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《消化和吸收》評課稿
任老師上的是人教版七年級下冊第四單元第二章第二節“消化和吸收”的教學(xué)內容。本節課的教學(xué)內容是在學(xué)習了“食物中的營(yíng)養物質(zhì)”基礎上進(jìn)行的,因而在教學(xué)過(guò)程中,能積極利用學(xué)生已有的知識基礎,設計問(wèn)題情境,培養自主探究,引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,堅持以自主探究性學(xué)習為主,綜合運用講授、合作探究、多媒體教學(xué)等多種方法,能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中,任教師在以下幾個(gè)方面做得很好。
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導學(xué)生自主探究
任教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā),創(chuàng )設情境,以《蘋(píng)果種子歷險記》導入新課,讓學(xué)生以“蘋(píng)果的旅途“為主線(xiàn),寫(xiě)出途中的“風(fēng)景”(各種消化道),同學(xué)們感到問(wèn)題熟悉,同時(shí)又新奇而富有挑戰性,使學(xué)生處于想知而未知,欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強烈的探究求知的欲。
二、注重學(xué)生參與,發(fā)揮學(xué)生主體地位
通過(guò)小組探究合作,然后學(xué)生上臺以各種形式展示消化道與消化腺的組成。這樣既可以讓同學(xué)們主動(dòng)獲取了知識,同時(shí)課堂最大限度的減少了教師講授,滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要,做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習,在主動(dòng)中發(fā)展,在合作中增智,在探究中創(chuàng )新,教師適當點(diǎn)撥,將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步,深化一層,拓展一圈,培養了學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習慣,突出了學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
三、尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現因材施教
教師實(shí)行賞識教育,對學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度,注重終結性評價(jià)與形成性評價(jià)的統一,通過(guò)設計不同層次的問(wèn)題,引導學(xué)生分組討論,培養了學(xué)生合作精神,表達交流的能力,體現了面向全體學(xué)生的理念,實(shí)現了因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。能以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為基礎,以培養學(xué)生的科學(xué)素養和探究精神為宗旨,培養了學(xué)生獨立自主性,有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。注意信息技術(shù)與生物學(xué)科整合,在呈現教學(xué)內容上做到圖文并茂,提高了可讀性,為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具,師生和生生信息交流充分、有效。
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