幼兒園指南學(xué)習總結范文2017
幼兒是一個(gè)社會(huì )的人，他生來(lái)就具有人的尊嚴和價(jià)值，CN人才網(wǎng)小編為大家整理了幼兒園指南學(xué)習總結范文，希望對大家有所幫助。
篇一：幼兒園指南學(xué)習總結范文
我通過(guò)學(xué)習《綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現將個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得：
幼兒教育需要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的機會(huì )與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng )設活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重創(chuàng )造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺(jué)他們的想象力，創(chuàng )造力等等，為今后成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。
通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。必須要學(xué)會(huì )尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個(gè)別差異、全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。
篇二：幼兒園指南學(xué)習總結范文
4月，北房鎮中心幼兒園開(kāi)展了有關(guān)學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的系列活動(dòng)。通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習，逐條研讀和細化。并在對比、反思中，剖析了自己的教育行為，在交流和分享中，深化感悟了《指南》。但在具體的操作和貫徹過(guò)程中，我們遇到了很多問(wèn)題，也有很多困惑。
學(xué)習體會(huì )：
《指南》對我們的教育教學(xué)非常實(shí)用，對老師們的工作也很有指導作用，能利于我們很好的貫徹落實(shí)《綱要》，規范我們的日常教育教學(xué)工作。讓我們對五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標有了深刻清楚的認識，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性;它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學(xué)習和發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進(jìn)行細化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應該知道什么、要做什么、大致可以發(fā)展到什么程度提出了合理的期望，具有很強的操作性。作為一名幼兒教師，我們有義務(wù)和責任根據《指南》與家長(cháng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習《指南》對我們每位老師都具有重要的意義。
教師們的困惑：
1、“避免用整齊劃一的標準評價(jià)不同的幼兒”，對比自身，感覺(jué)做得不好。如何在集體教學(xué)中兼顧大眾與個(gè)體發(fā)展，避免整齊劃一的標準。
2、“善于發(fā)現和捕捉突發(fā)性的教學(xué)問(wèn)題”是《指南》中提出的，有時(shí)候面對突發(fā)性的事件總會(huì )手足無(wú)措。我們都知道，突發(fā)事件能給孩子們提供觀(guān)察和探索的機會(huì )，知道該適時(shí)把握時(shí)機，讓他們隨意發(fā)揮，可這樣做又偏離了活動(dòng)的而目標。如何利用突發(fā)事件進(jìn)行靈活有效的引導呢?如何把握引導的尺度?
需求：希望專(zhuān)家老師們能給予我們更多的指導，讓我們將《指南》的精神和經(jīng)驗有效的落實(shí)到實(shí)際工作中，為北房的孩子們的學(xué)習和發(fā)展提供更好的引導和支持，讓老師和孩子們共同成長(cháng)!
篇三：幼兒園指南學(xué)習總結范文
2017年9月30日，在我園領(lǐng)導的重視和帶領(lǐng)下，全體教師學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》。通過(guò)學(xué)習指南，我對學(xué)前教育的課程管理、保教常規管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理等方面進(jìn)一步提高了認識�！墩憬W(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理;第二章——保教常規管理;第三章——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理。學(xué)習中我發(fā)現其中講到的都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，每樣事情也都是要落實(shí)到位、認真負責地完成這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善。針對《指南》中的第二十四條，我做了以下學(xué)習后的心得體會(huì )：
《指南》中的第二十四條是：要承認和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用整齊劃一的標準評價(jià)不同的幼兒。對幼兒階段性的評價(jià)要關(guān)注其相對前一階段發(fā)展水平的進(jìn)步情況，注重保護幼兒的自尊心和自信心。
一、對幼兒個(gè)體差異性的認識。
幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨立性、有自己獨立的人格。二期課改提出：“以人為本”，“以幼兒發(fā)展為本”的人性化教育，因此，要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，必須要樹(shù)立正確的指導思想，充分認識到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。幼兒是發(fā)展著(zhù)的，能動(dòng)的個(gè)體，幼兒之間存在發(fā)展速度、認知風(fēng)格、表征特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異。過(guò)去我經(jīng)常認為差異視為不正常的需要矯治的，其實(shí)差異的存在是天經(jīng)地義的。即使在，同一班級或同一年齡的不同班級之間，幼兒的`身心發(fā)展水平和學(xué)習的興趣與需要也不會(huì )完全相同，表現出千差萬(wàn)別的個(gè)性。所以要開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒的潛在能力，必須正確看待幼兒之間的各種差異，區域活動(dòng)這種以個(gè)別化學(xué)習為主的方式，更有利于發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，使尊重幼兒個(gè)體差異性這一現代兒童觀(guān)得以真正體現。在實(shí)施中就必須更多地關(guān)注幼兒的動(dòng)機、興趣、需要，在指導和評價(jià)時(shí)也應該關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同發(fā)展方向的要求。
二、用心琢磨，讀懂孩子，滿(mǎn)足需求。
每一個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭環(huán)境,他們形成的個(gè)性也截然不同，有的活潑開(kāi)朗、有的內向文靜、有的善于表達、有的沉默寡言……我們應該了解他們的個(gè)性，努力進(jìn)入孩子的內心世界，了解他們的需求，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)的教育，幫助他們樹(shù)立信心。還要善于發(fā)現不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性，不再某一方面培養目標上整齊劃一的苛求每一位幼兒，要滿(mǎn)足不同幼兒的興趣需要，注重給予他們不同的關(guān)愛(ài)和教育方法，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎上獲得提高。
三、教師的自我反思
就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，世界是同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。我們要平等地對待每一個(gè)孩子。孩子有自己獨特的個(gè)別發(fā)展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。在日常工作中，我們要了解孩子的個(gè)別差異，有目的、有計劃地認識孩子，進(jìn)行全面系統的觀(guān)察，在教育過(guò)程中做個(gè)有心人，投身處地為孩子著(zhù)想，站在孩子的角度上看問(wèn)題、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
總之，在教育教學(xué)活動(dòng)中根據幼兒的個(gè)體差異，因人施教，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，使每一個(gè)幼兒教師必須遵守的原則。我們必須要依據《規程》和《綱要》的要求，更加細致的了解每一個(gè)幼兒，根據幼兒的不同差異，因人施教，為每一個(gè)幼兒的身心都得到健康的發(fā)展而努力工作
【幼兒園指南學(xué)習總結范文2017】相關(guān)文章：
幼兒園教師外出學(xué)習總結范文01-08
幼兒園教師外出培訓學(xué)習總結范文01-16
幼兒園消防知識培訓學(xué)習總結-學(xué)習總結12-21
幼兒園培訓學(xué)習總結01-04
學(xué)生學(xué)習總結范文01-13
企業(yè)學(xué)習總結范文01-08
遠程學(xué)習總結范文01-08
假期學(xué)習總結范文01-08