《消化和吸收》評課稿

　　任老師上的是人教版七年級下冊第四單元第二章第二節“消化和吸收”的教學(xué)內容。本節課的教學(xué)內容是在學(xué)習了“食物中的營(yíng)養物質(zhì)”基礎上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過(guò)程中，能積極利用學(xué)生已有的知識基礎，設計問(wèn)題情境，培養自主探究，引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，堅持以自主探究性學(xué)習為主，綜合運用講授、合作探究、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，任教師在以下幾個(gè)方面做得很好。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主探究

　　任教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng )設情境，以《蘋(píng)果種子歷險記》導入新課，讓學(xué)生以“蘋(píng)果的旅途“為主線(xiàn)，寫(xiě)出途中的“風(fēng)景”（各種消化道），同學(xué)們感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的欲。

　　二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位

　　通過(guò)小組探究合作，然后學(xué)生上臺以各種形式展示消化道與消化腺的組成。這樣既可以讓同學(xué)們主動(dòng)獲取了知識，同時(shí)課堂最大限度的減少了教師講授，滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng )新，教師適當點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養了學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

　　三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現因材施教

　　教師實(shí)行賞識教育，對學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結性評價(jià)與形成性評價(jià)的統一，通過(guò)設計不同層次的問(wèn)題，引導學(xué)生分組討論，培養了學(xué)生合作精神，表達交流的能力，體現了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。能以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎，以培養學(xué)生的科學(xué)素養和探究精神為宗旨，培養了學(xué)生獨立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。注意信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現教學(xué)內容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，師生和生生信息交流充分、有效。

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