假期學(xué)習總結范文

　　時(shí)間稍縱即逝，充滿(mǎn)意義的學(xué)習生活結束了，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，為此就要認真思考學(xué)習總結如何寫(xiě)了�？墒窃鯓訉�(xiě)學(xué)習總結才能出彩呢？下面是小編精心整理的假期學(xué)習總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　假期學(xué)習總結1

　　一、假期學(xué)習情況總結

　　結合小課題的研究，我們二年級的兩位語(yǔ)文老師利用假期，選擇相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，一些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)給了我們很多的啟示，例如：

　　美國心理學(xué)家盧姆認為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達到本身應有水平的89%、低年級聽(tīng)寫(xiě)、讀寫(xiě)的全面訓練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進(jìn)兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。這時(shí)、如果只是強調識字這一學(xué)習重點(diǎn)，而把語(yǔ)言訓練任務(wù)推后，這就必然會(huì )抑制學(xué)生的智力發(fā)展。在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識字，可使教師把大量時(shí)間用在其他訓練方面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　德國著(zhù)名心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過(guò)渡的：第一天學(xué)的知識第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到達5.4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規律的。心理學(xué)家xx指出：記憶有先“記”后“憶”的過(guò)程，完整的記憶過(guò)程必須包括識記、保持、回憶三個(gè)環(huán)節。因此，識字教學(xué)必須符合學(xué)生識記的心理活動(dòng)規律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學(xué)復現，這樣，其教學(xué)效果才會(huì )好，不然就會(huì )事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發(fā)展的普遍規律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設。

　　另一方面，根據新課標的精神，識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，新課標提出“會(huì )寫(xiě)會(huì )認”兩種不同要求，堅持多認少寫(xiě)，還提出識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，會(huì )認400字是保底，而且上不封頂。對于這400字，只要求讀準字音，不抄寫(xiě)、不默寫(xiě)、不考試，力求識用結合。新課標還對各學(xué)段提出了明確的識字要求，明晰地體現出向獨立識字發(fā)展的方向。這種提法有有助于端正低年級教學(xué)思想，克服教學(xué)中存在單純識字問(wèn)題，并有助于在識字教學(xué)的同時(shí)，有機結合初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)訓練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　二、課題研究的目標和內容

　　本課題的研究目標是：通過(guò)教師有意識地在課堂上對自主識字中多種方式方法的運用，引導、啟發(fā)、激勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)運用巧妙識字的方式方法，識記隨時(shí)遇到的生字，使學(xué)生自己運用獨特的想法進(jìn)行識字，在興趣中識字，在自己營(yíng)造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記、對所識生字“過(guò)耳不忘、過(guò)目不忘”、切實(shí)提高自主識字能力的目的。

　　本課題研究的主要內容：優(yōu)化各種識字學(xué)習方法，構建科學(xué)高速高效的識字體系，總結出一套行之有效的識字學(xué)習方法。培養學(xué)生識字的獨立性、創(chuàng )造性，全面提高素養，鞏固識字效果。

　　三、措施與策略

　　在平常的教育教學(xué)工作中我們將努力從激發(fā)每位學(xué)生的識字興趣入手，授之以科學(xué)、多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學(xué)生們無(wú)論何時(shí)何地饒有興趣地自主識字。

　　(一)、通過(guò)創(chuàng )建鼓勵機制，激發(fā)識字興趣。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師�！笨鬃右苍�說(shuō)：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè )之者�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標�？梢�(jiàn)，興趣的力量是巨大的，興趣的魅力是無(wú)窮的，興趣的作用是重要的。當每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了識字的興趣，就如同蜜蜂采蜜，饑餓的人撲在面包上一樣，會(huì )想盡一切辦法，尋求一切機會(huì )主動(dòng)識字。

　　1、課前交流，語(yǔ)言鼓勵。

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半�！蔽覀円仓�道，人都有展現自己的愿望，尤其是孩子們。在識字教學(xué)中，為孩子們創(chuàng )設展示自己的平臺，能極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。利用孩子們的這一心理，每周的閱讀課的前十分鐘，組織學(xué)生開(kāi)展“我當小老師”的識字交流活動(dòng)�！靶±蠋煛毕蛲瑢W(xué)們介紹自己最近除課內又認識了哪幾個(gè)字，這些字在哪兒認識的，通過(guò)什么方法認識的，可能的話(huà)用它來(lái)組詞、造句。哪怕“小老師”只認識了一個(gè)字，我都用語(yǔ)言鼓勵他�！澳阏媸巧朴趯W(xué)習的孩子�！薄澳阏媸莻�(gè)有心人，在生活中認識了這么多字，了不起�！薄澳隳軌蛟谏�活中識字，真棒!是大家學(xué)習的'榜樣�！弊R字交流這一活動(dòng)，本身就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)享受成功的環(huán)境，一個(gè)識字交流學(xué)習的環(huán)境，加之老師的語(yǔ)言鼓勵，將會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生們的識字興趣。

　　2、課上反饋，精神鼓勵。

　　小朋友的識字能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它跟每一位小朋友的年齡、生活經(jīng)驗、智力水平有著(zhù)很大關(guān)系。我們要承認學(xué)生間的差異，不能過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。對某些學(xué)生，應當允許他們發(fā)展的慢一點(diǎn)，一篇課文那么多生字，不一定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇，有時(shí)哪怕是一個(gè)字的學(xué)習也是一個(gè)反復的過(guò)程。寫(xiě)字是識字的反饋和鞏固。課堂上，我們要用鼓勵的方法幫助小朋友樹(shù)立學(xué)好漢字的信心，充分利用獎勵卡片，激發(fā)了鞏固漢字的興趣。

　　(二)、掌握識字方法，穩定識字興趣

　　1、課內多種形式識字，培養識字能力低年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，有意注意持續的時(shí)間很短。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中我努力充分挖掘和利用教材的內在魅力，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生，以科學(xué)新穎的教學(xué)內容感染學(xué)生，想方設法讓學(xué)生保持最佳狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。

　　(1)游戲促識字

　　A.編一串順口溜小孩子是聽(tīng)著(zhù)順口溜長(cháng)大的，他們對此有一種天然的親和力，編口訣能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字。

　　B.念一首兒歌瑯瑯上口、生動(dòng)有趣的兒歌，對低年級孩子有著(zhù)無(wú)窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習。

　　C.猜一個(gè)字謎猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生思維，還是一種比較好的識字方法。

　　D.換一個(gè)筆畫(huà)或偏旁。游戲識字的方法還有很多種：如開(kāi)火車(chē)識字，摘蘋(píng)果識字等。

　　(2)字形促識字漢字百分之八十都是由形聲字組成的，學(xué)生掌握了形聲字“形旁表意，聲旁表音”的造字規律后，能快速識記漢字。

　　(3)閱讀促識字我們都知道，識字是為了讓學(xué)生盡快地開(kāi)始閱讀，同樣，閱讀也可以促進(jìn)識字。努力給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng )造與語(yǔ)言文字密切接觸的機會(huì )，或專(zhuān)門(mén)把學(xué)生學(xué)過(guò)的字，自己變成兒歌或順口溜，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的魅力，從而進(jìn)一步認識已學(xué)過(guò)的字或未學(xué)過(guò)的字，大大增加了識字量，識字效果得到了有效鞏固。

　　2、課外多種途徑識字，形成主動(dòng)識字意識

　　《新課程標準》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗�！逼鋵�(shí)生活就是識字的背景和舞臺，生活中處處有孩子識字的機會(huì )。我們可以充分利用學(xué)生生活中的有利條件，促成學(xué)生形成識字的敏感性和興趣性，最后達到識記眾多漢字的效果。

　　(1)寓識字于學(xué)校環(huán)境我們實(shí)驗小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍特別濃厚，為學(xué)生識字提供了良好的條件。一句句催人奮進(jìn)的警示名言，一幅幅圖文并茂的宣傳畫(huà)，一塊塊引人注目的標牌這些都成為我班學(xué)生識字教學(xué)極為寶貴的資源。

　　(2)寓識字于社會(huì )環(huán)境我們的學(xué)生生活在這個(gè)多彩的世界中，漢字隨處可見(jiàn)。比如喝飲料時(shí)的飲料名、買(mǎi)物品時(shí)的物品名稱(chēng)和使用說(shuō)明，上街時(shí)道路兩旁的各種廣告和招牌、看電視時(shí)屏幕上打出的字幕生活是語(yǔ)文的內容，語(yǔ)文是生活的工具，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，將學(xué)生識字與現實(shí)生活聯(lián)系，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們不斷地看，不斷地問(wèn)，在不知不覺(jué)間陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認識的字。

　　漢字是中華民族文化的瑰寶，學(xué)習漢字是打開(kāi)中華民族文化寶庫的金鑰匙。識字教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，加之掌握了認識漢字的多種方法和途徑，配以合理、科學(xué)的鼓勵機制，我們的學(xué)生將收獲很多很多。

　　假期學(xué)習總結2

　　20xx年7月20日至23日，我有幸參加了學(xué)校組織的在xx職業(yè)學(xué)院的中國基礎教育名師名家高峰論壇。雖說(shuō)只有短短四天的時(shí)間，受益匪淺，收獲頗豐。

　　這次培訓先后有6位專(zhuān)家學(xué)者指導學(xué)習，專(zhuān)家數量多，水平高，講授內容豐富、形式多樣，信息量大、收獲豐富。從全國著(zhù)名特級教師錢(qián)xx老師的“第三只眼”課程意識談起，到黑龍江省教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)委員趙xx老師的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究者之路，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的緣起，到英語(yǔ)教學(xué)在信息技術(shù)下的教學(xué)改革，從構建“學(xué)科社團”課程體系，到做一名幸福的班主任，從集體聽(tīng)主旨報告到班級小組合作討論，從專(zhuān)題講座到自我學(xué)習，我們得到了多方面多層次多角度的學(xué)習體會(huì )。這個(gè)假期的學(xué)習之旅已經(jīng)結束，但如何把學(xué)習的心得體會(huì )運用到工作學(xué)習中更為重要，理論學(xué)習已經(jīng)結束，真正的實(shí)踐學(xué)習，才剛剛開(kāi)始。體會(huì )很多，作為一名任課教師，最關(guān)心的是教學(xué)和教研問(wèn)題，我簡(jiǎn)單從兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì )。

　　一方面，作為一名基層教師，最重要的做好本職教學(xué)工作。錢(qián)xx老師的講座給我的啟發(fā)很大。

　　錢(qián)老師是數學(xué)特級教師，講的也是數學(xué)故事，但語(yǔ)文是個(gè)大一統的學(xué)科，生活處處皆語(yǔ)文，數學(xué)故事中也能體會(huì )出語(yǔ)文的味道。同樣是“街頭騙局”，從數學(xué)的角度，錢(qián)老師運用數學(xué)思維解了算命先生的神機妙算，語(yǔ)文老師也能從算命先生的言談舉止中找出破綻，發(fā)現端倪。數學(xué)老師用數字給生活加點(diǎn)料，再用生動(dòng)的講解，廣而告之，讓更多的民眾不受其蒙騙，這又是語(yǔ)文的語(yǔ)言文字功能在起作用。條條大路通羅馬，數學(xué)和語(yǔ)文的形式不同，但殊路同歸，我們從中學(xué)到的是其中的思維、方法和理念，這是放之四海而皆準的教學(xué)的精髓。

　　另一方面，基層教師也要做好科研工作，這是為教學(xué)工作打基礎，做好理論基本功的重要環(huán)節。趙xx老師的如何成為研究者的報告也讓我受益匪淺。與講課生動(dòng)有趣的錢(qián)xx老師相比，趙xx老師是個(gè)嚴謹認真、講課相對枯燥的學(xué)者，但這正是一個(gè)學(xué)者獨特的氣質(zhì)所在。做學(xué)問(wèn)，搞研究，就要從萬(wàn)千教學(xué)現象中提煉出本質(zhì)的理論性的東西，再結合實(shí)際教學(xué)工作，把枯燥嚴謹的理論與實(shí)際教學(xué)工作相結合，讓高屋建瓴的理論指導教學(xué)工作更上一層樓。

　　趙老師的課理論性較強，時(shí)間有限，沒(méi)能逐層展開(kāi)，但如果自己靜下心來(lái)，再細細琢磨趙xx老師的觀(guān)點(diǎn)，對自己的研究工作其實(shí)是大有裨益的。

　　每個(gè)專(zhuān)家都有自己的閃光點(diǎn)，其他幾位老師也是八仙過(guò)海各顯神通。張校長(cháng)開(kāi)篇大幅的講述個(gè)人成長(cháng)的經(jīng)歷，也對我們很有啟發(fā)，趙老師介紹的運用ieng創(chuàng )新課堂幫助學(xué)生實(shí)現類(lèi)母語(yǔ)式的英語(yǔ)學(xué)習方式值得一試，李校長(cháng)的跨學(xué)科社團學(xué)習，也是勞逸結合、一張一弛學(xué)習之道的成功有效體驗。聶老師的幸福班主任講座也適合每一個(gè)任課老師。

　　再次感謝學(xué)校給我們的這次難得的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )努力把這些學(xué)習體會(huì )運用到今后的工作和學(xué)習中，努力做一名學(xué)識淵博、講課生動(dòng)有趣、有獨特學(xué)術(shù)見(jiàn)解的優(yōu)秀教師。

　　假期學(xué)習總結3

　　暑假于8月31日結束，近兩個(gè)月的假期，沒(méi)有留下只言片語(yǔ)感覺(jué)有點(diǎn)對不住兒子。今天，趁著(zhù)上班前這點(diǎn)空，記上一點(diǎn)吧！

　　我們是7月6日放的假，首先在學(xué)校附近報了一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法班15天，每天晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半，想著(zhù)反正要請假在這里陪兒子，白天也沒(méi)多大事，和兒子商量了一下，又加報了一個(gè)物理預科班，數學(xué)準備自學(xué)就不報了！兒子比較聽(tīng)話(huà)，大熱的天，我們住在出租房里，真是揮汗如雨呀！不上課外班時(shí)，兒子就寫(xiě)作業(yè)，計劃這20天里要把作業(yè)趕完的，誰(shuí)知計劃很好，執行起來(lái)有困難。我們的作業(yè)大部分內容是預習八上的新課，語(yǔ)文和英語(yǔ)背誦作業(yè)很多，兒子背功一般，所以我們一放假就開(kāi)始了背誦，每天一點(diǎn)地進(jìn)行著(zhù)。語(yǔ)文背完了八上的全部古詩(shī)文，然后又加背了八下的內容。英語(yǔ)背了老師要求的新劍橋二的十五篇文章外加新概念二的九篇課文。在背誦過(guò)程中，尤其是在背新二時(shí)，感覺(jué)速度上來(lái)了，非�？上��？梢灿袘n(yōu)的，背得快忘得也快，開(kāi)學(xué)前我檢查時(shí)，有些已經(jīng)不記得了，趕緊復習，兒子說(shuō)再復習時(shí)，感覺(jué)語(yǔ)文很快就又熟練了，英語(yǔ)費得功夫要大一些！

　　7月25日結束暑假班的課程，我們回到了家。兒子自己安排學(xué)習和游戲，每天按部就班地進(jìn)行著(zhù)各項作業(yè)和預習，我有空就檢查一下預習效果。八下數學(xué)用了二十天預習完了，做了幾套測試題檢查了一下，有些概念還不太清楚，不過(guò)比起去年暑假來(lái)說(shuō)已經(jīng)是進(jìn)步很大了，還是抓住了要點(diǎn)的！開(kāi)學(xué)前做了一張八上期末測試卷，還不錯，得了95分。有一道經(jīng)過(guò)提醒做出來(lái)的，兒子說(shuō)我應該是滿(mǎn)分！看看，還是很重視分數的！我說(shuō)：“得多少分不重要，重要的是掌握了多少！”

　　8月初兒子和小學(xué)同學(xué)小聚了一次，很開(kāi)心！中旬又說(shuō)要去看小學(xué)老師，說(shuō)好了十幾個(gè)同學(xué)一起去的，可只有兒子一個(gè)人按時(shí)到了c同學(xué)家，可見(jiàn)兒子是一個(gè)多么守時(shí)的的人！結果他們兩個(gè)人去拜訪(fǎng)了谷老師和張老師，老師鼓勵他們倆好好學(xué)，將來(lái)一定會(huì )有大成就的！看得出兒子很激動(dòng)！七下期末成績(jì)不理想，對兒子來(lái)說(shuō)還是有些沮喪的，老師的鼓勵無(wú)疑給了他很大信心！

　　8月16日至19日，我們一家出門(mén)小轉了一圈，不好請假，只能委屈兒子了！我們去爬了盤(pán)山，登了慕田峪長(cháng)城，參觀(guān)了電影博物館，看了巨幕電影就返程了！一家人出去，不在于去了哪里，在于路途中的感受。兒子長(cháng)大了，很珍惜我們在一起的時(shí)光。一年的住校生活，使他更加愛(ài)父母，愛(ài)這個(gè)家了！這個(gè)假期本來(lái)是打算讓他跟學(xué)校組織的美國游的，兒子說(shuō)以后和爸爸媽媽一起去，替我省了不少銀子，真是個(gè)好兒子！

　　旅游回來(lái)就開(kāi)始忙活其他的作業(yè)，如學(xué)科論文、電影配音、課件制作等，不亦樂(lè )乎！我說(shuō)：“這些應該早就做完的，非拖到最后！”可人家不聽(tīng)！最后一周，兒子自覺(jué)地停掉了游戲，收心了！還是有點(diǎn)自控能力的！

　　這個(gè)暑假，兒子每天堅持跑步，跳繩，立定跳遠。當然是由我們陪著(zhù)的，有時(shí)兒子真的不想跑，可我堅持，他也就不說(shuō)什么了，以前繞著(zhù)院里的花園跑兩三圈，現在跑五圈，雖然速度不是很快，但能堅持跑下來(lái)就是好樣的！跳繩每分鐘穩定在180下左右了，立定跳遠我定的目標是這個(gè)假期達到2米1，開(kāi)學(xué)前沒(méi)有完成，最多跳了2米06！

　　這個(gè)暑假，兒子堅持記日記，每天總結一下，雖然寫(xiě)得不很精彩，但還是那句話(huà)，堅持下來(lái)就是好樣的！八月份開(kāi)始，我會(huì )在兒子的日記后來(lái)點(diǎn)批注，寫(xiě)點(diǎn)自己的感受，兒子很喜歡！到后來(lái)，兒子說(shuō)寫(xiě)日記已經(jīng)成了習慣了，十分鐘左右就完事！兒子說(shuō)：“開(kāi)學(xué)后，媽媽就不能在日記后寫(xiě)話(huà)了！”我說(shuō)：“沒(méi)事，媽媽做周總結！”開(kāi)學(xué)這兩天兒子沒(méi)有食言，還在堅持日記，真得很好！

　　這個(gè)暑假，兒子做了一本中考英語(yǔ)完形和閱讀理解，一天三篇（一篇完形兩篇閱讀），最后增加到一天五篇，效果不知如果，反正是堅持了！還有就是練字，每天也在進(jìn)行，我一直說(shuō)看不到效果，只是字體比以前大了些，稍微整齊了點(diǎn)，希望開(kāi)學(xué)作業(yè)多了不要被“打回原形”。

　　總之，這個(gè)暑假兒子長(cháng)大了，知道了父母的不易，知道心疼大人了！每天刷碗不用催了，電視也不很看了，玩游戲能一叫就停了！

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，八年級的大孩子了，希望兒子健康快樂(lè )每一天！

　　假期學(xué)習總結4

　　1月17日考試結束，開(kāi)始休息。1月23日休學(xué)式，1月24日正式開(kāi)始放假。

　　1月19日兒子就與同學(xué)相約社會(huì )實(shí)踐。同時(shí)，本打算去游樂(lè )園暢玩，結果因為閉園，不得不轉移，很無(wú)奈地臨時(shí)去了雅戈爾動(dòng)物園。本是計劃好自己搭公車(chē)去的，結果同學(xué)父母擔心孩子自己坐車(chē)不方便，畢竟有一個(gè)半多小時(shí)的車(chē)程，還得轉車(chē)，同學(xué)爸爸給安排了一個(gè)專(zhuān)屬司機，倆孩子悠哉了一天。

　　寒假作業(yè)一切按照兒子的計劃的有條不紊地進(jìn)行著(zhù)：

　　玩：

　　玩，是必須的！每天晚上都把時(shí)間花在了看電影上。這個(gè)寒假，基本上兒子沒(méi)玩過(guò)游戲，應該說(shuō)還是電影對他比較有吸引力吧。除了學(xué)校推薦的幾部電影外，還到處找適合自己的看。偶爾走進(jìn)他房間，看到的都是英文版的，他告訴我：看原版電影比較有味道。如：《放牛班的春天》、《當幸福來(lái)敲門(mén)》、《速度與激情》系列，還有好多，我暫時(shí)都想不起來(lái)啦！

　　學(xué)：

　　我特別贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：寒假一別一味的給孩子找補習班，寒假該給我們的孩子補補親情課，禮儀課，感恩課，責任課！

　　曾經(jīng)有朋友問(wèn)我：寒假怎么給兒子安排？補課嗎？不補，我很堅決。因為孩子的時(shí)間太短暫了！我很想多給點(diǎn)時(shí)間讓兒子自己安排，做自己想做的事。

　　朋友著(zhù)急地問(wèn)：那英語(yǔ)補嗎？我說(shuō)，有時(shí)間就讓孩子自學(xué)吧！怎么學(xué)？就從閱讀，記單詞開(kāi)始吧！朋友問(wèn)：有啥好方法？每天閱讀一篇文章，記上十個(gè)唄！我隨口一說(shuō)，朋友真的按照我說(shuō)的讓她兒子執行了。

　　我知道，記單詞是件細水長(cháng)流的事。每個(gè)假期里，兒子都會(huì )主動(dòng)的去做這件事情，似乎已成了習慣。今年寒假兒子的英語(yǔ)老師布置的唯一的一個(gè)寒假作業(yè)：八下英語(yǔ)單詞抄寫(xiě)一遍，然后要求背出！這個(gè)作業(yè)我大力支持，正中我意呢！開(kāi)始，兒子快速地抄完了全部。然后開(kāi)始背誦。他說(shuō)，會(huì )默，就一定會(huì )背。于是，把10個(gè)單元的單詞都默寫(xiě)了一遍。他計劃：每次默寫(xiě)一單元，足足花了將近10天左右的時(shí)間完成了默寫(xiě)。這項作業(yè)是兒子寒假中完成得最認真的一項作業(yè)。

　　雖然越往后，每單元的單詞量越多，也越難記憶，但是在兒子記憶單詞的過(guò)程中我發(fā)現，他能看著(zhù)英語(yǔ)平度出，基本就能大概記住了，多讀幾次，一個(gè)陌生的單詞自然而然地能默寫(xiě)出來(lái)了，根本不需要死記硬背�？磥�(lái)，兒子已經(jīng)完全掌握了記憶的竅門(mén)。

　　科學(xué)老師布置了一項預習的作業(yè)。預習第一、二單元。結果，兒子把整本課本大概都看完了，且不說(shuō)效果如何，能主動(dòng)看課本還是值得鼓勵的！因為這個(gè)舉動(dòng)先前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

　　看課外書(shū)

　　一放假，兒子從書(shū)房里找出一本破舊的《窗邊的小豆豆》，說(shuō)還想再看一遍。兒子看啥書(shū)，我是重來(lái)不反對的。而且，我囤貨很多，只要他想看，隨手可得。當休學(xué)式結束寒假作業(yè)布置完后，就開(kāi)始按照老師的要求啃了三本名著(zhù)——《海底兩萬(wàn)里》、《名人傳》、《西游記》。這幾本書(shū)，小學(xué)時(shí)都有看多，那時(shí)是注音版的。中學(xué)生看的都是很厚的呢�！段饔斡洝房吹氖怯悬c(diǎn)文言文的那種。

　　外出體驗

　　我工作的忙碌，這個(gè)寒假很多事情都是兒子獨自完成的。連去奶奶家，以前都要爸爸接送的，現在都讓他自己騎車(chē)去了。只要有兒子在家，我都能吃上他做的飯菜，還主動(dòng)幫我晾衣服，洗碗。有時(shí)，在家吃完早餐去外婆家，見(jiàn)妹妹還沒(méi)起床，外婆要去買(mǎi)菜，他就主動(dòng)幫小他一歲的妹妹做早餐，讓外婆可以放心地去買(mǎi)菜。而妹妹也總是特別依賴(lài)兒子，最?lèi)?ài)吃哥哥做的三明治。鑒于這些原因，加上兒子又主動(dòng)，所以動(dòng)手的機會(huì )自然就多啦！這個(gè)寒假，兒子又得到了鍛煉。

　　期末考試一結束，兒子的阿姨就問(wèn)：航，什么時(shí)候陪妹妹去書(shū)城��？阿姨實(shí)在是沒(méi)空呢。兒子說(shuō)：等休學(xué)式結束后。為啥還要等上幾天？我納悶。兒子說(shuō)：等老師布置完寒假作業(yè)后，肯定有指定的書(shū)要買(mǎi)，我一起買(mǎi)來(lái)。也是，兒子現在很有自己的想法了，這些事情我都不用操心了。

　　果然，23日休學(xué)式結束后，兒子就清楚了自己該買(mǎi)些什么書(shū)來(lái)，列了張單子，有目的地與妹妹，還帶上個(gè)表弟一起上書(shū)城了。每一次去書(shū)城就是一天，先選好買(mǎi)的書(shū)，然后就坐在那里看書(shū)，直到傍晚才帶弟弟妹妹做公交車(chē)回家。第一次離開(kāi)父母自己出門(mén)的表弟，回來(lái)說(shuō)，跟著(zhù)哥哥姐姐去書(shū)城很有趣，像是春游！下次還要去！看來(lái)，孩子有伴，做啥事都有興趣！

　　運動(dòng)方面

　　這個(gè)假期，運動(dòng)方面沒(méi)安排好。晚上兒子不是在學(xué)習，就是在看電影，跑步?jīng)]有堅持好。爬山，也沒(méi)有計劃中的次數多。真希望假期能再長(cháng)點(diǎn)，把想做的事情都做完呢。

　　不足之處，留著(zhù)下一個(gè)假期再調整。寒假剛過(guò)完，新學(xué)期菜開(kāi)始，我似乎又在計劃著(zhù)暑假啦！

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