小學(xué)班主任工作感悟
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們時(shí)常會(huì )受到啟發(fā)，對某些事或人產(chǎn)生新的感悟，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。那么，感悟文章到底要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作感悟，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作感悟1
讀了陳宇光主編的《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》，不覺(jué)深深呼吸了一口新鮮的空氣，掩卷沉思，感慨良多。書(shū)中周莉、陶六一等教育專(zhuān)家在管理班級、教育學(xué)生的過(guò)程中，借助藝術(shù)化的表現形式，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，創(chuàng )造性地通過(guò)示范、引導、啟發(fā)、熏陶等方法影響和教育學(xué)生，巧妙地動(dòng)之以情、啟之以智、展之以美，而形成了具有審美意義的典型性的技藝類(lèi)型。正如陳宇光主編在后記中所說(shuō)：“筆者將小學(xué)班主任工作藝術(shù)的實(shí)踐操作和理論思考有機結合起來(lái)，避免抽象闡述、高談闊論，盡可能貼近小學(xué)班主任工作實(shí)際，科學(xué)的運用哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，對小學(xué)班主任工作藝術(shù)類(lèi)型作分類(lèi)探討，并結合大量個(gè)案剖析，從理論上給予規范化說(shuō)明�！钡驮谶@平淡如水的鋪陳中,卻折射出了一位位教育實(shí)干家的魅力人格和理想追求,并點(diǎn)燃了每一位讀者的思維火花。
細細讀完十個(gè)章節，王琳撰寫(xiě)的《隨機應變信如神——權變性的藝術(shù)范型》這一章對我的啟發(fā)尤為深遠。那么，究竟何謂班主任工作的“權變性藝術(shù)”？王老師認為，所謂權變，就是面對千變萬(wàn)化的教育問(wèn)題，教育者除了要有一顆“平常心”，還要能隨機應變。教育工作中的隨機應變不是放棄原則的遷就，它是指教育者在正常教育狀態(tài)中要善于創(chuàng )設教育的機遇；在教育學(xué)生過(guò)程中要善于根據事態(tài)變化，針對問(wèn)題的要害順勢引導；還要改變傳統的.思維方式，用多變的、甚至看似不合常理的方法進(jìn)行處理，從而使教育“險象”化險為夷，使棘手的問(wèn)題迎刃而解。它的主要特點(diǎn)是：起點(diǎn)靈活，即從不同角度、方向，思考、應付，做到臨陣不慌；采用多種方法解決問(wèn)題，做到“急中生智”；運用遷移，善于分析綜合，特殊情況特殊對待。這樣的教育理念就決定了我們在具體的教育工作中，迅速捕捉并準確選擇富有教育意義的育人素材和機會(huì )，經(jīng)過(guò)短時(shí)間深思熟慮地決斷，隨機應變地加以利用，從而達到最佳的教育效果。
當我讀到《機不可失時(shí)不再來(lái)》這一節的第4點(diǎn)《挖掘學(xué)生心靈的亮點(diǎn)》時(shí)，我覺(jué)得王老師說(shuō)的這段話(huà)太有道理了——“做老師的都希望自己班少幾個(gè)差生，一旦有了差生便容易視其為評級的包袱，冷落、埋怨對于關(guān)愛(ài)。素質(zhì)教育的宗旨在于使學(xué)生全面地發(fā)展和全面地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，這就要求我們不能消極地企盼他們換班轉學(xué)，更不能辱罵、責怪、泯滅他們的自尊和自信，而要積極挖掘他們身上的亮點(diǎn)，使其產(chǎn)生向上向善的動(dòng)力，促使他們發(fā)生深刻的轉變�！比ツ陰У陌嗌嫌形唤刑鹛鸬呐�，每次上課都非常善于表現自己，回答問(wèn)題常常頭頭是道，令人感覺(jué)如吃了蜜糖般甜蜜。而她做起作業(yè)來(lái)（尤其是數學(xué)），由于怕動(dòng)腦筋，不是少做漏做，就是“紅叉滿(mǎn)頁(yè)”，令老師直搖頭。單元測試成績(jì)經(jīng)常倒數。和她談了幾次，還與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，但收效甚微，讓我頭疼不已。這個(gè)問(wèn)題一直到朗誦比賽結束后有了很大的改觀(guān)。比賽前，我突然想到甜甜在學(xué)舞蹈，曾在操場(chǎng)上做過(guò)側手翻，動(dòng)作連貫、標準。于是，我就拿著(zhù)朗誦的小詩(shī)找她商量，問(wèn)她能不能為朗誦的小詩(shī)配上一段舞蹈，她爽快地答應了。令我感到驚訝的是，甜甜利用雙休日不僅編排自己的舞蹈動(dòng)作，還構思了朗誦者的動(dòng)作。每一個(gè)動(dòng)作不僅到位、耐看，而且與朗誦的內容是那么吻合、貼切。在后來(lái)的排練中，她異常積極、異常用心地指揮著(zhù)、參與著(zhù)，與朗誦的同學(xué)相處得十分融洽。比賽結束后的班會(huì )課上，我引導大家討論：這次比賽的成功誰(shuí)的功勞最大？同學(xué)們異口同聲都說(shuō)是甜甜。我在肯定之后又說(shuō)：“甜甜為什么在舞臺上表現得如此出色呢？下面我來(lái)讀一篇她寫(xiě)的作文《埋在心底的自豪》�！睂W(xué)生們聽(tīng)完后，都被甜甜在學(xué)舞蹈基本動(dòng)作中肯吃苦，勤練習的精神所感動(dòng)。最后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“不論學(xué)跳舞、學(xué)朗誦還是學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)，只要肯下苦功就一定會(huì )有所收獲�！痹诤髞�(lái)的日子里，我驚奇地從甜甜的眼睛里看到了久違的自信，從她的作業(yè)本中感受到了她的上進(jìn)。期中考試，她的數學(xué)成績(jì)達到了優(yōu)秀。有特長(cháng)，求自尊，是許多后進(jìn)生的共同特點(diǎn)，教育者必須出于愛(ài)心，勤于觀(guān)察，不失時(shí)機地讓其在班集體活動(dòng)中“亮相”，給他們創(chuàng )造“顯山露水”的機會(huì )，保護他們的自尊，滿(mǎn)足他們某一方面的正當需求，從而激發(fā)起他們的進(jìn)取精神。特別是在師生間的感情由對立變得融洽時(shí)，教師更應趁熱打鐵，通過(guò)各種途徑使學(xué)生進(jìn)行自我教育，在后進(jìn)生醒悟和轉變的關(guān)鍵時(shí)機，為他們創(chuàng )設“改過(guò)立功”的機會(huì )，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心，使其覺(jué)得老師并沒(méi)有把自己看扁，真正感受到大家對自己的期待。這樣，他們往往會(huì )暗下決心，好好表現自己，實(shí)現自己的價(jià)值，朝著(zhù)老師期望的目標進(jìn)步。
每每打開(kāi)這本書(shū)，我都由衷地佩服起這些教育專(zhuān)家，他們是真正的用心在做教育，真正地是為了每一位學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著(zhù)想，我想能成為他們的學(xué)生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。我在讀書(shū)中呼吸到了新鮮的空氣，也開(kāi)始嘗試淡化教育痕跡的教育，但我知道真正實(shí)現或擁有“潤物細無(wú)聲“的教育境界是不易做到的，但我會(huì )懷著(zhù)夢(mèng)想，為了淡化教育痕跡的教育努力去實(shí)踐。
小學(xué)班主任工作感悟2
我帶的是小學(xué)五年級__班的學(xué)生，已經(jīng)做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂(lè )的。班主任這工作并不是看上去那么好做的，我這一年來(lái)對這工作也是體會(huì )很深。
我之前也是班主任，帶的學(xué)生也是小學(xué)，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點(diǎn)驚訝，畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作，開(kāi)始去熟悉這一個(gè)班級的情況，也是希望在了解他們以后，能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個(gè)年級的學(xué)生，原以為只是不好管理了一點(diǎn)，卻沒(méi)有想到難度那么大，這一個(gè)班的學(xué)生比較叛逆，很多學(xué)生都不太服管，我真是一開(kāi)始都有點(diǎn)想退縮了，可是這工作不是想不想要的'問(wèn)題，而是要做好的問(wèn)題，我把也就只好堅持下來(lái)。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認我這個(gè)班主任。所以采取了一些措施，逐漸的打入他們的內部，努力走進(jìn)他們的內心，我實(shí)施溫柔政策，一點(diǎn)一點(diǎn)的打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解他們的家庭，從不同的方面去對他們進(jìn)行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒(méi)有自己的個(gè)性，不然會(huì )成反面效果的。
我一年來(lái)慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責發(fā)揮到極致，每天都會(huì )去到班里了解情況，我也讓班干部去對班級進(jìn)行監督，一旦有什么事情，及時(shí)來(lái)匯報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認真工作的成就感，從班主任這感受到作為應該班級的領(lǐng)頭人的重要性，我必須對自己學(xué)生負責，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺(jué)到我是真心對待他們的，進(jìn)而對他們進(jìn)行管理�，F在工作就進(jìn)行的很順利了，我跟學(xué)生們也成為了很好的師生關(guān)系，學(xué)生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。
工作之后才明白，做什么樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進(jìn)，我都要堅持走過(guò)去。小學(xué)班主任雖然沒(méi)有想象中好做，而且年級高一個(gè)層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會(huì )。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恒心，就一定能成功的。
小學(xué)班主任工作感悟3
新課改倡導培養“全面健康”的有用之才，在現階段，這里的“健康”特別注重心理健康。那何謂心理健康呢？具體到各年齡段有不同的標準�！冬F代學(xué)校心理輔導》認為，在小學(xué)階段心理健康的標準主要表現如下：
�。�1）具有良好的認識自己、接納自己的心態(tài)與意識；
�。�2）能調節、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；
�。�3）能承受挫折；
�。�4）能較正確地認識周?chē)沫h(huán)境，適應環(huán)境并能改造環(huán)境；
�。�5）人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神；
�。�6）具有健康的生活方式與生活習慣；
�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力；
�。�8）有積極的人生態(tài)度、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的行為習慣。
而在現階段，學(xué)生的心理健康要達到以上標準，作為教師的我們真的任重而道遠，因為目觀(guān)實(shí)際，我國社會(huì )正處于從產(chǎn)品經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)渡的轉型期。社會(huì )轉型期，一方面對人的人格提出了新的要求。另一方面，對人的人格發(fā)展，尤其是青少年的成長(cháng)帶來(lái)種種負面效應。影響學(xué)生身心健康成長(cháng)的原因主要表現在：
1、升學(xué)壓力。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統思想的影響下，絕大部分家長(cháng)都是把孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)放在第一位，由于中國的國情與教育的現狀，只有通過(guò)考試競爭。于是孩子們從第一天挎上書(shū)包上學(xué)起，就面臨著(zhù)無(wú)形而又緊張的學(xué)習壓力。其后果是導致大量學(xué)業(yè)不良學(xué)生的產(chǎn)生，越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，并產(chǎn)生其他不良的情緒與心理困擾。而學(xué)校的應試教育又極大的壓抑了學(xué)生多方面潛能的開(kāi)發(fā)與個(gè)性的和諧發(fā)展。
2、獨生子女的教育�，F在的學(xué)生基本來(lái)自獨生子女的家庭，家長(cháng)的過(guò)分關(guān)心，使得這些孩子有很大的依賴(lài)性，缺乏獨立性，以自我為中心，自私等等。這樣的家庭教育，也影響孩子的心理健康成長(cháng)。
3、不利的家庭環(huán)境。社會(huì )的變動(dòng)，伴隨而來(lái)的是人們價(jià)值觀(guān)念與生活方式的變化。于是，離異家庭、寄養家庭、貧困家庭、富裕家庭等形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響了孩子的心理健康。
那如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是其真正成為身心健康、人格完善之才呢？我認為作為孩子“第二任父母”的班主任在心理健康方面教育是關(guān)鍵。下面我就結合自己的實(shí)踐，談?wù)劙嘀魅稳绾卫冒嗉壒芾磉@個(gè)渠道實(shí)施心理健康教育。
一、轉變觀(guān)念：善待學(xué)生心理問(wèn)題
長(cháng)期以來(lái)，德育工作強調根據社會(huì )的道德規范和行為要求，對學(xué)生加以積極引導，使他們成為符合社會(huì )道德要求的公民，卻忽視了對學(xué)生心理狀態(tài)的了解，很少從心理學(xué)角度去看待學(xué)生身上的一些問(wèn)題，為此，往往混淆了思想品德和心理現象的界限。作為班主任，當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，先不要急于定性，也不要隨便下結論，而應站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行耐心的了解，看清事情的始末，透過(guò)表面現象挖掘學(xué)生深層次的心理動(dòng)機，從而找到癥結所在，然后施以相應的心理輔導和思想教育，促進(jìn)學(xué)生人格的自我完善。如班上的小童同學(xué)，常常交不上作業(yè)，還說(shuō)作業(yè)本忘在家里了，當其他同學(xué)把他根本沒(méi)寫(xiě)的作業(yè)本放在我面前時(shí)，我沒(méi)有對他簡(jiǎn)單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學(xué)”的結論，而是結合平時(shí)對他的觀(guān)察和了解，與他耐心交談，發(fā)現他是因為父母鬧離婚而導致意志消沉、頹廢，一時(shí)荒廢了學(xué)業(yè)。為此，我對他進(jìn)行了耐心的講解，讓他理解父母的行為。又在生活中學(xué)習中給他無(wú)微不至的關(guān)懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發(fā)生了可喜的變化。如果當時(shí)不作了解，就妄下“不誠實(shí)”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會(huì )轉型時(shí)期的少年兒童，心理問(wèn)題日益增多，這就需要我們班主任進(jìn)一步更新觀(guān)念，改變舊有的教育方式，多從心理學(xué)角度看待學(xué)生的問(wèn)題，密切關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣心理健康教育才能落到實(shí)處。
二、滲透教育：創(chuàng )設良好集體氛圍
和諧的班級氛圍使學(xué)生精神愉悅，在這種寬松友善的個(gè)性發(fā)展空間中，學(xué)生的優(yōu)良心理因素得到發(fā)展，逐漸形成健康的個(gè)性、健全的人格�！芭钌橹�，不扶而直�！卑嘀魅螒幸庾R地創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美、和諧、歡樂(lè )、進(jìn)取的班級氛圍。為此，我著(zhù)力從環(huán)境的布置、和諧的人際關(guān)系和健康向上的輿論導向等方面去創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。
�。ㄒ唬┙淌噎h(huán)境的布置
教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目。我們班通過(guò)嚴格的輪值制度和定責定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進(jìn)教室便有心情舒暢之感：懸掛名人畫(huà)像和名人格言，營(yíng)造濃郁的教育氛圍，使學(xué)生受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開(kāi)辟心理健康知識專(zhuān)欄，進(jìn)行心理交流和解難釋疑；向學(xué)生推薦優(yōu)秀的、有針對性的讀物，適時(shí)開(kāi)展閱讀和交流活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀及交流讀書(shū)體會(huì )的過(guò)程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度和健全人格的塑造�？傊�，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無(wú)聲的.良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。
�。ǘ┤穗H氛圍的創(chuàng )設
1、樹(shù)立良好的教師形象
實(shí)踐證明，老師的個(gè)性、能力以及教學(xué)風(fēng)格等都對學(xué)生的心理發(fā)展影響極大。通常，老師情緒穩定，態(tài)度安詳，學(xué)生也多心平氣和；教師堅韌不拔，則學(xué)生遇事也能堅持到底。要培養學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應加強自身修養，不斷完善自身人格，樹(shù)立堅忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學(xué)生表率。
2、實(shí)現師生關(guān)系民主化
師生關(guān)系的民主化，有助于學(xué)生積極、自信、樂(lè )觀(guān)向上等良好品質(zhì)的形成。老師凡事都應從尊重學(xué)生出發(fā)，以親切的態(tài)度與學(xué)生交往，多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生心理的成長(cháng)。
3、引導學(xué)生和睦相處，團結友愛(ài)
在班集體中形成互幫互助的良好的人際關(guān)系，有利于培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)，塑造健全的人格。在班級工作中，我注意學(xué)生關(guān)系的引導，發(fā)動(dòng)他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進(jìn)組員互相學(xué)習，互相幫助，分工合作，取長(cháng)補短，努力營(yíng)造出和諧向上的班集體氛圍。
�。ㄈ┹浾摲諊臓I(yíng)造
結合班集體中的偶發(fā)事件和常規工作的評議，對學(xué)生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進(jìn)行分析，正面引導，使學(xué)生不斷認識自我，調控自我，完善自我，做一個(gè)意志堅強，樂(lè )觀(guān)向上的人。
三、自我教育：活動(dòng)實(shí)踐促明理
自我教育是一種在外界教育影響下自己對自己進(jìn)行的有目的、有意識。
小學(xué)班主任工作感悟4
《中小學(xué)班主任工作規定》是為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)班主任工作，發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，保障班主任合法權益，全面提高班主任工作水平，特制定的法規。通過(guò)學(xué)習，我深刻領(lǐng)會(huì )了班主任工作的偉大意義，了解了作為一名班主任應承擔的責任和義務(wù)，認識到自己工作中的不足之處，為今后的工作指明了方向。
一、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的重要性
班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。班主任工作是瑣碎而繁雜的，需要我們付出大量的.時(shí)間和精力。然而，正是這些瑣碎而繁雜的工作，為學(xué)生的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我更加深刻地認識到班主任工作的重要性和意義。
二、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的職責和義務(wù)
班主任的職責和義務(wù)是確保學(xué)生的健康成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，我了解到班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德、行為習慣、身心健康等方面。班主任要積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，班主任還要積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
三、通過(guò)學(xué)習，我認識到自己在班主任工作中的不足之處
在學(xué)習過(guò)程中，我深刻反思了自己以往的班主任工作。我發(fā)現自己在某些方面還存在不足之處。例如：在引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)方面還需要進(jìn)一步加強；在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面還需要更加注重；在與家長(cháng)溝通方面還需要更加耐心和細致。
四、通過(guò)學(xué)習，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標。我將更加注重學(xué)生的思想道德教育，積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；我將更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)；我將更加注重與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習生活情況；同時(shí)，我也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量。
總之，《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習讓我受益匪淺。我認識到了自己的不足之處以及今后需要努力改進(jìn)的地方，在今后的工作中我將以《中小學(xué)班主任工作規定》為指導努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量！
小學(xué)班主任工作感悟5
大家常說(shuō)，當老師真累，當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，也許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟。
一、細心捕捉，把贊美還給學(xué)生
作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻又不名落孫山。我從幾件小事里發(fā)現他性格中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。
二、真心賞識，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的'朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心，細心的呵護，理解和尊重，循循善誘......作為班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生。
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)。
小學(xué)班主任工作感悟6
良好的班群眾是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。這學(xué)期我把做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任作為我不斷發(fā)奮的目標，而培養學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。
一、以身作則給學(xué)生做榜樣
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，個(gè)性是每一天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛生、紀律、進(jìn)入朗讀學(xué)習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學(xué)生不僅僅逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班群眾爭光。
二、培養學(xué)生的良好習慣
三年級學(xué)生由于年齡小，自控力較欠。我從培養學(xué)生良好習慣入手，扎實(shí)有效地加強一個(gè)小學(xué)生的常規訓練。訓練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學(xué)生勤儉節約的好習慣。我班學(xué)生獨生子女多，再加之大多數學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒(méi)用完的橡皮、本子等現象比比皆是。應對這種狀況，我以極大的耐心和熱情來(lái)對待我班的學(xué)生。我專(zhuān)門(mén)利用班隊課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見(jiàn)，談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的，災區的孩子需要什么?漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著(zhù)把節約下來(lái)的錢(qián)捐給需要幫忙的孩子。
三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"因此，我很慎重地在班內進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理潛質(zhì)的班干部隊伍。為了培養學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常作以下工作:(1)、在班內大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信;(2)、鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面";(3)、培養干部團結協(xié)作的精神，能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾，即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉變。
四、注重家校聯(lián)系
該學(xué)期，為了更好的與家長(cháng)配合，我召開(kāi)兩次家長(cháng)會(huì )，其中一次是專(zhuān)門(mén)針對家長(cháng)在孩子三年級這個(gè)轉段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習和支持學(xué)校工作的，并給家長(cháng)帶給了關(guān)于如何指導學(xué)生作文的機會(huì )――“家長(cháng)經(jīng)驗交流”，交流中，很多有心得的家長(cháng)講述了自己的`一些好方法，給其他家長(cháng)帶給了好的借鑒和啟發(fā)。
五、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)
群眾活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、群眾榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如廣播操比賽、繪畫(huà)比賽、做賀卡比賽、獻愛(ài)心等活動(dòng)。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如:寫(xiě)字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步構成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班群眾。
六、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉化后進(jìn)生
做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷發(fā)奮的目標，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。個(gè)性是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進(jìn)生無(wú)非包括三類(lèi):1、學(xué)習困難的學(xué)生;2、行為習慣自制力較差的學(xué)生;3、既學(xué)習困難又行為習慣自制力較差的學(xué)生。然而，她們表現出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì )多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊麄兗倨谠鯓舆^(guò);談?wù)勊麄兏改�、家庭的狀況，當然也談一些學(xué)習方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì )增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，個(gè)性是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在班內，我還常開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現別人的一種狀態(tài)。我始終堅信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛(ài)字當頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生，愛(ài)意十濃，無(wú)歧視他人現象，班風(fēng)良好。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一齊，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加發(fā)奮工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任工作感悟7
在教育的啟蒙階段，作為小學(xué)班主任，我承擔著(zhù)塑造孩子們世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人格特質(zhì)的重要責任。以下是我從事小學(xué)班主任工作以來(lái)積累的一些心得與體會(huì )。
一、以愛(ài)為基，溫暖成長(cháng)
在小學(xué)生的世界里，情感需求尤為突出。我深信“愛(ài)心是教育的靈魂”，因此，我始終堅持以一顆充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的心去對待每一個(gè)孩子。通過(guò)日�；�(dòng)，關(guān)注他們的心理變化，用耐心和鼓勵代替嚴厲指責，讓他們在充滿(mǎn)溫情的環(huán)境中快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。對于孩子們在學(xué)業(yè)上遇到的困難，我不僅及時(shí)輔導，更注重培養他們解決問(wèn)題的能力，激發(fā)內在的學(xué)習興趣。
二、因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展
小學(xué)生的個(gè)性差異明顯，我認識到每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的種子，需要不同的陽(yáng)光雨露滋養。在班級管理中，我努力做到觀(guān)察入微，發(fā)現并尊重他們的個(gè)體差異，引導他們在各自的.領(lǐng)域內展現才華。通過(guò)豐富的課內外活動(dòng)，如學(xué)科競賽、團隊協(xié)作游戲等，既鍛煉了孩子們的綜合能力，又幫助他們挖掘潛能，實(shí)現全面和諧發(fā)展。
三、家校共育，攜手同行
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的首任教師。作為班主任，我深知家校合作的重要性。我定期組織家長(cháng)會(huì )，建立有效的溝通機制，讓家長(cháng)了解學(xué)校的教育教學(xué)理念和方法，并共同探討如何在家庭教育中配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)育兒。同時(shí)，我會(huì )及時(shí)反饋學(xué)生在校情況，傾聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)，形成良好的教育合力。
四、自我提升，與時(shí)俱進(jìn)
面對快速發(fā)展的社會(huì )環(huán)境和教育改革的要求，我時(shí)刻保持自我更新和學(xué)習的熱情。通過(guò)參加各類(lèi)培訓、研讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及與其他優(yōu)秀班主任交流，不斷豐富自己的教育教學(xué)理論知識，提升班級管理水平，以適應時(shí)代對小學(xué)教育的新要求。
總結起來(lái)，擔任小學(xué)班主任讓我深刻體會(huì )到教育工作的艱辛與樂(lè )趣，更堅定了我對這份事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)。未來(lái)的日子，我將堅守初心，繼續以飽滿(mǎn)的熱情和敬業(yè)精神，陪伴孩子們走過(guò)這段寶貴的小學(xué)時(shí)光，共同編織他們人生的第一抹彩虹。
小學(xué)班主任工作感悟8
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在學(xué)習了《中小學(xué)班主任工作規定》后，我更深刻地意識到：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任工作作為教師工作中的重要組成部分，其肩負的任務(wù)更加艱巨。班主任既是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，又是思想道德教育的骨干。作為班主任，我們應讓每一位學(xué)生在班集體中都能快樂(lè )地度過(guò)每一天，生活充實(shí)、有所收獲。
一、班主任要做學(xué)生的人格表率
班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過(guò)傳授知識，更主要的是以身立教，自覺(jué)成為學(xué)生的.楷模。班主任要塑造自己高尚的道德情操。為了促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。
二、平等民主地對待學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)�！逼降鹊貙Υ龑W(xué)生就要承認每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生，為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
三、充分信任學(xué)生。
新時(shí)期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才。這就要求班主任要破除“以班主任為中心”的觀(guān)念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，如：實(shí)行班級干部輪換制，創(chuàng )設學(xué)生個(gè)性特長(cháng)充分施展的條件等。
四、把愛(ài)灑向學(xué)生的心田。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
小學(xué)班主任工作感悟9
在學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》的過(guò)程中，我深感班主任工作的重要性和復雜性，更是對中小學(xué)班主任工作的全面指導和規范。這部規定讓我更加明確了自己的職責和任務(wù)，也為我提供了許多實(shí)用的工作方法和思路。
我深刻認識到，作為班主任，我們的職責不僅僅是管理班級、傳授知識，更重要的是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的`身心健康和成長(cháng)需求。在實(shí)際工作中，我曾遇到過(guò)一些學(xué)生面臨家庭、學(xué)習或人際關(guān)系等方面的問(wèn)題，這時(shí)就需要我們班主任積極引導，提供支持和幫助。同時(shí)，我也意識到與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要，這不僅可以更好地了解學(xué)生的情況，也能讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和支持。
學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》使我更加明白班主任工作的復雜性。作為班主任，我們需要與學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生等多方面進(jìn)行溝通和協(xié)調。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們需要充分了解學(xué)生的情況，與家長(cháng)保持良好的溝通，同時(shí)也要與學(xué)校領(lǐng)導和同事進(jìn)行有效的協(xié)作。這需要我們具備較高的組織協(xié)調能力和人際交往能力。為了更好地履行職責，我意識到自己需要不斷學(xué)習和提升。我計劃參加更多的教育培訓活動(dòng)，學(xué)習心理學(xué)、教育管理等方面的知識，以便更好地應對工作中的挑戰。
班主任還應持續自我提高，不斷學(xué)習和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。要關(guān)注學(xué)科知識的更新，加強自己的教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我認為《中小學(xué)班主任工作規定》的實(shí)施對于提高班主任工作水平有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。它不僅為班主任工作提供了明確的指導，也有助于提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養和工作能力。
在今后的工作中，我將以《中小學(xué)班主任工作規定》為指導，努力提高自己的工作水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)班主任工作感悟10
《小學(xué)班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題與解決策略》是一本對在小學(xué)班級工作中一些常見(jiàn)問(wèn)題、基本問(wèn)題進(jìn)行講解，并試圖從中找出解決辦法的書(shū)本。全書(shū)采用案例分析方法，通過(guò)對個(gè)案情境的描述，揭示其中的工作原則和策略。這種描述既生動(dòng)又有完整的過(guò)程和細節，娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝。所描述的例子具有典型的代表性，包含事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)、矛盾的起由、解決問(wèn)題的辦法及最后的后果。書(shū)中的案例貼近班級工作實(shí)際，對我在以后的班級工作中具有很大的啟發(fā)作用，讓身為小學(xué)班主任的我實(shí)在是受益匪淺！
書(shū)中話(huà)題五：課改背景下的學(xué)習管理，對我尤其產(chǎn)生了很深的影響！下面分設的四個(gè)小話(huà)題：培養愛(ài)學(xué)、好學(xué)之風(fēng)；讓學(xué)生學(xué)的聰明；莫讓學(xué)習負擔太重；學(xué)習態(tài)度和習慣很重要，既具有典型和重要性又切中當今課改的實(shí)質(zhì)！為我們廣大班主任的工作指明了方向，同時(shí)為進(jìn)一步深入落實(shí)“為了一切學(xué)生”口號中的含義具有十分重要的指導意義。
在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現很多學(xué)生考試時(shí)，經(jīng)常粗心大意：有的落下題忘了做；有的不看要求，強調了很多次也不見(jiàn)成效。做作業(yè)和考試時(shí)，粗心大意是小學(xué)生的通病，這使得學(xué)習成績(jì)和學(xué)習質(zhì)量因此大打折扣。更為嚴重的是，如果這種壞習慣得不到及時(shí)的矯正，將會(huì )對今后學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的發(fā)展受到很大的阻礙。為此，我一直在探索一個(gè)能讓學(xué)生養成良好習慣的方法，經(jīng)常強調、批評指責，甚至為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)過(guò)家長(cháng)座談會(huì )，但是效果都不太明顯，成效不大。通過(guò)對《小學(xué)班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題與解決策略》這本書(shū)的自主學(xué)習，對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)！書(shū)中“天才”試卷以及和“專(zhuān)心”交朋友這兩個(gè)例子生動(dòng)、實(shí)際，使我認識到對于好的學(xué)習習慣的培養光是嚴加管教是不夠的，它要求我們不僅要有耐心計劃，還要利用一些班級學(xué)習中的.細節機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行培養、訓練。例如，抓課前準備，培養學(xué)生有計劃、有準備地進(jìn)行學(xué)習的習慣；抓上課和自習的紀律，培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課和做作業(yè)的習慣；抓檢查學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況，培養學(xué)生認真細致、保質(zhì)保量完成作業(yè)的習慣，等等。
小學(xué)新課程改革的目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，與此同時(shí)還要兼顧學(xué)生當前的學(xué)校生活，要讓孩子們在小學(xué)階段能夠更自主愉快的學(xué)習、更健康快樂(lè )的成長(cháng)。作為班主任的我一定會(huì )在班級教育管理中做大量的工作，為實(shí)現全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標而奮斗，為偉大的教育事業(yè)而奉獻終生！
小學(xué)班主任工作感悟11
去年9月份，剛剛跨入惠濟區小學(xué)教師的隊列，被組織上分配到惠濟區師家河小學(xué)，上崗前在新教師入職培訓上聽(tīng)到過(guò)柳紅講班主任工作經(jīng)驗，心里對班主任這個(gè)崗位又憂(yōu)又喜，憂(yōu)的是大家對班主任的種種訴說(shuō)，讓我預感這并不是一個(gè)輕松的崗位，喜的是辯證點(diǎn)看班主任工作會(huì )促進(jìn)一個(gè)年輕教師的迅速發(fā)展，也是教師了解學(xué)生的最快捷最透徹的途徑。
當了將近一年的班主任老師，回顧過(guò)往，我來(lái)總結一下自己的班主任學(xué)習之路，成長(cháng)之路。剛剛被告知當班主任時(shí)一臉的茫然，不知自己將面臨的是一群怎么樣的學(xué)生，也不知怎么帶好這一群學(xué)生。自己這一年成功之處在于：一，不管做什么，不管解決什么樣的問(wèn)題，始終秉持：為學(xué)生想，結合學(xué)生年齡段特點(diǎn)，一切為了學(xué)生的教育理念。這樣做的.好處是，面對領(lǐng)導和老教師，即便你所做的事情，處理班級問(wèn)題上有所不周全，但面對你的誠心，他們愿意毫無(wú)保留的交給你怎么做最合適，因為學(xué)校的老師都是相通的，他們都愛(ài)學(xué)生；面對家長(cháng)，也許你的年齡讓家長(cháng)不夠信服，但只要家長(cháng)能感覺(jué)到你對其孩子的關(guān)心和愛(ài)護，即便你有些事情處理方式不太完美，但家長(cháng)們不會(huì )有太多的抱怨，也會(huì )愿意和你誠心交流，給你提出合理化建議，一切為了孩子是教師和家長(cháng)溝通的基礎。二，多去有經(jīng)驗的教師那里請教怎么解決問(wèn)題合適，怎么處理與學(xué)生的關(guān)系，這個(gè)年齡段的學(xué)生什么特點(diǎn)，多去他們管理的班級看看，事無(wú)巨細，一件事的末枝處理辦法也會(huì )給我很大的啟發(fā)。三，多看書(shū)，多學(xué)習，有機會(huì )就積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊自己的視野，訓練自己的思維，爭取站在“巨人”的肩上。今年師家河小學(xué)舉行的“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，我就從魏書(shū)生老先生的班級管理中學(xué)習了一系列知識，例如怎么管理后進(jìn)生，怎么讓班級安靜，怎么管理班級紀律等等都讓我有了很大的長(cháng)進(jìn)。四，調整好自己的心態(tài)，不抱怨，不拖拉，一切向集體看齊，服從安排，努力在大集體中發(fā)揮自己的一點(diǎn)點(diǎn)光亮。學(xué)�；顒�(dòng)是龐雜的，學(xué)校的管理對象時(shí)人，這就不可避免因為時(shí)勢的權衡，集體的利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾教師間會(huì )產(chǎn)生糾紛或者說(shuō)一些小矛盾，學(xué)校在發(fā)展，學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )有做的不太完美的地方，但是這些事開(kāi)闊點(diǎn)想，這都不是事！只有在勞動(dòng)中才能讓自己思考，也只有在思考中才會(huì )讓自己有更大的進(jìn)步，多事多勞對于年輕的我來(lái)說(shuō)都是筆財富，最多就是身體受累，但不是還年輕嘛，一覺(jué)睡醒就又精神了不是！
這一年自己需要改進(jìn)或者說(shuō)進(jìn)一步學(xué)習的地方有：一，自己沒(méi)有把握好上學(xué)期剛入學(xué)前兩天的班級管理教育契機，剛上一個(gè)崗位，剛入學(xué)那兩天，新書(shū)還沒(méi)領(lǐng)到，課程還沒(méi)進(jìn)行，學(xué)生放假才回來(lái)，心理正是無(wú)紀律，無(wú)約束時(shí)期，正是訓練班級紀律規則的黃金時(shí)期，怪自己剛上崗無(wú)知，沒(méi)利用好這一時(shí)期，導致自己班級的路隊，上課紀律在很長(cháng)時(shí)間才恢復正規，我對學(xué)生太友善了，忽略了規則教育。二，對于班級的集體活動(dòng)規則紀律第一，上課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的需求和反應為第一，和善為主。愛(ài)學(xué)生就是為了讓學(xué)生發(fā)展，紀律和規則也是為了全體學(xué)生的發(fā)展，一切都是為了學(xué)生！
這一年自己努力過(guò)，迷茫過(guò)，也因為各種活動(dòng)奔波過(guò)，但總體來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自己還不錯，我會(huì )繼續努力，讓自己成長(cháng)，讓學(xué)生更高質(zhì)量的發(fā)展，讓自己能像一些老師一樣愛(ài)上這份工作，愛(ài)上班主任工作！
小學(xué)班主任工作感悟12
多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學(xué)高為師”，“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，教書(shū)育人。
一、我愛(ài)生如子，兢兢業(yè)業(yè)。良好的集體觀(guān)念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個(gè)班的靈魂，而對于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也必須因材施教，同時(shí)重視對不同層次學(xué)生進(jìn)行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。
二、銳意創(chuàng )新，班級管理、學(xué)習管理著(zhù)力的推行自治互助、樂(lè )學(xué)善學(xué)模式。
1、關(guān)于班級管理，我一直著(zhù)力開(kāi)展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個(gè)班，我會(huì )將他們以“優(yōu)化組合”為原則，分成一個(gè)個(gè)管理小組；接著(zhù)就逐步全面鋪開(kāi)小組自我管理、互相督促的模式。各個(gè)管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務(wù)的處理。班級公約是各小組根據學(xué)校各項規章制度、班級特點(diǎn)甚至是小組存在問(wèn)題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認下來(lái)的。目的.是要求學(xué)生照章辦事，責任明確。管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱(chēng)號，連連獲墻板、壁畫(huà)、廣播操、集體舞等一等獎。
2、激發(fā)樂(lè )學(xué)善學(xué)，結合相關(guān)激勵機制，讓其快樂(lè )成長(cháng)。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無(wú)論在建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學(xué)生產(chǎn)生積極意念：“我要自律”、“我要學(xué)習”；我也開(kāi)展相關(guān)的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結合關(guān)于每天、每周、每月、每學(xué)期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長(cháng)避短，再建立下階段新目標。教育教學(xué)實(shí)踐證明，所采取的自治互助，快樂(lè )學(xué)習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個(gè)學(xué)期，任教科目平均成績(jì)超同年級9分之多。
小學(xué)班主任工作感悟13
在讀《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》之后，我明白班主任是一個(gè)班級的核心靈魂，在班級中起著(zhù)主導作用。
班主任是學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程的中流砥柱。學(xué)校教育的中心工作是如何將一名學(xué)前兒童轉變?yōu)橐幻麑W(xué)生，進(jìn)而將其塑造成一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是從出勤率到學(xué)生利益，還是從學(xué)習技巧到行為規范，班主任處于中心位置。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
怎樣做一個(gè)專(zhuān)業(yè)二優(yōu)秀的班主任：首先，服務(wù)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切應是班主任工作的理論。班主任為學(xué)生服務(wù)包括為學(xué)生提供生活上的服務(wù)、文化上的服務(wù)、學(xué)習上的服務(wù)和發(fā)展上的服務(wù)等方面。離開(kāi)為學(xué)生服務(wù)，班主任工作才失去了它真正的意義。第二，管理班級。管理班級是班主任的基本的職責。其內容主要包括：學(xué)習方面的管理，生活紀律的管理，班級組織的管理，班級考核與評價(jià)的管理等。第三，指導班級。如果把班集體中性格各異的孩子看成是一顆顆玲瓏剔透的珠子，那么，要想把他們串成一條美麗的項鏈，班級豐富多彩的各種活動(dòng)就是一根最合適的絲線(xiàn)。在班級活動(dòng)包括日常教育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、指導團隊活動(dòng)、組織課外科技小組、調差活動(dòng)等內容。
作為班主任，在課堂上會(huì )出現很多的突發(fā)情況，那我們應該怎樣合理的來(lái)處理呢。一般來(lái)說(shuō)，課堂意外可分為不同的情況，按其轉化程度可以分為積極的、中性的、和消極的三種。如果在這是教師轉化得當，可以轉化為積極的，促進(jìn)課堂教學(xué)目的的實(shí)現。教師如果可以把意外控制住，不干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，就是中性的，如果教師對意外控制不住，使其持續干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，干擾他人學(xué)習，就是消極的。學(xué)生睡覺(jué)也是讓許多想我們的新老師的一件頭疼的事，若果遇到學(xué)生在課堂睡覺(jué)，說(shuō)明學(xué)生要么身體疲憊，要么是對課堂的內容不感興趣，這對教師是一個(gè)極大地挑戰。
那么我們應該采取相應的措施，第一，采取活動(dòng)法來(lái)提高學(xué)生的興奮性。在一天的`某個(gè)時(shí)段，可能是較多的同學(xué)都想睡覺(jué)的時(shí)候。為了保持學(xué)生的活躍，可以讓他們做一些活動(dòng)，事實(shí)上，加入體育活動(dòng)，對于吸引學(xué)生的注意力是一種好的辦法。另外，老師可以讓學(xué)生做做伸展運動(dòng)，做一些課堂上的小游戲，去一下洗手間，或者給他們分配一些課堂任務(wù)，例如帶消息到辦公室。
根據學(xué)生的模式來(lái)活動(dòng)。突然叫學(xué)生回答問(wèn)題。如果他認為老師可能會(huì )隨時(shí)叫他回答問(wèn)題，就會(huì )保持清醒，更加努力學(xué)習。如果老師注意到，他正在打盹，可以問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題或者給他一個(gè)任務(wù)去做。第二,采用緩和的方法讓學(xué)生減少課堂睡覺(jué)的時(shí)間。如果學(xué)生是因為無(wú)聊，注意力不集中而想睡覺(jué)，應給他一定的壓力讓他認真聽(tīng)課，所以可以讓學(xué)生坐在教室的前排或者靠近教師的講臺，當他做得靠近教師的時(shí)候，他就不會(huì )想去他瞌睡了，而且如果他這樣做了，教師一定會(huì )注意到的，并且會(huì )及時(shí)的提醒。如果學(xué)生坐在班上的其他位置，教師看到他在打瞌睡，就走向他。教師的出現可能會(huì )像鬧鐘一樣使他清醒。也可以考慮讓他坐在靠窗的位置，光線(xiàn)和新鮮的空氣可能令他更加清醒。
有些學(xué)生是因為情緒懈怠，喜歡趴在桌子上，不久就習慣性睡著(zhù)了，這是，老師就需要幫助他們克服懈怠，讓學(xué)生睡覺(jué)變得困難�？梢钥紤]下次他想睡覺(jué)的時(shí)候移走他的課桌，這樣他就沒(méi)有地方可休息了......
本次閱讀之后，對班主任的工作有了不少的了解，雖然作為一個(gè)只是任課老師，但是在平時(shí)協(xié)助班主任的工作，也是必不可少的。并且在閱讀過(guò)程中，了解了很多在課堂上的突發(fā)情況，和解決的辦法。
小學(xué)班主任工作感悟14
對于我這個(gè)剛走出學(xué)校，踏入工作的人來(lái)說(shuō)，小學(xué)校園是陌生的。在工作的這一個(gè)學(xué)期里，我學(xué)到了很多，以前我總覺(jué)得和小孩子在一起很簡(jiǎn)單，只要投其所好，就可以接近。但其實(shí)不然。很多時(shí)候都事與愿違。所以我就看了一些關(guān)于教育類(lèi)的書(shū)籍。雖然不是班主任，但我覺(jué)得班主任的工作很多，也是接觸小朋友最多的。所以我就買(mǎi)了這本《小學(xué)班主任工作》，想從中學(xué)習一下。書(shū)中提到了班主任工作要注意的八點(diǎn)。
一、知己知彼
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的'途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
二、習慣與養成
小學(xué)生對于規矩的養成需要一段時(shí)間，這時(shí)候班主任就要進(jìn)行習慣的培養。讓其能夠習慣成自然，生活中處處都有習慣。
三、群體與集體
幾十個(gè)孩子從不同的學(xué)校走到一起，組成一個(gè)新的班級。起初還是一個(gè)群體，還不是集體，就是要在班主任的帶領(lǐng)下，使其漸漸成為一個(gè)班集體。
四、集體與活動(dòng)
班隊活動(dòng)是班集體的生命，是組織，建設良好班集體的有效方法。
五．溝通與協(xié)調
孩子的心靈是脆弱的，班主任更加應該在溝通與合作中找到自己的位置，成為孩子的朋友，可以?xún)A訴的對象。
六．評價(jià)與激勵
在評價(jià)這方面，我覺(jué)得沒(méi)有笨孩子，每個(gè)孩子都是聰明的，可能有些還在在有些方面弱一點(diǎn)，但肯定也有他好的地方。老師都應該加以肯定。
七．心理與健康
我們應該用正確的方法去敲開(kāi)學(xué)生的心扉。在有些方面可以做一些退讓。
八．道德與品德
學(xué)校應該將道德與品德的教育有機結合。我們班主任應該引導學(xué)生正確的發(fā)展。同時(shí)應該以身作則。
看了這本書(shū)以后，讓我受益匪淺，對于我這樣的新手來(lái)說(shuō)，可以學(xué)到很多東西。我會(huì )在今后的路上慢慢摸索。
小學(xué)班主任工作感悟15
本周我認真閱讀了《中小學(xué)班主任工作規定》，對班主任總則、配備與選聘、職責與任務(wù)、待遇與權利、培養與培訓、考核與獎懲等方面有了更深層認識，我更加了解了班主任工作對推動(dòng)素質(zhì)教育的重要作用，更加明確了班主任身上的責任、擔當，要努力成為中小學(xué)生的人生導師。
其中總則第二條中明確表示，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。這就要求班主任要有高尚的師德，崇高的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，身體力行，引導學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，秉承第三條“育人為本、德育為先”的原則，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，成為德才兼備的人。
第二條還規定，班主任是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，要努力成為他們的人生導師。班主任就是學(xué)生成長(cháng)的方向，在成長(cháng)之路上，引導他們明辨是非，幫助他們修枝剪葉，做正直的、勇于擔當、有理想的人，可謂班主任對學(xué)生的道路具有潛移默化的引導作用，幫助他們端正態(tài)度，培養他們優(yōu)良學(xué)風(fēng)，磨練他們突破困難的意志。
在第三章中提到班主任的職責與任務(wù)，我概括為幾個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、溝通、實(shí)踐。尊重每一位學(xué)生，平等對待每一個(gè)生機勃勃的生命，他們是祖國的未來(lái)，他們將成為未來(lái)各行各業(yè)的人才，他們要被尊重、理解，他們有無(wú)限種發(fā)展的可能。作為小學(xué)班主任，我們就是在撒播種子，為他們提供豐沃的土壤，提供良好的成長(cháng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有更積極的`、樂(lè )觀(guān)的要沖破土壤放眼看世界的無(wú)限動(dòng)力。
每一名學(xué)生都值得被尊重，因為每一個(gè)生命都在顫動(dòng)，他們值得發(fā)揮他們的光和熱，為世界平添一抹迷人的綠。每一位班主任都是學(xué)生的守護者、引領(lǐng)者，我們要有扎實(shí)學(xué)識、高尚道德情操，更要有博愛(ài)、智慧、創(chuàng )新，讓每一粒種子萌動(dòng)、生根，破土而出，用頑強的生命力不斷扎根，生長(cháng)，成為自己喜歡的那一株亦或是那一株樹(shù)。
通過(guò)認真研讀《中小學(xué)班主任工作規定》，我收獲頗深，感謝胡曉露名班主任工作室給我們提供這么豐富的理論性綱領(lǐng)，感謝給我們提供不斷成長(cháng)的機會(huì )，我會(huì )不斷努力學(xué)習班主任知識，不斷大膽嘗試，勇于實(shí)踐、創(chuàng )新，為了每一位學(xué)生的成長(cháng)！
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