學(xué)會(huì )合理消費評課稿
一、復習提問(wèn)
1、怎樣理解共同富裕在不同歷史時(shí)期的不同作用？
�。▎蝹�(gè)提問(wèn)，不會(huì )再問(wèn)，并總結）
二、導入新課
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：什么是月光族？卡奴？
學(xué)生回答教師總結（有意思的提問(wèn),引起了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氣氛）
�。ǘ┨釂�(wèn)：老師要買(mǎi)液晶電視，同學(xué)們給我推薦一下，買(mǎi)什么品牌的好，原因是什么？
學(xué)生：創(chuàng )維、便宜。
松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。
TCL、便宜、功能多，對眼睛好。
教師：買(mǎi)創(chuàng )維的，我是一個(gè)愛(ài)國者，它各方面都比較好。
�。ㄈ�、教師在五一休假期間，要消費5000元錢(qián)，同學(xué)們建議一下，該怎樣用？
學(xué)：帶著(zhù)老婆去公園游玩，（學(xué)生笑并說(shuō)：沒(méi)有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購物、捐款、存銀行、買(mǎi)保險。
教師對各種方法以此討論，并最終制定出方案。
�。ㄋ模┙處熖釂�(wèn)：假如你們有100元錢(qián)，你自己怎樣消費？
學(xué):買(mǎi)學(xué)習用品、食品、請同學(xué)們到外面吃飯，買(mǎi)學(xué)習資料，寸銀行等。
教師提問(wèn)：那種比較合理？
學(xué)生回答教師總結：有些消費不可�。豪速M、花錢(qián)缺乏計劃性，沒(méi)有意義等從而引出我們要合理消費。
�。ń處熤笇В何覀兠炕ǖ囊环皱X(qián)都要想一想，值得不值得，而這些錢(qián)都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的。同時(shí)指出，消費既要滿(mǎn)足自己的物質(zhì)要求，又要滿(mǎn)足自己的精神需求。）
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)以上問(wèn)題總結出課本內容：我們消費要多一些理性、少一些盲目，把錢(qián)用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預算，用環(huán)保的眼光消費。
�。┫M前、消費過(guò)程中我們該怎樣做？
教師總結：消費前注意節約，消費過(guò)程中注意環(huán)保。
�。ㄆ撸┠阏J為中國人吃飯浪費還是節約？
學(xué)生回答：浪費，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
�。ò耍�、通過(guò)上一問(wèn)題自然提出消費誤區是什么？
盲目消費、虛榮消費。教師舉例：中國人每人每天節約一粒米，夠8億人吃半個(gè)月。
�。ň牛┨岢裣M。
�。ㄊ┫M寶典：合理消費、理性消費、量入為出、環(huán)保消費等。
�。ㄊ唬┩ㄟ^(guò)這節課所學(xué)知識，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學(xué)生回答：沒(méi)有理性計劃的消費、在消費前沒(méi)有做預算。
教師總結：永遠不做消費的`奴隸，而要做消費的主人。
三、作業(yè)：假如我有一百萬(wàn)，我如何去消費？（寫(xiě)在筆記本上）
評課：
一、這節課給我最大的感受就是：情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運用；教師通過(guò)創(chuàng )設的各種消費情景，帶領(lǐng)學(xué)生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導學(xué)生懂得合理消費這個(gè)主題。
二、理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)過(guò)程中將課本內容和現實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生對教學(xué)內容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運用學(xué)生思考的答案教導學(xué)生；這樣非常具有說(shuō)服力。
三、運用課本知識和具體實(shí)例教導學(xué)生改掉生活中浪費的糧食的消費習慣，做到學(xué)以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
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