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小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導隨堂制度
為進(jìn)一步貫徹“讓制度服務(wù)于教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展”的思想，制定了相應的教學(xué)常規制度，對教師全過(guò)程的教學(xué)行為做出相應的規范。
本著(zhù)“為質(zhì)量負責，為孩子負責”的思想，學(xué)校加強觀(guān)課的目的性、針對性，突出對課堂教學(xué)任務(wù)完成情況的檢查與指導。學(xué)校將加大監控上課質(zhì)量的力度，采取隨堂聽(tīng)課、多向預約聽(tīng)課（教師預約領(lǐng)導、名師、專(zhuān)家聽(tīng)課，領(lǐng)導也可預約某位教師聽(tīng)課等）、跟蹤聽(tīng)課（一人連續聽(tīng)多節課）、研究型聽(tīng)課（聽(tīng)不同人的同一內容的課）等不同形式，及時(shí)檢查了解課堂教學(xué)常規執行情況，糾正不恰當行為，隨時(shí)進(jìn)行上課情況的抽查，并記入“教師考核檔案”。議課時(shí)，首先要檢查上課教師的教案，看是否做到認真備課、認真上課；然后教師要做好自我反思；最后與觀(guān)課領(lǐng)導進(jìn)行對話(huà)交流。
學(xué)校將加強觀(guān)課的廣泛性、指導性，及時(shí)檢查了解課堂教學(xué)常規執行的情況，糾正不恰當行為，有針對性地進(jìn)行隨堂小測，檢查教學(xué)效果。議課時(shí)，先檢查上課教師的教案，看是否與上課內容相符，作為檢查重點(diǎn)。使教案檢查做到月查和平時(shí)檢查相結合。分析上課教師的優(yōu)勢和不足，對聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，再聽(tīng)中如沒(méi)有改變，將由全體領(lǐng)導深入課堂進(jìn)行診斷。
為進(jìn)一步貫徹“讓制度服務(wù)于教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展”的思想，制定了相應的教學(xué)常規制度，對教師全過(guò)程的教學(xué)行為做出相應的規范。
本著(zhù)“為質(zhì)量負責，為孩子負責”的思想，學(xué)校加強觀(guān)課的目的性、針對性，突出對課堂教學(xué)任務(wù)完成情況的檢查與指導。學(xué)校將加大監控上課質(zhì)量的力度，采取隨堂聽(tīng)課、多向預約聽(tīng)課（教師預約領(lǐng)導、名師、專(zhuān)家聽(tīng)課，領(lǐng)導也可預約某位教師聽(tīng)課等）、跟蹤聽(tīng)課（一人連續聽(tīng)多節課）、研究型聽(tīng)課（聽(tīng)不同人的同一內容的課）等不同形式，及時(shí)檢查了解課堂教學(xué)常規執行情況，糾正不恰當行為，隨時(shí)進(jìn)行上課情況的抽查，并記入“教師考核檔案”。議課時(shí)，首先要檢查上課教師的教案，看是否做到認真備課、認真上課；然后教師要做好自我反思；最后與觀(guān)課領(lǐng)導進(jìn)行對話(huà)交流。
學(xué)校將加強觀(guān)課的廣泛性、指導性，及時(shí)檢查了解課堂教學(xué)常規執行的情況，糾正不恰當行為，有針對性地進(jìn)行隨堂小測，檢查教學(xué)效果。議課時(shí)，先檢查上課教師的教案，看是否與上課內容相符，作為檢查重點(diǎn)。使教案檢查做到月查和平時(shí)檢查相結合。分析上課教師的優(yōu)勢和不足，對聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，再聽(tīng)中如沒(méi)有改變，將由全體領(lǐng)導深入課堂進(jìn)行診斷。
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