蕭伯納和小女孩評課稿（精選5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的蕭伯納和小女孩評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　蕭伯納和小女孩評課稿 1

　　本課以對話(huà)的方式告訴我們一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。其中蕭伯納和小女孩的對話(huà)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，議論蕭伯納是否真的驕傲是本課的難點(diǎn)。此文如果只是初讀，不深思的話(huà)，老師也會(huì )走入誤區，無(wú)法探究到它的本原性，更不要說(shuō)這些只有二年不到的學(xué)齡的孩子了。因此，如何做到課堂的'主動(dòng)有效這是一個(gè)很大的挑戰。教學(xué)中，對于課文告訴了我們什么，吳老師用“……從……啟迪”和“……讓……啟迪”的句式變換練習，讓學(xué)生體會(huì )相同的意思有不同的說(shuō)法。同時(shí)，趁熱打鐵，用“受到什么啟迪還記得嗎？”引導學(xué)生關(guān)注本文的重點(diǎn)：蕭伯納和小女孩各自的二次對話(huà)。然后以各種形式反復朗讀。通過(guò)朗讀點(diǎn)出蕭伯納的“幽默”、“驕傲”；通過(guò)朗讀理解小姑娘的“？”；通過(guò)朗讀生成文本。（說(shuō)“可是”時(shí)小姑娘的語(yǔ)氣、“可是”——想像說(shuō)話(huà)）整個(gè)過(guò)程渾然天成，學(xué)生訓練時(shí)自然俯拾皆是。接著(zhù)老師又從“真的是這樣嗎？”一個(gè)逆轉讓學(xué)生回過(guò)來(lái)再讀第1、2小結理解“幽默”、“驕傲”。從學(xué)生踴躍的發(fā)言中可見(jiàn)本堂課真正體現了主動(dòng)、有效。

　　教學(xué)一開(kāi)始，老師的課給我的第一印象是：板書(shū)設計新穎巧妙。一開(kāi)始讓讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，校對后進(jìn)行多種形式說(shuō)話(huà)聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。一方面緊緊抓住課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的內容，達到清文本脈絡(luò )的目的。另外，這樣的教學(xué)方法既是對上一節課的內容復習鞏固，又很自然引出第二課時(shí)的內容。其次，朗讀訓練到位。在學(xué)習小女孩的話(huà)時(shí)，抓住了“也”和“您”以及“請”“可是”這些學(xué)生容易忽略的詞語(yǔ)，在一次次引導朗讀中，讓學(xué)生體會(huì )小女孩的“聰明伶俐”。在理解蕭伯納幽默的時(shí)候，用引讀的方法讓學(xué)生一步一步地理解蕭伯納的幽默。再者，老師教學(xué)重點(diǎn)把握精準。蕭伯納和小女孩的對話(huà)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，從人物的對話(huà)引導學(xué)生體驗課文內涵、感受故事人物的人格魅力是本課教學(xué)的一個(gè)重要設計。內容時(shí)時(shí)與第二小節掛鉤起來(lái)，幫助學(xué)生在閱讀體驗，充分感受小姑娘是多么聰明伶俐。從而有效地加深了孩子對于人物性格的理解。

　　蕭伯納和小女孩評課稿 2

　　近日，我有幸觀(guān)摩了一堂生動(dòng)而富有教育意義的語(yǔ)文課，其主題圍繞著(zhù)著(zhù)名作家蕭伯納與一個(gè)小女孩的溫馨互動(dòng)。這堂課不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略了文學(xué)的魅力，更在潛移默化中傳遞了謙遜、平等與純真的價(jià)值觀(guān)。以下是我對這堂課的幾點(diǎn)評課感想。

　　首先，教師在課程設計上獨具匠心，巧妙地將蕭伯納的生平簡(jiǎn)介與課文核心內容相結合，通過(guò)生動(dòng)的講述和多媒體展示，讓學(xué)生們對這位文學(xué)巨匠有了初步而全面的認識。這種導入方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后續深入理解課文打下了堅實(shí)的基礎。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師尤為注重引導學(xué)生分析人物性格與心理變化，特別是通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗蕭伯納從最初的自豪到后來(lái)的自省，以及小女孩純真無(wú)邪的態(tài)度轉變。這種互動(dòng)式學(xué)習極大地提高了學(xué)生的參與度，使他們能夠更深刻地理解文章所蘊含的哲理——無(wú)論身份地位如何，每個(gè)人都應保持謙遜，尊重他人，珍視每一份純真的情感。

　　此外，教師還巧妙地融入了情感教育，通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，引導學(xué)生思考在日常生活中如何踐行平等與尊重的原則。學(xué)生們積極參與，紛紛分享自己的見(jiàn)解和經(jīng)歷，課堂氛圍熱烈而溫馨。這種教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生對課文內容的理解，更促進(jìn)了他們情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的`正向發(fā)展。

　　值得一提的是，教師在總結環(huán)節再次強調了蕭伯納與小女孩故事帶給我們的啟示，鼓勵學(xué)生們在未來(lái)的學(xué)習和生活中，要像蕭伯納那樣勇于自我反省，像小女孩那樣保持純真與善良。這樣的結尾既是對全文的升華，也是對學(xué)生美好品質(zhì)的期許。

　　總之，這堂《蕭伯納和小女孩》的語(yǔ)文課，以其獨特的教學(xué)設計、生動(dòng)的課堂互動(dòng)和深刻的情感教育，給我留下了深刻的印象。它不僅是一堂語(yǔ)文課，更是一堂關(guān)于人生哲理、品德教育的生動(dòng)課程，值得我們每一位教育工作者學(xué)習和借鑒。

　　蕭伯納和小女孩評課稿 3

　　今天，我有幸觀(guān)摩了一堂生動(dòng)而富有教育意義的語(yǔ)文課，其內容圍繞《蕭伯納和小女孩》這一經(jīng)典故事展開(kāi)。這堂課不僅讓學(xué)生們理解了文本內容，更在潛移默化中傳遞了謙遜、平等與真誠待人的人生哲理。

　　課程伊始，教師通過(guò)一段引人入勝的導入，迅速抓住了學(xué)生的注意力。利用多媒體展示蕭伯納的生平簡(jiǎn)介及時(shí)代背景，為學(xué)生們構建了一個(gè)豐富的知識背景，使他們能夠更好地理解故事發(fā)生的情境。這樣的導入方式既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。

　　在講解過(guò)程中，教師巧妙地運用了角色扮演的方法，讓學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，這不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生深入體會(huì )了人物的心理變化和情感波動(dòng)。通過(guò)蕭伯納與小女孩之間簡(jiǎn)單卻深刻的對話(huà)，學(xué)生們感受到了蕭伯納從一個(gè)自視甚高的名人轉變?yōu)橐粋�(gè)謙遜學(xué)習者的過(guò)程，同時(shí)也被小女孩天真無(wú)邪、勇于表達自我的.勇氣所打動(dòng)。

　　本節課的亮點(diǎn)在于教師不僅停留在文本解讀層面，更引導學(xué)生進(jìn)行了深入的思考和討論。通過(guò)提問(wèn)“你從蕭伯納和小女孩身上學(xué)到了什么？”、“在日常生活中，我們該如何做到平等待人？”等問(wèn)題，鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗發(fā)表看法，從而實(shí)現了知識的內化和價(jià)值觀(guān)的塑造。

　　此外，教師還巧妙地融入了寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生以“我學(xué)會(huì )了……”為題，寫(xiě)一篇短文，既是對本課學(xué)習內容的總結，也是對學(xué)生表達能力的一次鍛煉。

　　總之，這堂《蕭伯納和小女孩》的語(yǔ)文課，不僅是一次文學(xué)之旅，更是一次心靈的洗禮。教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，不僅讓學(xué)生掌握了知識，更重要的是激發(fā)了他們對人性的思考，培養了他們的同理心和謙遜品質(zhì)。這樣的課堂，無(wú)疑是成功的，值得我們每一位教育工作者學(xué)習和借鑒。希望未來(lái)能有更多這樣充滿(mǎn)智慧與溫度的課堂，引領(lǐng)學(xué)生們在知識的海洋中遨游，同時(shí)在心靈的田野上播種希望。

　　蕭伯納和小女孩評課稿 4

　　近日，我有幸觀(guān)摩了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，主題圍繞《蕭伯納和小女孩》這一經(jīng)典故事展開(kāi)。這堂課不僅內容豐富，而且教學(xué)方法新穎，給我留下了深刻的印象。

　　一上課，老師便以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言介紹了故事背景，迅速吸引了學(xué)生的注意力。隨后，通過(guò)分段朗讀、角色扮演等多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生深入了解了蕭伯納與小女孩之間的有趣對話(huà)，以及對話(huà)背后所蘊含的深刻道理。這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，還極大地提高了學(xué)生的`學(xué)習興趣。

　　在解讀文本的過(guò)程中，老師特別注重引導學(xué)生思考故事所傳達的寓意。她巧妙地設問(wèn)：“為什么蕭伯納會(huì )認為‘自己這一天比任何時(shí)候都受教育’？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們紛紛舉手發(fā)言，有的從蕭伯納的謙遜態(tài)度出發(fā)，有的則從小女孩的天真無(wú)邪入手，給出了各自獨到的見(jiàn)解。這種開(kāi)放式的討論不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還讓他們更加深入地理解了故事內涵。

　　此外，老師還巧妙地運用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更加直觀(guān)地感受故事情境。這些輔助材料不僅豐富了課堂內容，還使學(xué)生的學(xué)習體驗更加立體和生動(dòng)。

　　值得一提的是，老師在授課過(guò)程中始終保持著(zhù)親切和藹的態(tài)度，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的鼓勵和引導。這種良好的師生互動(dòng)不僅營(yíng)造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習氛圍，還極大地提升了學(xué)生的學(xué)習自信心。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂《蕭伯納和小女孩》的語(yǔ)文課是一次非常成功的教學(xué)實(shí)踐。它不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和思考能力。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們一定能夠在輕松愉快的氛圍中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。

　　同時(shí)，我也希望更多的教師能夠借鑒這堂課的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。只有這樣，我們才能培養出更多具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，為社會(huì )的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。

　　蕭伯納和小女孩評課稿 5

　　在最近的一堂語(yǔ)文課上，我們學(xué)習了《蕭伯納和小女孩》這篇課文。這篇課文通過(guò)講述英國著(zhù)名作家蕭伯納與一個(gè)小女孩之間的有趣互動(dòng)，向我們傳達了平等、謙遜與真誠待人的重要性。以下是我對這堂課的幾點(diǎn)評課意見(jiàn)。

　　首先，教師在課堂導入環(huán)節做得非常出色。她通過(guò)一段引人入勝的故事背景介紹，成功激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣。學(xué)生們被蕭伯納的文學(xué)成就和小女孩的純真可愛(ài)所吸引，紛紛投入到課文的學(xué)習中。這樣的導入方式不僅為整堂課奠定了良好的學(xué)習氛圍，也為學(xué)生們深入理解課文打下了堅實(shí)的基礎。

　　在課文講解過(guò)程中，教師注重引導學(xué)生們抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行深入分析。她通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生們思考蕭伯納與小女孩之間的對話(huà)所蘊含的人生哲理。學(xué)生們在教師的引導下，逐漸領(lǐng)悟到了平等、謙遜與真誠待人的重要性。同時(shí)，教師還結合現實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生們更加深刻地理解了這些道理。

　　此外，教師在課堂上的板書(shū)設計也非常清晰明了。她通過(guò)簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條和關(guān)鍵詞，將課文中的重點(diǎn)內容條理清晰地呈現在黑板上。這樣的板書(shū)設計不僅方便學(xué)生們回顧和復習，也幫助他們更好地把握了課文的整體結構。

　　當然，這堂課也有一些可以改進(jìn)的'地方。比如，在學(xué)生們進(jìn)行小組討論時(shí)，教師可以更加深入地參與到學(xué)生們的討論中去，給予他們更多的指導和幫助。同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生們在課后進(jìn)行更多的拓展閱讀，以加深對課文內容的理解和感悟。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂《蕭伯納和小女孩》的語(yǔ)文課是一堂非常成功的課。教師在課堂上的表現非常出色，她通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和深入淺出的分析，讓學(xué)生們充分領(lǐng)悟到了課文所蘊含的人生哲理。同時(shí)，學(xué)生們也表現出了極高的學(xué)習熱情和參與度，整堂課的學(xué)習氛圍非常濃厚。相信在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jì)。

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