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小學(xué)低年級階段的學(xué)習方法總結
冉冉現在四下，說(shuō)是總結整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)學(xué)習，題目還是有點(diǎn)兒大，應該說(shuō)只是小學(xué)低年級階段的學(xué)習方法總結。
冉冉并不是個(gè)數學(xué)敏感的孩子，在幼兒園時(shí)，別的孩子已經(jīng)能夠從1流利的數到100時(shí)，冉冉還會(huì )把10以?xún)鹊臄底謹祦G。印象最深刻的一次和別的小朋友一起蕩秋千，每個(gè)人數自己的數量。咱們冉冉把7、9都數丟了，此時(shí)我從那個(gè)家長(cháng)的臉上解讀出了驚詫和疑惑，呵呵。當時(shí)我還自我安慰，沒(méi)關(guān)系，咱們沒(méi)在家訓練嘛。
一、二年級時(shí)，數學(xué)成績(jì)實(shí)在不敢恭維，經(jīng)常是爸爸給講解一個(gè)東西，孩子根本聽(tīng)不懂�；蛘呤钱敃r(shí)聽(tīng)懂了，不停的點(diǎn)頭。但過(guò)一會(huì )兒再問(wèn)，又忘記了。爸爸在我面前下了定論：“你家閨女不是數學(xué)的料！太差了！”氣的我啊，當時(shí)因為這個(gè)我天天跟他慪氣啊。想著(zhù)娃爸數學(xué)成績(jì)好啊，給娃帶到數學(xué)這條路上，但不行啊，整天的就聽(tīng)到冉冉的哭聲和冉爸的斥責聲啊。我當時(shí)更是個(gè)火爆脾氣，動(dòng)不動(dòng)就撕卷子、罵街的發(fā)脾氣，但一點(diǎn)兒用都沒(méi)有。三年級時(shí)，別的孩子都上奧數了，我們很淡定，不學(xué)這個(gè)勞什子。針對孩子計算總出錯的問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)和同事的交流，開(kāi)始每天出30道筆算題讓她做。做了1個(gè)月，發(fā)現一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，而且錯的非常隨機，經(jīng)常是錯過(guò)的以后未必錯，對的后面很有可能又錯。但通過(guò)這1個(gè)月我發(fā)現，她的問(wèn)題是一位數的加減法不扎實(shí)。
一、小學(xué)階段的法寶——計算能力后來(lái)在三下剛開(kāi)學(xué)時(shí)，也就是2012年下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我從爸媽網(wǎng)上不僅學(xué)到了英語(yǔ)學(xué)習方法，還看到了關(guān)于小學(xué)數學(xué)方面的帖子，我提煉了一些，開(kāi)始為己所用。首先最受用的就是撲克牌口算。一開(kāi)始針對孩子一位數加減法不扎實(shí)的情況，我先用一副撲克牌，去掉JQK王，我出2張，讓冉冉計算出加法。不限時(shí)不計時(shí)，只要冉冉計算完成就行。因為一開(kāi)始怕給孩子太大壓力。這樣子每天堅持10分鐘。一開(kāi)始真的，3下的孩子，個(gè)位數加減無(wú)法脫口而出，有的要停頓一下的。就這樣訓練了2、3周后，我開(kāi)始要求計時(shí)，但孩子抵觸，所以計時(shí)的方法沒(méi)堅持幾天。1位數的加減訓練持續了1個(gè)多月的樣子吧，后面慢慢增加位數，2位數加減1位數，或者2位數加減2位數。又是1、2個(gè)月過(guò)去了，我又加上了乘除法。每天加減乘除各來(lái)一輪，大概8、9個(gè)月之后，孩子的計算能力明顯顯著(zhù)提高。三下的數學(xué)計算錯誤問(wèn)題在四上逐漸減少，到了四下，計算錯誤基本上鳳毛麟角了。
現在我們的方法是四位數加減四位數，三位數乘除一位數。并且計時(shí)、計算錯誤題數，每天進(jìn)行記錄。要孩子自己跟自己的昨天去比較。
二、奧數真的是老虎嗎？我們是在三年級暑假上的奧數，相當于四上才開(kāi)始。之前對于是否要上奧數，我和冉冉爸一直糾結來(lái)去，反反復復。后來(lái)是在冉冉的強烈要求下才報了奧數班。我和冉爸對奧數完全不抱希望，想著(zhù)會(huì )不會(huì )學(xué)了半學(xué)期就學(xué)不下來(lái)啦？四上的奧數，我們就是完成老師的作業(yè)，按老師要求進(jìn)行預習。由于我不上心，連書(shū)人還發(fā)了一本1+2訓練題的書(shū)都不知道，跟別提帶著(zhù)孩子做題了。這樣學(xué)下來(lái)，冉冉四上奧數期中考試2星，基本就是打狼的，但到了期末，孩子的考試成績(jì)有所提高，被分到了提高班。孩子非常開(kāi)心。我聽(tīng)從了其他家長(cháng)的建議，開(kāi)始從四上的寒假提前預習四下的奧數課程。每天用時(shí)30分鐘，我給孩子講解例題，和孩子一起做教程和1+2的題目�；旧显陂_(kāi)學(xué)前，把行程問(wèn)題全都做完了。開(kāi)學(xué)后，每天投入20分鐘時(shí)間，繼續往后提前預習并按老師要求做作業(yè)。在書(shū)本的預習過(guò)程中，一開(kāi)始是我給冉冉直接講解，慢慢的，我會(huì )時(shí)不時(shí)的放松手，讓冉冉自己讀上一段，不懂得我再給她解釋?zhuān)浆F在，基本上我都是要求冉冉自己看例題，有問(wèn)題問(wèn)我。這個(gè)過(guò)程非常關(guān)鍵，不在于成績(jì)分數有多高，通過(guò)預習的過(guò)程，鍛煉了孩子的自學(xué)能力，我覺(jué)得這個(gè)是受用終身的。四下的奧數期中考試，冉冉四星，差7分也就是一道題就能達到五星。這個(gè)成績(jì)實(shí)在出乎了我的意料。其實(shí)我們的奧數不見(jiàn)得有多好，我也沒(méi)指望她奧數拿什么證書(shū)回來(lái)。我覺(jué)得，只要家長(cháng)淡定，放松心態(tài)，通過(guò)奧數的學(xué)習真的可以達到訓練思維的目的。尤其是每天20分鐘數學(xué)學(xué)習的堅持，使孩子養成了這樣的一個(gè)學(xué)習習慣，這個(gè)習慣將會(huì )非常有用。
三、提前在生活中了解數學(xué)概念聽(tīng)同事說(shuō)，有的孩子低年級成績(jì)很好，但是到了五年級分數的概念一出現，就開(kāi)始吃力了。從這個(gè)案例我覺(jué)得，應該從生活中提前給孩子進(jìn)行概念的滲透。一起吃披薩餅，提一下幾分之幾、二分之一的披薩和二分之一盤(pán)披薩的不同等等。我想有了這些概念，再遇到總結出來(lái)的數學(xué)的知識點(diǎn)，孩子才能順暢的無(wú)阻礙的接受。
四、每個(gè)孩子的發(fā)育不同，有成熟有后成熟我們冉冉在三年級前，都屬于理解力不行的孩子。講過(guò)的東西記不住，講幾遍都聽(tīng)不懂，當時(shí)真是失望之極，想著(zhù)我們兩個(gè)理科生怎么就生出這么個(gè)數學(xué)不開(kāi)化的娃呢。到了四年級我發(fā)現，孩子的理解力明顯上去了，我想著(zhù)跟我對她的計算能力訓練和奧數的學(xué)習應該有關(guān)系。同時(shí)，還有一個(gè)重要的原因就是，不同的孩子發(fā)育階段不同，有的低年級就思維能力成熟了，有的真的要慢慢來(lái)，所以家長(cháng)真的是要陪著(zhù)孩子成長(cháng)。這個(gè)陪字，我覺(jué)得要深刻理解，不是看著(zhù)，而是陪著(zhù)。一點(diǎn)一點(diǎn)，孩子一定會(huì )長(cháng)大。
五、錯題本這個(gè)我前面不夠重視，很自責。但從后面開(kāi)始，我打算要求每天補充錯題本，有錯的必須要添加到錯題本里，我每天要進(jìn)行檢查。有的錯題字數多，那我就幫孩子去記錄，但分析總結這部分要孩子去分析。我覺(jué)得小學(xué)階段寫(xiě)錯題本的關(guān)鍵不是說(shuō)要通過(guò)這個(gè)錯題本規避多少錯題，而是要養成這個(gè)學(xué)習習慣，從而到了初中去發(fā)揮應有的作用。同時(shí)要重視對于錯題的分析總結能力，這可是對孩子不低的要求啊。很多人都說(shuō)，小學(xué)低年級要養好習慣，否則到了高年級比較麻煩，那什么是習慣？其實(shí)就是具體的落實(shí)方法，家長(cháng)帶著(zhù)孩子每天這樣去做，孩子也就能養成習慣了。
我想到的就是這些了，等回頭再想起來(lái)了的話(huà)，我再補充。 我家冉冉數學(xué)并不是班上的尖子生，也會(huì )總出現這個(gè)那個(gè)的錯誤，但是我覺(jué)得以上幾點(diǎn)是小學(xué)階段非常受益的內容了。
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