送圖形寶寶回家評課稿
前兩周聽(tīng)了王老師的一堂《送圖形寶寶回家》幼兒班綜合課，首先教師整堂課的設計符合教學(xué)要求，教具準備恰當，直觀(guān)形象，尤其是利用各種有機材料有效地服務(wù)教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
其次，王紅芳老師親切自然的教態(tài)讓我印象深刻，雖然面對的是一群特殊的孩子，可王老師對每一個(gè)孩子都是那樣溫柔可親，整課堂的氛圍始終保持著(zhù)一種暖暖的溫馨感。每個(gè)孩子的臉上都流露出高興的神情。
在整過(guò)的課堂教學(xué)過(guò)程中，王老師為了讓學(xué)生能進(jìn)一步掌握圖形特征，同時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況還特意設計了“目測比較”的教學(xué)策略與方法，讓孩子們認真的觀(guān)察：“你們還認識他們嗎？他們的名字叫什么？”；“我們來(lái)做個(gè)游戲找一找，看看誰(shuí)真的.認識圖形寶寶了？”等問(wèn)題。為了便于學(xué)生掌握抽象的圖形概念王老師還設計了多個(gè)既結合生活又賦予游戲的場(chǎng)景，并用故事情節貫穿與教學(xué)始終。如：迷路——“找一找”——“送圖形寶寶回家”——“請客”等。實(shí)現“注重利用學(xué)生的實(shí)際生活和創(chuàng )設豐富的情景，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，獲得直接經(jīng)驗”的課改理念。
王老師還非常兼顧每位學(xué)生的實(shí)際能力，讓能力較強的孩子獨立表達，讓能力稍差的孩子能跟著(zhù)指出。特別是兩個(gè)練習環(huán)節層層遞進(jìn)，從兩種顏色的圖形擺放提升到多種顏色圖形的擺放。
總的來(lái)說(shuō)，課中既滲透了圖形中圓形和正方形的初步感知與認知，也融入了一些運動(dòng)的元素，充分體現了綜合課特色。使幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，達到了預期的教學(xué)目標。
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