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人教版八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生與傳播評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編為大家收集的人教版八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生與傳播評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生與傳播評課稿 1
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，只有學(xué)生把學(xué)習看作一種快樂(lè )，一種需要，在興趣中學(xué)習，才會(huì )產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，才會(huì )激發(fā)強烈的求知欲，智力和能力才會(huì )得到充分的發(fā)揮。趙趙老師的這堂物理課有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了學(xué)習任務(wù)。本堂課的幾個(gè)突出的亮點(diǎn)是（也是值得借鑒之處）：
1、利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)求知欲，導入新課
趙老師通過(guò)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古箏曲引入新課：關(guān)于聲音你能想到什么問(wèn)題？學(xué)生有的說(shuō)想到了聲音是從哪里來(lái)的？有的說(shuō)人為什么能聽(tīng)到聲音？聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？從而引出課題：聲音的發(fā)生與傳播，使學(xué)生一開(kāi)始就處在濃厚的學(xué)習興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，在探究中培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣
趙老師的這節課讓學(xué)生動(dòng)手做了很多個(gè)實(shí)驗，很多的知識點(diǎn)都是學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現得出來(lái)的，實(shí)驗對理解和掌握本節的物理知識起到了關(guān)鍵的作用。
實(shí)驗1：振動(dòng)產(chǎn)生聲音
1）小組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)用手拔橡皮筋，一個(gè)同學(xué)聽(tīng)。趙老師在學(xué)生實(shí)驗后讓學(xué)生思考：你聽(tīng)到了什么？此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？當振動(dòng)停止時(shí)還有聲音嗎？學(xué)生通過(guò)對這一系列的解答獲得了初步的聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的感受。
�。�2）老師和學(xué)生一起用尺做實(shí)驗，分別把尺放到桌邊三分之一處和三分之二處拔動(dòng)讓學(xué)生聽(tīng)并提出問(wèn)題：你感覺(jué)的是什么？學(xué)生勇躍的做實(shí)驗并積極的回答，哪處的聲音大，哪處的振動(dòng)時(shí)間長(cháng)，哪處振動(dòng)的幅度大等等，既讓學(xué)生再一次的體驗了聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，又解決了課堂測試中的題，也為下一節課聲音的強度埋下了伏筆。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)看錄相鼓的振動(dòng)帶動(dòng)鼓上紅色小球的振動(dòng)，從視覺(jué)上感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
�。�4）敲動(dòng)音叉，觀(guān)察能不能看到振動(dòng)，看不到怎么辦，在學(xué)生想辦法中活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的加深了印象。
�。�5）用手去捏自己的喉嚨說(shuō)話(huà)，感受聲帶的振動(dòng)。
通過(guò)這多種教學(xué)活動(dòng)，有效的突破了本節課的重點(diǎn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，學(xué)生在積極參與輕松愉悅的氣氛中掌握了知識。
實(shí)驗2：聲音靠介質(zhì)傳播
�、俟腆w能傳播聲音，讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人敲桌子，一個(gè)人俯耳聽(tīng)，再把桌子拉開(kāi)一條縫再重做此實(shí)驗，得出結論固體能傳播聲音。
�、谝后w能傳播聲音，教師準備了一個(gè)水槽，讓學(xué)生在水槽里撞擊石頭看能否聽(tīng)到聲音，這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明液體也能傳播聲音。
�、壅婵詹荒軅髀�，電腦演示讓學(xué)生觀(guān)看，先將玻璃罩內的電鈴開(kāi)關(guān)打開(kāi)，可以聽(tīng)到聲音，然后用抽氣機抽氣，在抽氣的過(guò)程中要求學(xué)生注意聽(tīng)聲音大小的變化，隨著(zhù)空氣不斷地被抽出，電鈴的聲音將越來(lái)越小，然后再慢慢的放入空氣，又可以聽(tīng)到電鈴聲越來(lái)越大，然后引導學(xué)生討論并回答問(wèn)題：如果我們能把玻璃罩中的空氣全部抽出，使玻璃罩內變成真空，會(huì )是怎樣的情況呢?從而得出真空不能傳播聲音。
實(shí)驗3：聲音在介質(zhì)中的傳播快慢
電腦演示聲音在各中介質(zhì)中傳播的速度，并出示一組在聲音在各種介質(zhì)中傳播的速度的數據，讓學(xué)生從中得出聲音在固體氣體中誰(shuí)傳播得快。
通過(guò)以上這一系列的環(huán)環(huán)相扣的探究，讓學(xué)生自己去思考或合作完成，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的趙潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的.科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識，更重要的是教會(huì )了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。
3、教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍和諧、積極。
教師的基本功扎實(shí)，板書(shū)條理性強，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清晰、流暢、幽默。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現了教師角色的轉變，為教師指導下學(xué)生自由地對科學(xué)的實(shí)驗和知識探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規律的開(kāi)闊的地帶。體現學(xué)生主體和教育自由的人才培養新觀(guān)念。
4、教師工作態(tài)度認真，課前準備很充分。
�。�1）課件上下了很多工夫，素材多，字號大，讓班級最后一排的學(xué)生也能看得清。
�。�2）課前準備了很多實(shí)驗用具供學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗用。
�。�3）課前準備了難易適中又有所拓展的當堂測試。
本節課不太完美的地方一是針對新知的訓練少，在探究完每一個(gè)知識點(diǎn)后教師口述或電腦顯示幾道相關(guān)的題讓學(xué)生搶答會(huì )更好的，盡管最后有一頁(yè)的當堂測試，由于前面的教學(xué)內容及活動(dòng)多學(xué)生不能當堂完成；二是課堂小結是必要的，讓學(xué)生總結完本節課的收獲后再發(fā)測試題比較好，這樣能加深學(xué)生對本節的知識點(diǎn)的印象
八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生與傳播評課稿 2
這個(gè)實(shí)驗的設計在于讓學(xué)生既了解固體、液體、氣體可以傳聲，同時(shí)體會(huì )各自傳聲的特點(diǎn)，在具體操作時(shí)，張建祥老師對此進(jìn)行了大膽的重組和改進(jìn)，用“敲”、"撥"等實(shí)驗分層進(jìn)行探究，增加了學(xué)生活動(dòng)的參與性。
一、學(xué)生課堂的參與較高，促使學(xué)生積極參與學(xué)習是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。
本課中張老師設計的幾個(gè)實(shí)驗都有著(zhù)普遍的參與性，確保人人都有機會(huì )參與探究，個(gè)個(gè)都有機會(huì )進(jìn)行體會(huì )。沒(méi)有參與就沒(méi)有教學(xué)，因而在教學(xué)中必須充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在課堂上精神飽滿(mǎn)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程當中。體現學(xué)生學(xué)習的自主性，從而確保學(xué)生的積極參與，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。
二、提供有結構的材料，引導學(xué)生科學(xué)認知的構建。
科學(xué)的探究離不開(kāi)材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得，隨處可見(jiàn)的。那些精制、特制的材料不足以滿(mǎn)足學(xué)生的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現象。每人都有的課桌、取材方便的皮筋、水……看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻能起到讓學(xué)生構建起固體可以傳聲的認識，體會(huì )傳遞聲音的過(guò)程就是振動(dòng)在傳播。
三、記筆記做閱讀注重教學(xué)的反饋與實(shí)效。
面對有限的時(shí)間，學(xué)生高漲的探究欲望，如果才能讓學(xué)生在盡情探究之后能有所思有所記，這也是夯實(shí)科學(xué)基礎教學(xué)的關(guān)鍵，其實(shí)在太多的科學(xué)課上，為了突出探究性只顧活動(dòng)而忽視了學(xué)生對知識的記憶，張老師安排的記錄筆記，進(jìn)行閱讀就讓孩子們沉靜下來(lái)，在書(shū)寫(xiě)中加深理解與記憶。作用，卻要花費大量的'心血與時(shí)間，每節課前都需要準備實(shí)驗用品，如果連續兩節課是不同年級的，更會(huì )讓你忙不迭。
課堂教學(xué)是千變萬(wàn)化的，課堂教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，真實(shí)有效的富有生命力的課堂教學(xué)是一個(gè)古老又永恒的課題，值得我們進(jìn)一步的探索與實(shí)踐。
八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生與傳播評課稿 3
今天，我有幸觀(guān)摩了一堂關(guān)于“聲音的產(chǎn)生與傳播”的物理課，這堂課給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的評課稿。
首先，這堂課的教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。教師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗和詳細的講解，讓學(xué)生清晰地理解了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，以及聲音是如何通過(guò)介質(zhì)傳播的。這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也滿(mǎn)足了學(xué)生對這一知識點(diǎn)的求知欲。
其次，教師的教學(xué)方法多樣，富有創(chuàng )意。教師通過(guò)播放音樂(lè )、敲擊音叉、撥動(dòng)琴弦等多種方式，引導學(xué)生感受聲音的產(chǎn)生。同時(shí)，利用小組活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗等方法，讓學(xué)生在探究中理解聲音的傳播。這種以直觀(guān)為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
再次，教師的教學(xué)過(guò)程流暢，節奏把握得當。從導入新課到探究新知，再到鞏固練習和總結提升，每一個(gè)環(huán)節都緊密相連，層層遞進(jìn)。教師能夠根據學(xué)生的反應及時(shí)調整教學(xué)節奏，確保學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
此外，這堂課還注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步研究問(wèn)題的方法。教師通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、分析實(shí)驗結果，培養了學(xué)生的`觀(guān)察力和分析能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、合作實(shí)驗等方式，培養了學(xué)生的合作意識和探究精神。
當然，這堂課也有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在探究聲音傳播的過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步拓展一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題和猜想，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和探究欲望。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂非常成功的物理課。教師在教學(xué)目標的設定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的把握以及學(xué)生能力的培養等方面都做得非常出色。我相信，在這樣的課堂上，學(xué)生們一定能夠收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對物理學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。
八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生與傳播評課稿 4
今天，我參加了一堂關(guān)于“聲音的產(chǎn)生與傳播”的物理公開(kāi)課，這堂課給我帶來(lái)了很多啟示和思考。以下是我對這堂課的評課稿。
首先，這堂課的教學(xué)設計非常合理，教師能夠根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，巧妙地設計了一系列實(shí)驗和活動(dòng)。這些實(shí)驗和活動(dòng)不僅生動(dòng)有趣，而且能夠直觀(guān)地展示聲音的產(chǎn)生和傳播過(guò)程，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念。
其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言清晰準確，表達流暢。教師能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋復雜的物理現象，讓學(xué)生能夠輕松理解。同時(shí)，教師還能夠運用恰當的比喻和類(lèi)比，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。
再次，這堂課注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。教師通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗、觀(guān)察實(shí)驗現象、分析實(shí)驗結果，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和觀(guān)察能力。同時(shí)，教師還鼓勵學(xué)生提出自己的猜想和假設，并嘗試用實(shí)驗進(jìn)行驗證，這有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和探究精神。
此外，這堂課還注重培養學(xué)生的'合作意識和團隊協(xié)作能力。教師通過(guò)小組合作實(shí)驗、小組討論等方式，讓學(xué)生們在相互協(xié)作中完成任務(wù)，這不僅提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也增強了他們的集體榮譽(yù)感。
然而，這堂課也存在一些不足之處。例如，在探究聲音傳播的過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步引導學(xué)生思考聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同的原因，以及如何利用這一原理解決實(shí)際問(wèn)題。此外，教師還可以在課堂上設置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維火花和探究欲望。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂非常精彩的物理課。教師在教學(xué)設計、教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生能力培養等方面都做得非常出色。我相信，在這樣的課堂上，學(xué)生們一定能夠收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對物理學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時(shí)，我也希望教師能夠在今后的教學(xué)中繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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