世界文化之旅評課稿
一、評對教材、學(xué)情的分析
從認知水平看，陳老師能從八年級的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因為八年級學(xué)生已有一定的地理知識，自主學(xué)習能力，上網(wǎng)經(jīng)驗和計算機操作等都有了一定基礎。因此本節課陳老師能多為學(xué)生提供自主學(xué)習和合作學(xué)習的機會(huì )。
二、評過(guò)程分析
�。ㄒ唬┰u設計理念
首先，陳老師能把的生命教育的.思想理念融入到課堂上，該思想的內涵是點(diǎn)化學(xué)生的精神生命，追求教育的藝術(shù)境界，值得肯定。
其次，陳老師以人格教育的學(xué)科特色為抓手，她把學(xué)生具有堅決的人格作為自己的首要任務(wù)。為此我依據知、情、意、行的內化程序設計了這一課的流程。
�。ǘ┰u設計流程
流程一：創(chuàng )設情境別致，導入新課新穎
陳老師給學(xué)生播放歷屆奧運會(huì )上時(shí)代性的時(shí)尚元素，比如說(shuō)主題歌。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生感受到原來(lái)文化并不深奧，原來(lái)就在我們身邊。
流程二：小組活動(dòng)生動(dòng)有效
此環(huán)節陳老師主要讓學(xué)生來(lái)展示課前他們自己收集的中國及其他國家和地區的傳統節日的資料，這樣可以幫助學(xué)生初步的領(lǐng)悟和感受世界文化的多樣性和豐富性。
流程三：學(xué)生積極參與，充分體現論文升本理念
這個(gè)環(huán)節呢是由陳老師通過(guò)展示世界各國的名人名勝，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)積極的參與本次活動(dòng)，并指出這些名人名勝所代表的國家，由此引導我們的學(xué)生來(lái)總結不同國家和地區的不同文化分別有著(zhù)各自不同的標志和代表人物，以此來(lái)加深世界文化的多樣性和豐富性的理解。
細節：學(xué)生現場(chǎng)表演。通過(guò)表演讓學(xué)生明白，生活在不同文化背景下的人們特有的行為方式，由此我們應該學(xué)會(huì )尊重文化的差異。
以上幾個(gè)流程的設計，既能實(shí)現教學(xué)目標，同時(shí)又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。另外也為下一框題的學(xué)習做了很好的鋪墊。
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