外婆的澎湖灣評課稿
一、學(xué)科性特點(diǎn)
�。ㄒ唬┮愿枨鸀橹骶�(xiàn)，體現其音樂(lè )性。
教師以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山之勢，用自己聲情并茂的演唱，引導學(xué)生在歌曲中聆聽(tīng)想象：在歌曲中你聽(tīng)到了什么？想到了什么？學(xué)生在教師語(yǔ)的范唱中得到充分的音樂(lè )情境體驗。很快進(jìn)入音樂(lè )情景。緊接著(zhù)通過(guò)課件，讓學(xué)生了解美麗的澎湖灣。在欣賞的過(guò)程中，運用音樂(lè )彌漫教學(xué)法，同時(shí)感知歌曲的片段。在復聽(tīng)片段時(shí)，通過(guò)模仿海風(fēng)的聲音，讓學(xué)生開(kāi)口發(fā)聲，感知歌曲節拍的特點(diǎn)，諸如這些以音樂(lè )、歌曲為主的體驗活動(dòng)，構思新穎，銜接自然，讓學(xué)生充分感受歌曲的藝術(shù)之美，讓學(xué)生享受音樂(lè )的快樂(lè )。很好地體現了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。
�。ǘ┏浞煮w現學(xué)科性，整節課緊緊圍繞歌曲的學(xué)習、演唱進(jìn)行。
在歌曲的學(xué)唱中，李燕老師運用了歌曲接龍的互動(dòng)形式，讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，找到難點(diǎn)，師生共同解決。教師在自己彈唱的'過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的演唱，及時(shí)矯正，不走過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生的音樂(lè )素養和能力都在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提高。
二、音樂(lè )教育性的體現
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師藝術(shù)魅力，培養學(xué)生良好的性情
音樂(lè )是抽象的，它用其特有的語(yǔ)言（樂(lè )音、節奏、速度、力度、和聲等要素）在彰顯音樂(lè )的魅力。音樂(lè )又是形象的，它是情感的藝術(shù)，每一個(gè)音符，每一句旋律都飽含著(zhù)詞曲作者的濃濃深情······作為音樂(lè )教師的李燕老師，充分發(fā)揮她的藝術(shù)魅力，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲、琴聲、去熏到、用生動(dòng)的表演感染學(xué)生。李燕老師以她扎實(shí)的彈、唱、說(shuō)、演等基本功，將歌曲演繹得生動(dòng)形象，學(xué)生很快進(jìn)入到對童年生活的美好回憶之中，強烈的學(xué)習欲望，是學(xué)生更好地扮演自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。我們的曾主任親臨現場(chǎng)觀(guān)摩指導時(shí)不禁感嘆地說(shuō)到，當孩子們沉浸在音樂(lè )中好可愛(ài)、好快樂(lè )呀！每當看到孩子們在音樂(lè )中陶醉的情景，音樂(lè )老師的幸福感便油然而生。音樂(lè )老師將對生活的無(wú)限激情，通過(guò)音樂(lè )這一形式有傳遞給了學(xué)生。這也許就是我們音樂(lè )老師的快樂(lè )吧！
三、學(xué)生自主創(chuàng )編，師生互動(dòng)，有效提高三性課堂質(zhì)量。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)緊扣音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )編，在本課中更多的是表現在歌曲的藝術(shù)處理上。如在前奏中配合音樂(lè )加入海風(fēng)、海浪聲，在歌曲一樂(lè )段每樂(lè )句的末尾長(cháng)音處加入海浪的“刷—”聲，在最后結束句運用了強弱的對比強調童年最深的記憶。這些創(chuàng )編活動(dòng)緊緊圍繞歌曲的表現，有實(shí)效。
�。ǘ┍菊n充分體現了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著(zhù)想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè )世界。例如：本課的高潮不分，老師進(jìn)行了創(chuàng )編活動(dòng)這一環(huán)節�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂(lè )段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，讓學(xué)生先嘗試創(chuàng )編“澎湖灣歌聲蕩漾”的情景，而后學(xué)生教師給出自己的建議，學(xué)生在吸取了教師的建議后與老師合作表演。這樣動(dòng)、唱、創(chuàng )、演的唱歌活動(dòng)，既體現了學(xué)生的主體地位，有體現了教師的引導作用，學(xué)生在活動(dòng)中感知、理解、體驗歌曲中的音樂(lè )語(yǔ)言和音樂(lè )形象，有助于啟迪、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng )造美的能力，而學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中也更加熱愛(ài)自己的音樂(lè )課堂。
雖然這節課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節上的教學(xué)方法值得去探討。例如：
1、在初聽(tīng)歌曲時(shí)，學(xué)生最好用無(wú)聲的動(dòng)作和表情表現所聽(tīng)到的歌曲情緒。有聲的動(dòng)作，既影響自己聽(tīng)也影響他人聆聽(tīng)。不便于培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
2、創(chuàng )編的節奏用“X X”節奏型，比用X節奏型，更能體現歌曲活潑快樂(lè )的情緒。
總之，教學(xué)是一門(mén)深厚的藝術(shù)，以上是我組觀(guān)摩《外婆的澎湖灣》一課后得的一些思考，其中必有不成熟的地方希望大家多提誠懇的意見(jiàn)。希望我們在“三性課堂”的實(shí)踐中，認真學(xué)習，孜孜不倦，求同存異，深入思考，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。
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