《大海睡了》聽(tīng)課及評課稿
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、教師啟發(fā)性談話(huà)：“同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？你見(jiàn)到的大海是什么樣的？”（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫(huà)面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺(jué)了。
3、板書(shū)課題。請齊讀課題。（認讀海、睡）。大海睡了，我們不要打擾它，應該怎樣讀？再讀題目。
【教師通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣，學(xué)生能積極投入到學(xué)習氛圍中，學(xué)生興趣濃厚，初步感受到大海的美�！�
二、閱讀理解
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀課文。要求：遇到生字和難讀的字多讀幾遍；用△畫(huà)出所有的生字。
2、檢查自讀情況：
�。�1）帶拼音讀字詞：大海、睡覺(jué)、不鬧、抱著(zhù)、鼾聲、那、深夜里、她、明月、背著(zhù)
�。�2）卡片檢查單個(gè)生字。
3、指名讀課文。（注重音準）。
4、學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎上，小組內互說(shuō)感受。
�。ǘ├斫鈨热�，指導朗讀。
1、這篇文章共有幾句話(huà)？你是怎么知道的？
2、你最喜歡哪一句，就把它美美地讀一讀。
�、僮约涸囎x。
�、谥该x（學(xué)生讀哪一句，就出示哪一句。）
學(xué)生評一評：評音準、是否讀出感情；（請提意見(jiàn)的同學(xué)示范，并說(shuō)出理由。教師相機板書(shū)）
�、劢處煶鍪倦娔X課件，幫助學(xué)生理解“抱著(zhù)”、“背著(zhù)”的意思。并組織進(jìn)行交流、談感受，教師給予鼓勵和相應的朗讀指導。
�、軐W(xué)生練習感情朗讀。
�、菽隳鼙硌葜�(zhù)讀一讀嗎？喜歡哪一句，就表演讀哪一句。（學(xué)生表演讀；學(xué)生評一評）
3、指名讀全文。師生評一評。
4、聽(tīng)課文朗讀錄音，可以小聲跟著(zhù)讀。
5、誰(shuí)能美美地把全文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
【這一環(huán)節中，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。學(xué)生在課堂上變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題朗讀時(shí)感情投入，這對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)屬難能可貴�！�
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1、大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？（學(xué)生回答）
師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們人類(lèi)就應該保護大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
3、教師出示有關(guān)大海白天的錄象資料，引導學(xué)生自編白天大海的簡(jiǎn)單詩(shī)句，并對學(xué)生進(jìn)行必要的指導。學(xué)生分小組合作交流、朗讀自編詩(shī)句。
【這一環(huán)節中，學(xué)生在音樂(lè )聲中來(lái)到了“海邊”，觀(guān)看了白天大海的景色，隨著(zhù)模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng )作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng )新力得到了培養�！�
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
學(xué)習“月”、“背”。出示相關(guān)電腦課件“月”、“背”字
�。�1）指名讀。
�。�2）記字形：你怎么記“月”、“背”？
�。�3）書(shū)空，按筆順描紅。
�。�4）引導觀(guān)察“月”、“背”字在田字格中的位置。
�。�5）教師范寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)字，并展示寫(xiě)得好的同學(xué)的'字
【運用展臺展覽寫(xiě)得認真的學(xué)生的字，樹(shù)立認真寫(xiě)字的榜樣】。
�。�7）用“月”字說(shuō)一個(gè)詞。
三、課后活動(dòng)
1、拓展延伸我認識的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的感受。
【通過(guò)觀(guān)察、表達，拓展了學(xué)生的知識面，語(yǔ)言表達能力得以提高�！�
評課：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師創(chuàng )設了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。其成功之處表現在以下幾個(gè)方面：
1、注重教師角色的轉變，充分體現學(xué)生的主體作用。
2、注意了學(xué)生的想像力、創(chuàng )新能力的培養。
3、注意了以讀為主的訓練主線(xiàn)。
4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
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