不一樣，沒(méi)關(guān)系評課稿
張老師執教的大班閱讀活動(dòng)《不一樣，沒(méi)關(guān)系》，讓我印象很深刻。
首先，繪本教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的范疇，開(kāi)展一節繪本教學(xué)活動(dòng)首先要選擇一本有趣的、適合幼兒閱讀的繪本，本次活動(dòng)選擇的《不一樣，沒(méi)關(guān)系》這本繪本主要講述：一只“耷拉耳”兔子奇奇因為自己的耳朵長(cháng)得跟別人不一樣而苦惱，它用胡蘿卜塞、用繩子捆、用釣魚(yú)竿拉，想盡辦法讓耷拉的耳朵“直立”起來(lái)，可每次都以失敗告終。奇奇極度痛苦和無(wú)助，一位“神奇”的醫生給他開(kāi)了“藥”并說(shuō)了一句話(huà)，結果奇奇開(kāi)心地離開(kāi)了。繪本借助奇奇的心里轉變向孩子們傳遞著(zhù)正確的'自我認識的經(jīng)驗。
其次，教學(xué)設計中，張老師非常好的考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，在一開(kāi)始的導入中，直接出示課件封面讓幼兒觀(guān)察，這樣更適合大班的孩子。給幼兒空間，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，大膽的猜測、想象，表達自己的想法。同時(shí)在環(huán)節的遞進(jìn)中，幼兒在逐步觀(guān)察故事封面中，感受故事主人公的心理變化，知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，感悟“不一樣，沒(méi)關(guān)系”。
最后完整欣賞繪本時(shí)，是張老師在帶著(zhù)孩子閱讀，如果讓孩子自主閱讀，會(huì )不會(huì )更好呢？這也是一個(gè)讓我們教師感到困惑的問(wèn)題。我覺(jué)得無(wú)論是哪個(gè)年齡段的孩子在繪本閱讀中自主閱讀應該是很重要的環(huán)節，作為大班的孩子更應該培養自主閱讀的習慣和能力，為以后的繪本閱讀做好準備。
聽(tīng)了今天的繪本閱讀活動(dòng)后，我也來(lái)說(shuō)一下我的感悟，每一個(gè)孩子的生活軌跡都不一樣，是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己的性格，面對孩子的不足，重要的是引導，而不是比較、指責。就像書(shū)中所說(shuō)“不一樣，沒(méi)關(guān)系”。故事的結尾我非常喜歡，奇奇最后將所有的兔子們都同化了，大家瞬間都變成了“耷拉耳”，我想奇奇的魅力來(lái)自于他的樂(lè )觀(guān)和自信！
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