在的家長(cháng)都希望老師多多關(guān)注學(xué)生，一旦沒(méi)有感受到老師的關(guān)注，或者孩子出現了這樣或那樣的問(wèn)題的時(shí)候，習慣吧責任推給老師。"我們已經(jīng)管不了孩子了，就聽(tīng)你的話(huà)"。所以孩子出了問(wèn)題，應該是教師負責人。甚至有的家長(cháng)再孩子骨折的情況下，也不出面，教師送學(xué)生去醫院后，反而要追求教師的責任。
溝通是需要技巧的活動(dòng)，而班主任與家長(cháng)的溝通更是關(guān)系到了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，所以做好與學(xué)生家長(cháng)的溝通工作，在家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )的三方的共同努力下，來(lái)完成對孩子教育的偉大事業(yè)。
小學(xué)班主任工作感悟9
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們用心配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢?下面我就結合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的'配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人群眾家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若群眾家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)必須的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。
3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。
二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )帶給讓家長(cháng)們群眾發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
l、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前必須要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”用心備課，嚴格確定主題資料。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了十分大的效果2、班主任就應在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話(huà)，就應讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。
我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任工作感悟10
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我認識到：作為班主任老師，應該關(guān)注到班級的每一位學(xué)生。不僅關(guān)注學(xué)習更要關(guān)注學(xué)習之外的品德、習慣、家庭，并根據每個(gè)學(xué)生的不同情況，采取相應的引導和教育方法，讓學(xué)生在一方面或多方面取得進(jìn)步，得到認可。同時(shí)，班主任應該融合家長(cháng)、副班主任、科任老師等方面的教育資源與力量，在班級中織一張班級管理與育人的教育之網(wǎng)。這樣才能達到事半功倍的效果。
“熱愛(ài)是做好班主任工作的前提”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。有學(xué)生衣服不夠整齊，我們輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我們在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對他的'關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
小學(xué)班主任工作感悟11
新課改倡導培養“全面健康”的有用之才，在現階段，這里的“健康”特別注重心理健康。那何謂心理健康呢？具體到各年齡段有不同的標準�！冬F代學(xué)校心理輔導》認為，在小學(xué)階段心理健康的標準主要表現如下：
�。�1）具有良好的認識自己、接納自己的心態(tài)與意識；
�。�2）能調節、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；
�。�3）能承受挫折；
�。�4）能較正確地認識周?chē)沫h(huán)境，適應環(huán)境并能改造環(huán)境；
�。�5）人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神；
�。�6）具有健康的生活方式與生活習慣；
�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力；
�。�8）有積極的人生態(tài)度、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的行為習慣。
而在現階段，學(xué)生的心理健康要達到以上標準，作為教師的我們真的任重而道遠，因為目觀(guān)實(shí)際，我國社會(huì )正處于從產(chǎn)品經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)渡的轉型期。社會(huì )轉型期，一方面對人的人格提出了新的要求。另一方面，對人的人格發(fā)展，尤其是青少年的成長(cháng)帶來(lái)種種負面效應。影響學(xué)生身心健康成長(cháng)的原因主要表現在：
1、升學(xué)壓力。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統思想的影響下，絕大部分家長(cháng)都是把孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)放在第一位，由于中國的國情與教育的現狀，只有通過(guò)考試競爭。于是孩子們從第一天挎上書(shū)包上學(xué)起，就面臨著(zhù)無(wú)形而又緊張的學(xué)習壓力。其后果是導致大量學(xué)業(yè)不良學(xué)生的產(chǎn)生，越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，并產(chǎn)生其他不良的情緒與心理困擾。而學(xué)校的應試教育又極大的壓抑了學(xué)生多方面潛能的開(kāi)發(fā)與個(gè)性的和諧發(fā)展。
2、獨生子女的教育�，F在的學(xué)生基本來(lái)自獨生子女的家庭，家長(cháng)的過(guò)分關(guān)心，使得這些孩子有很大的依賴(lài)性，缺乏獨立性，以自我為中心，自私等等。這樣的家庭教育，也影響孩子的心理健康成長(cháng)。
3、不利的家庭環(huán)境。社會(huì )的變動(dòng)，伴隨而來(lái)的是人們價(jià)值觀(guān)念與生活方式的變化。于是，離異家庭、寄養家庭、貧困家庭、富裕家庭等形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響了孩子的心理健康。
那如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是其真正成為身心健康、人格完善之才呢？我認為作為孩子“第二任父母”的班主任在心理健康方面教育是關(guān)鍵。下面我就結合自己的實(shí)踐，談?wù)劙嘀魅稳绾卫冒嗉壒芾磉@個(gè)渠道實(shí)施心理健康教育。
一、轉變觀(guān)念：善待學(xué)生心理問(wèn)題
長(cháng)期以來(lái)，德育工作強調根據社會(huì )的道德規范和行為要求，對學(xué)生加以積極引導，使他們成為符合社會(huì )道德要求的公民，卻忽視了對學(xué)生心理狀態(tài)的了解，很少從心理學(xué)角度去看待學(xué)生身上的一些問(wèn)題，為此，往往混淆了思想品德和心理現象的界限。作為班主任，當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，先不要急于定性，也不要隨便下結論，而應站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行耐心的了解，看清事情的始末，透過(guò)表面現象挖掘學(xué)生深層次的心理動(dòng)機，從而找到癥結所在，然后施以相應的心理輔導和思想教育，促進(jìn)學(xué)生人格的自我完善。如班上的小童同學(xué)，常常交不上作業(yè)，還說(shuō)作業(yè)本忘在家里了，當其他同學(xué)把他根本沒(méi)寫(xiě)的作業(yè)本放在我面前時(shí)，我沒(méi)有對他簡(jiǎn)單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學(xué)”的結論，而是結合平時(shí)對他的觀(guān)察和了解，與他耐心交談，發(fā)現他是因為父母鬧離婚而導致意志消沉、頹廢，一時(shí)荒廢了學(xué)業(yè)。為此，我對他進(jìn)行了耐心的講解，讓他理解父母的行為。又在生活中學(xué)習中給他無(wú)微不至的關(guān)懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發(fā)生了可喜的變化。如果當時(shí)不作了解，就妄下“不誠實(shí)”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會(huì )轉型時(shí)期的少年兒童，心理問(wèn)題日益增多，這就需要我們班主任進(jìn)一步更新觀(guān)念，改變舊有的教育方式，多從心理學(xué)角度看待學(xué)生的問(wèn)題，密切關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣心理健康教育才能落到實(shí)處。
二、滲透教育：創(chuàng )設良好集體氛圍
和諧的班級氛圍使學(xué)生精神愉悅，在這種寬松友善的個(gè)性發(fā)展空間中，學(xué)生的優(yōu)良心理因素得到發(fā)展，逐漸形成健康的.個(gè)性、健全的人格�！芭钌橹�，不扶而直�！卑嘀魅螒幸庾R地創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美、和諧、歡樂(lè )、進(jìn)取的班級氛圍。為此，我著(zhù)力從環(huán)境的布置、和諧的人際關(guān)系和健康向上的輿論導向等方面去創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。
�。ㄒ唬┙淌噎h(huán)境的布置
教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目。我們班通過(guò)嚴格的輪值制度和定責定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進(jìn)教室便有心情舒暢之感：懸掛名人畫(huà)像和名人格言，營(yíng)造濃郁的教育氛圍，使學(xué)生受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開(kāi)辟心理健康知識專(zhuān)欄，進(jìn)行心理交流和解難釋疑；向學(xué)生推薦優(yōu)秀的、有針對性的讀物，適時(shí)開(kāi)展閱讀和交流活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀及交流讀書(shū)體會(huì )的過(guò)程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度和健全人格的塑造�？傊�，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無(wú)聲的良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。
�。ǘ┤穗H氛圍的創(chuàng )設
1、樹(shù)立良好的教師形象
實(shí)踐證明，老師的個(gè)性、能力以及教學(xué)風(fēng)格等都對學(xué)生的心理發(fā)展影響極大。通常，老師情緒穩定，態(tài)度安詳，學(xué)生也多心平氣和；教師堅韌不拔，則學(xué)生遇事也能堅持到底。要培養學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應加強自身修養，不斷完善自身人格，樹(shù)立堅忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學(xué)生表率。
2、實(shí)現師生關(guān)系民主化
師生關(guān)系的民主化，有助于學(xué)生積極、自信、樂(lè )觀(guān)向上等良好品質(zhì)的形成。老師凡事都應從尊重學(xué)生出發(fā)，以親切的態(tài)度與學(xué)生交往，多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生心理的成長(cháng)。
3、引導學(xué)生和睦相處，團結友愛(ài)
在班集體中形成互幫互助的良好的人際關(guān)系，有利于培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)，塑造健全的人格。在班級工作中，我注意學(xué)生關(guān)系的引導，發(fā)動(dòng)他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進(jìn)組員互相學(xué)習，互相幫助，分工合作，取長(cháng)補短，努力營(yíng)造出和諧向上的班集體氛圍。
�。ㄈ┹浾摲諊臓I(yíng)造
結合班集體中的偶發(fā)事件和常規工作的評議，對學(xué)生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進(jìn)行分析，正面引導，使學(xué)生不斷認識自我，調控自我，完善自我，做一個(gè)意志堅強，樂(lè )觀(guān)向上的人。
三、自我教育：活動(dòng)實(shí)踐促明理
自我教育是一種在外界教育影響下自己對自己進(jìn)行的有目的、有意識。
小學(xué)班主任工作感悟12
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我深刻認識到班主任工作的重要性和責任。班主任是學(xué)生在校園生活中的重要引導者，對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
首先，班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心健康等方面的教育。班主任要善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)給予指導和幫助，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的`潛力和創(chuàng )造力。
其次，班主任要建立良好的班級氛圍，注重班級管理。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活，了解學(xué)生的需求和困難，及時(shí)給予關(guān)心和支持。同時(shí)也要培養學(xué)生的自我管理能力和集體意識，讓學(xué)生成為班級的主人翁。
此外，班主任還要注重與家長(cháng)的溝通和合作。班主任要及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和背景，為家長(cháng)提供必要的幫助和支持。同時(shí)也要引導家長(cháng)正確看待孩子的成長(cháng)和發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
最后，班主任要注重自身素質(zhì)的提高和能力的提升。班主任要不斷學(xué)習和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育水平和能力。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我深刻認識到班主任工作的繁雜與重要。我將以更加積極的態(tài)度和更加專(zhuān)業(yè)的素養，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
小學(xué)班主任工作感悟13
良好的班群眾是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。這學(xué)期我把做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任作為我不斷發(fā)奮的目標，而培養學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。
一、以身作則給學(xué)生做榜樣
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，個(gè)性是每一天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛生、紀律、進(jìn)入朗讀學(xué)習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班群眾爭光。
二、培養學(xué)生的良好習慣
三年級學(xué)生由于年齡小，自控力較欠。我從培養學(xué)生良好習慣入手，扎實(shí)有效地加強一個(gè)小學(xué)生的常規訓練。訓練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學(xué)生勤儉節約的好習慣。我班學(xué)生獨生子女多，再加之大多數學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒(méi)用完的橡皮、本子等現象比比皆是。應對這種狀況，我以極大的耐心和熱情來(lái)對待我班的學(xué)生。我專(zhuān)門(mén)利用班隊課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見(jiàn)，談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的'，災區的孩子需要什么?漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著(zhù)把節約下來(lái)的錢(qián)捐給需要幫忙的孩子。
三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"因此，我很慎重地在班內進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理潛質(zhì)的班干部隊伍。為了培養學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常作以下工作:(1)、在班內大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信;(2)、鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面";(3)、培養干部團結協(xié)作的精神，能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾，即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉變。
四、注重家校聯(lián)系
該學(xué)期，為了更好的與家長(cháng)配合，我召開(kāi)兩次家長(cháng)會(huì )，其中一次是專(zhuān)門(mén)針對家長(cháng)在孩子三年級這個(gè)轉段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習和支持學(xué)校工作的，并給家長(cháng)帶給了關(guān)于如何指導學(xué)生作文的機會(huì )――“家長(cháng)經(jīng)驗交流”，交流中，很多有心得的家長(cháng)講述了自己的一些好方法，給其他家長(cháng)帶給了好的借鑒和啟發(fā)。
五、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)
群眾活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、群眾榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如廣播操比賽、繪畫(huà)比賽、做賀卡比賽、獻愛(ài)心等活動(dòng)。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如:寫(xiě)字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步構成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班群眾。
六、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉化后進(jìn)生
做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷發(fā)奮的目標，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。個(gè)性是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進(jìn)生無(wú)非包括三類(lèi):1、學(xué)習困難的學(xué)生;2、行為習慣自制力較差的學(xué)生;3、既學(xué)習困難又行為習慣自制力較差的學(xué)生。然而，她們表現出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì )多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^(guò);談?wù)勊麄兏改�、家庭的狀況，當然也談一些學(xué)習方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì )增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個(gè)性是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在班內，我還常開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現別人的一種狀態(tài)。我始終堅信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛(ài)字當頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生，愛(ài)意十濃，無(wú)歧視他人現象，班風(fēng)良好。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一齊，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加發(fā)奮工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任工作感悟14
多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學(xué)高為師”，“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，教書(shū)育人。
一、我愛(ài)生如子，兢兢業(yè)業(yè)。良好的集體觀(guān)念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個(gè)班的靈魂，而對于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也必須因材施教，同時(shí)重視對不同層次學(xué)生進(jìn)行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。
二、銳意創(chuàng )新，班級管理、學(xué)習管理著(zhù)力的推行自治互助、樂(lè )學(xué)善學(xué)模式。
1、關(guān)于班級管理，我一直著(zhù)力開(kāi)展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個(gè)班，我會(huì )將他們以“優(yōu)化組合”為原則，分成一個(gè)個(gè)管理小組；接著(zhù)就逐步全面鋪開(kāi)小組自我管理、互相督促的模式。各個(gè)管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務(wù)的處理。班級公約是各小組根據學(xué)校各項規章制度、班級特點(diǎn)甚至是小組存在問(wèn)題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認下來(lái)的。目的是要求學(xué)生照章辦事，責任明確。管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。我所帶的`班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱(chēng)號，連連獲墻板、壁畫(huà)、廣播操、集體舞等一等獎。
2、激發(fā)樂(lè )學(xué)善學(xué)，結合相關(guān)激勵機制，讓其快樂(lè )成長(cháng)。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無(wú)論在建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學(xué)生產(chǎn)生積極意念：“我要自律”、“我要學(xué)習”；我也開(kāi)展相關(guān)的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結合關(guān)于每天、每周、每月、每學(xué)期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長(cháng)避短，再建立下階段新目標。教育教學(xué)實(shí)踐證明，所采取的自治互助，快樂(lè )學(xué)習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個(gè)學(xué)期，任教科目平均成績(jì)超同年級9分之多。
小學(xué)班主任工作感悟15
我帶的是小學(xué)五年級__班的學(xué)生，已經(jīng)做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂(lè )的。班主任這工作并不是看上去那么好做的，我這一年來(lái)對這工作也是體會(huì )很深。
我之前也是班主任，帶的學(xué)生也是小學(xué)，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點(diǎn)驚訝，畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作，開(kāi)始去熟悉這一個(gè)班級的情況，也是希望在了解他們以后，能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個(gè)年級的學(xué)生，原以為只是不好管理了一點(diǎn)，卻沒(méi)有想到難度那么大，這一個(gè)班的學(xué)生比較叛逆，很多學(xué)生都不太服管，我真是一開(kāi)始都有點(diǎn)想退縮了，可是這工作不是想不想要的問(wèn)題，而是要做好的問(wèn)題，我把也就只好堅持下來(lái)。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認我這個(gè)班主任。所以采取了一些措施，逐漸的打入他們的內部，努力走進(jìn)他們的內心，我實(shí)施溫柔政策，一點(diǎn)一點(diǎn)的打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解他們的家庭，從不同的方面去對他們進(jìn)行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒(méi)有自己的個(gè)性，不然會(huì )成反面效果的.。
我一年來(lái)慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責發(fā)揮到極致，每天都會(huì )去到班里了解情況，我也讓班干部去對班級進(jìn)行監督，一旦有什么事情，及時(shí)來(lái)匯報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認真工作的成就感，從班主任這感受到作為應該班級的領(lǐng)頭人的重要性，我必須對自己學(xué)生負責，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺(jué)到我是真心對待他們的，進(jìn)而對他們進(jìn)行管理�，F在工作就進(jìn)行的很順利了，我跟學(xué)生們也成為了很好的師生關(guān)系，學(xué)生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。
工作之后才明白，做什么樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進(jìn)，我都要堅持走過(guò)去。小學(xué)班主任雖然沒(méi)有想象中好做，而且年級高一個(gè)層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會(huì )。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恒心，就一定能成功的。
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