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評《地震中的父與子》

時(shí)間:2021-11-16 12:39:39 稿件 我要投稿

評《地震中的父與子》

  《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親不顧自己的生死,經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出了兒子和兒子同學(xué)的故事,譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。整篇文章字里行間充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的父愛(ài),所以我在教學(xué)中,力圖創(chuàng )設情景,引導學(xué)生走進(jìn)文本,與文本、作者進(jìn)行心靈對話(huà),在品讀中,珍視學(xué)生獨特體驗,感受信任的力量,父愛(ài)的偉大,讓課堂充盈著(zhù)人性的光輝,流溢著(zhù)生命的色彩!

評《地震中的父與子》

 。、濃濃的父愛(ài)情滿(mǎn)課堂:

  這篇課文讀了讓人感動(dòng),大地震悲情的發(fā)生卻有了喜劇性、奇跡般的結局,盡管過(guò)程固然艱辛,讓人不禁為故事中父親為救兒子飽含那深沉的愛(ài)折服。授課老師在教學(xué)設計時(shí),緊緊把握了課文內容的這條情感主線(xiàn),在教學(xué)過(guò)程中,抓住課文中最能體現父愛(ài)之情的精彩描寫(xiě)有層次、有目的地引導學(xué)生走進(jìn)父親,以情體會(huì )父愛(ài)之情,以心感受父愛(ài)之心。一堂課的教與學(xué),目標明確,重點(diǎn)突出,“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他,他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!币槐楸樯钋榈睦首x在教室里回蕩,“為了找到兒子,他不顧別人的勸阻,8小時(shí)過(guò)去了,就在挖的時(shí)候,會(huì )發(fā)生了什么事情?”……一次次讀文后的想象、感悟在學(xué)生心中蕩漾,整個(gè)課堂是真情是父愛(ài)。

 。、讀出感受而不是致力于分析:

  以往的.教學(xué)中,很容易走進(jìn)分析的誤區,為了了解父親怎么想,怎么說(shuō)怎么做,總要把父親的行為掰開(kāi)來(lái)不厭其煩地分析,致使課文內容支離破碎。授課老師在教學(xué)中,從課文的整體入手,創(chuàng )設情景,引導學(xué)生品讀文句,以讀促思。

  課堂回放:

  師:“沒(méi)人再來(lái)阻擋他”。同學(xué)們把這句話(huà)讀一讀。你讀懂了什么?

 。ㄉ何抑懒擞腥嗽(jīng)來(lái)勸阻過(guò)他。)

 。ㄉ簭摹霸佟弊种懒。課件點(diǎn)紅“再”字)

  師:都有哪些人勸阻過(guò)?

 。ㄉ汉眯娜,消防隊長(cháng),警察)

  師:他們是怎么說(shuō)的呢?我請三個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一讀他們的話(huà)

  師:父親是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?我再請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(分角色朗讀)

  師:面對所有人的勸阻,父親只回答:誰(shuí)愿意幫助我?你是不是來(lái)幫助我?你是不是來(lái)幫助我?(課件點(diǎn)擊)你聽(tīng)出了什么?

 。ㄉ骸

  上面的過(guò)程教師關(guān)注了文本,從“8小時(shí)”回到前文,回到地震險情發(fā)生后,父親不顧眾人的勸解與阻攔在廢墟里不停地挖掘的情景中,學(xué)生通過(guò)讀眾人勸解的語(yǔ)言,品味到父親的堅韌,學(xué)生通過(guò)讀父親的同一句話(huà)“誰(shuí)愿意幫助我?你是不是來(lái)幫助我?你是不是來(lái)幫助我?”感悟到父親的執著(zhù),這里沒(méi)有分析,沒(méi)有過(guò)多地講解,只有讀。如果這部分學(xué)生讀得充分一些,課堂效果會(huì )更好。

 。、注重學(xué)生的生活體驗,關(guān)注文本的語(yǔ)言現象

  從導入到學(xué)文,授課教師都十分注重學(xué)生的生活體驗。如開(kāi)課伊始,老師板書(shū):“地震”,隨后和學(xué)生聊:你經(jīng)歷過(guò)地震嗎?(生:經(jīng)歷過(guò))。那你們有什么樣的感受呢?(生:……)其實(shí)你們所感受到的只是一點(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)的余震,而大地震的場(chǎng)面更為可怕!你們看。ㄕn件出示地震災難影像。)在教學(xué)進(jìn)程中,老師關(guān)注文本的語(yǔ)言現象,能夠抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓練,如:在語(yǔ)言環(huán)境中正確讀準多音字;在引導學(xué)生體會(huì )父親外貌的描寫(xiě)中,讓學(xué)生查字典理解衣服破爛不堪“堪”的確切意思;尤其在指導朗讀時(shí),把課文的段落改成詩(shī)歌的形式,讓學(xué)生感情朗讀,使學(xué)生的情感得到升華!

  【提點(diǎn)建議】

  閱讀過(guò)程中要引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字的表達形式,透過(guò)語(yǔ)言文字讀懂文字后面含著(zhù)的意思!八诹耍感r(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他,他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!笔俏恼碌闹攸c(diǎn)、點(diǎn)睛之段。學(xué)習這段時(shí),如果教師能引導學(xué)生觀(guān)察作者為什么這樣寫(xiě):“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí)”,而不直接寫(xiě)“他挖了36小時(shí)”。學(xué)生通過(guò)關(guān)注文字的表達形式,而后加以想象、情境朗讀,更能走進(jìn)父親的精神世界,體會(huì )那份信念、堅定,那份愛(ài)。

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