《人的認識從何而來(lái)》評課稿
《人的認識從何而來(lái)》評課稿1
本節課，張老師認真分析、把握教材，對概念的生成富有技巧，有效落實(shí)。如，實(shí)踐的含義，利用一組具體的情境，水到渠成地去演繹、歸納實(shí)踐的含義，利于學(xué)生理解。
一、教材、學(xué)情分析、教學(xué)資源與策略、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
張老師全面梳理了教材內容，分析了這節課內容的地位和重要性，準確分析了高二學(xué)生已具備的知識經(jīng)驗、能力水平，選用了適合政治學(xué)科和高二學(xué)生、體現學(xué)生自主感悟的教學(xué)策略，能夠引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提供了教學(xué)中所使用的教學(xué)資源，提出了具體、明確、具有層次性的教學(xué)目標；準確確定了本節課的重點(diǎn)：實(shí)踐對認識的決定作用。
二、教學(xué)過(guò)程
這節課的教學(xué)任務(wù)和容量設計合理安排得當。張老師在吃透教材的基礎上，將教學(xué)目標明確地貫穿于每一教學(xué)環(huán)節當中，教學(xué)重點(diǎn)突出，邏輯性強。教學(xué)環(huán)節完整、清晰、詳細：通過(guò)設問(wèn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導入新課，設置五個(gè)情境，完成了實(shí)踐的含義、特征和實(shí)踐是認識的基礎的學(xué)習；選取現實(shí)生活中的素材：有利于激發(fā)學(xué)習興趣和引導思考、感悟，引導學(xué)生在范例分析中展示觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思和板書(shū)
教學(xué)反思簡(jiǎn)單分析了本節課的成功之處和存在的問(wèn)題，板書(shū)設計目的.明確，內容主次分明。
四、建議
張老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計環(huán)環(huán)相扣，目標明確，但是在教學(xué)設計的有些環(huán)節還有些小問(wèn)題：一、教材分析應該分析本節內容期望達到的廣度和深度，與其他哪些內容有內在聯(lián)系；二、學(xué)情分析應該分析高二學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、已具備的學(xué)習方法；三、重難點(diǎn)應該根據教學(xué)內容地位和作用以及自己已有教學(xué)經(jīng)驗或知識本身的難易程度或學(xué)生的理解水平加以具體分析，教學(xué)過(guò)程中如何突破重難點(diǎn)；四、教學(xué)評價(jià)應該分析教學(xué)過(guò)程中采取什么方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和結果。
《人的認識從何而來(lái)》評課稿2
研究的目的：
選擇恰當案例，引導學(xué)生探究
上課：
本課教學(xué)容量大，要落實(shí)實(shí)踐的含義、形式、特征和實(shí)踐是認識的基礎兩大部分知識，如果按知識點(diǎn)逐一講解，感覺(jué)時(shí)間比較倉促，內容不容易講清、講透。所以我把重點(diǎn)放在了實(shí)踐是認識的基礎這部分知識上，難點(diǎn)放在了實(shí)踐是檢驗認識真理性的唯于標準以及實(shí)踐客觀(guān)物質(zhì)性和主觀(guān)能動(dòng)性的關(guān)系上。要解決重難點(diǎn)問(wèn)題，就需要適切案例。在解決本課的重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我選取《徐霞客志在天下》的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的事例，去理解哲學(xué)中抽象的知識點(diǎn)。
評課：
授課教師具備一定的新課程理念，教學(xué)資料選用豐富，重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用。充分尊重學(xué)生，體現民主，平等的教學(xué)氛圍。本課的知識結構清晰，條理清楚。注重知識的前后銜接與過(guò)渡。教師素養較好，語(yǔ)言流利，教態(tài)自然、大方，親切。多媒體運用熟練。
本次研討課活動(dòng)很成功，課題組成員在聽(tīng)課及研討后感覺(jué)有計多值得探討的問(wèn)題。第一，教學(xué)內容的選擇應基于教材，同時(shí)又要超越教材。第二，教學(xué)的重點(diǎn)要突出。第三，教學(xué)活動(dòng)的設計要形神兼具。第四，對現實(shí)生活的關(guān)注要廣泛。第五，應從新舊知識的聯(lián)系中鞏固理解新知識。
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