小學(xué)美術(shù)相同圖樣排排隊評課
1：正如俗話(huà)所說(shuō)，人們對常態(tài)呈現的美往往熟視無(wú)睹，低年級兒童也難免與此，他們生活的周?chē)泻芏囝?lèi)似的圖案，只是沒(méi)有在意、關(guān)注到。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )某個(gè)具體的技能，更重要的是教給學(xué)生一種審美意識、審美態(tài)度。
2：中華民族有著(zhù)幾千年的歷史，藝術(shù)相伴左右。依據教材所提供的素材，學(xué)生對中外相關(guān)藝術(shù)的歷史有所了解，知道了祖先的創(chuàng )造，豐厚了學(xué)習的底蘊，使單一技能性的學(xué)習升華為古雅、淵博的文化熏陶。
3：本課教學(xué)將生活中的美一一呈現，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再加上簡(jiǎn)單有趣的“推磨”和“排隊”游戲，使兒童的思維在親身體驗中獲得認同、步步邁進(jìn)，最終完成由具象的“相同圖樣排排隊”到抽象的“連續圖案”的認知升格。
4：課的導入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫(huà)展開(kāi)，由他們對大自然具體形象的寫(xiě)實(shí)描畫(huà)到經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、概括的抽象圖樣，學(xué)生在兩相觀(guān)察與比較的評價(jià)中，明白了什么是“圖樣”，也明晰了圖樣的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、概括，裝飾性強。如此，既有效導入課題，更為下一步的.“排排隊”做好了鋪墊。
5：本節課“小組合作”的方式，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。在學(xué)生操作過(guò)程中，充分發(fā)揮小組每個(gè)人的愛(ài)好與特長(cháng)。同學(xué)交流碰撞出智慧，小組合作迸發(fā)出靈感，經(jīng)常是在創(chuàng )作過(guò)程中不斷有火花閃現……
6：教師通過(guò)各種形式的范作和各種方法的示范打開(kāi)了學(xué)生創(chuàng )作上的瓶頸，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們用事先準備好的畫(huà)材，用剪、貼、畫(huà)、印等方法創(chuàng )作出形色各異、內容豐富的作品。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，思路也在隨之層層深入，教師巡視時(shí)，及時(shí)和學(xué)生溝通創(chuàng )作構想并給予有效地幫助，學(xué)生的創(chuàng )作激情閃耀。
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