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小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿（精選10篇）
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 1
本課教學(xué)內容是小學(xué)二年級墊上運動(dòng)前滾翻。本課總體流暢，隊伍調動(dòng)少而有序，時(shí)間得到充分利用。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生既掌握了技能，又愉悅了身心。
為了更好地完成教學(xué)內容，根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師選擇的多種教學(xué)方法，教學(xué)手段豐富。準備部分利用劃小船的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì )上肢與下肢折疊團身的感覺(jué)，形象生動(dòng)不枯燥乏味，并且利用音樂(lè )迅速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一種音樂(lè )美的環(huán)境中迅速全身心投入到學(xué)習中。我認為劃小船的最大亮點(diǎn)在于讓學(xué)生根據自己的動(dòng)作節奏呼號，既是一種保持學(xué)生注意力的手段，又可以調動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂有聲有趣。前滾翻時(shí)頸部要承受較大的負荷，在進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性準備活動(dòng)時(shí)，教師設計用頭寫(xiě)自己名字的方法，達到活動(dòng)頸椎的目的，學(xué)生樂(lè )意積極參與，效果比單純的徒手操好。
在基本部分中，為克服滾動(dòng)圓滑這一教學(xué)難點(diǎn)，教師設計游戲“變變變”，讓學(xué)生自己變籃球，使學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感受，符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生易于理解，便于教學(xué)任務(wù)的'完成。在克服團身不緊的重點(diǎn)時(shí)，教師設計每人一毽，用膝蓋夾住毽子，要求學(xué)生用額頭去觸碰毽子，學(xué)生有了具體任務(wù)要求，練習效果很好，最后完全達成教學(xué)目標。在教學(xué)中教師給出口訣“一蹲二撐三低頭，蹬地滾動(dòng)像圓球”，給學(xué)生提示動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生易于掌握。
在整堂課中，教師做到了一物多用，毽子既是用來(lái)克服教學(xué)重點(diǎn)的手段，又是副教材游戲的道具，不會(huì )出現器材閑置的現象。在游戲環(huán)節，教師并未給出游戲的名字，而是讓學(xué)生在做完后去自主探究，自主想象，自己去給游戲命名，體現學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來(lái)。自己命名的游戲學(xué)生也樂(lè )意參加。
整體而言，這堂課是一堂實(shí)用有趣的課，但在某些方面我認為也有值得商榷的地方。首先是在場(chǎng)地布置上，我認為過(guò)于分散，器材過(guò)多，處于邊角的學(xué)生不易被教師照顧到，且在主教材教學(xué)時(shí)學(xué)生各自為練，并未分組，不利于學(xué)生相互學(xué)習，培養團結協(xié)作精神。一人一墊的安排，再加之在練習時(shí)教師并未規定練習數量，導致學(xué)生在聯(lián)系時(shí)練習量偏大。其次，本課90%以上的學(xué)生都能輕松完成前滾翻的完整動(dòng)作，整堂課非常順暢，但是順暢的背后掩蓋了一個(gè)重大的隱患，那就是缺少保護與幫助。本課是第一課時(shí)，按常理學(xué)生并不會(huì )掌握的如此輕松，大部分學(xué)生是要在幫助的前提下才能完成。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是團身緊，教師設計利用毽子解決這一重點(diǎn)非常好。但是在夾毽子時(shí)教師并未提出明確的要求，如何夾？我認為隨意夾毽子解決的是分腿這一難題。要想解決團身緊，在夾毽子時(shí)就應要求學(xué)生將毽子的羽毛露出膝蓋，要求學(xué)生用膝蓋去觸碰羽毛，這樣才能解決團身緊的問(wèn)題。
游戲環(huán)節缺乏相應的監督辦法，教師要求學(xué)生既要種的好，又要種的快。但是在保證速度的前提下，質(zhì)量很難得到保障。認真老實(shí)的學(xué)生都是按照老師的要求認真種，但有的學(xué)生卻是隨意丟下，使游戲的結果有失公平。教師在評價(jià)時(shí)只注重評價(jià)速度，哪一組是第一，忽視了對質(zhì)量的評價(jià)，哪一組質(zhì)量最好，評價(jià)方式比較單一。
本課是本單元第一課時(shí)，對于教學(xué)重難點(diǎn)的解決并不突出。整堂課主教材部分用了二十分鐘，略顯時(shí)間過(guò)短。由于時(shí)間的限制，教師的示范、講解、糾錯和學(xué)生的展示都不夠充分。最后放松時(shí)并為對本課承受最大負荷的頸部進(jìn)行放松，放松重點(diǎn)不明確。
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 2
今天有幸參加了學(xué)區三校聯(lián)誼活動(dòng)。聽(tīng)了徐靜老師上的前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)課標中特意提出要培養小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現代教學(xué)中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì )學(xué)生掌握身體鍛煉的.方法和培養學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
徐靜老師本次教學(xué)內容為水平一前滾翻的新授課。前滾翻這一教學(xué)內容較為枯燥，動(dòng)作完成的技術(shù)含量較高，而做為小學(xué)二年級的學(xué)生，他們好動(dòng)、好玩、注意力不集中，對于技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現出積極樂(lè )觀(guān)、樂(lè )于展示、遵守課堂紀律呢？
首先，徐靜老師利用繞著(zhù)海綿墊跑—搶位置來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。其次，準備操新穎。徐靜老師通過(guò)精心設計的以模仿學(xué)生喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作為準備操，充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生身體各部位。再通過(guò)教師講解示范，學(xué)生練習，學(xué)生展示，糾正錯誤動(dòng)作，學(xué)生再次練習。最后通過(guò)游戲—炸油條把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺(jué)得開(kāi)心嗎？結束了本節課的教學(xué)。
但任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,本人認為此課在一定程度存在著(zhù)我們一直都很關(guān)心的學(xué)生的安全問(wèn)題。一學(xué)生在練習前滾翻，另一學(xué)生或蹲或站在后面，這樣的安全隱患我們該如何去避免。我們教師怎樣使一個(gè)二年級的學(xué)生能在同學(xué)進(jìn)行前滾翻練習時(shí)充分發(fā)揮保護與幫助的作用，這都是值得我們討論的問(wèn)題。
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 3
今天，利用空余時(shí)間，上網(wǎng)聽(tīng)了蔡老師的一節以“前滾翻”為主要內容的實(shí)踐課，總體來(lái)說(shuō)不管是選取的內容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級這個(gè)低段的學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)積極性比較高，學(xué)生在教師的引導下樂(lè )于參加“前滾翻”動(dòng)作的學(xué)習，已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動(dòng)作，收到了較好的教學(xué)效果。
本節課的'亮點(diǎn)之一就是蔡老師能充分運用一張小紙片解決了低頭含胸、團身緊、快速滾動(dòng)這三個(gè)動(dòng)作，教學(xué)策略安排有層次感、遞進(jìn)性，有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點(diǎn)、突破的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中掌握了動(dòng)作技術(shù)。
亮點(diǎn)之二就是教師在教學(xué)中體現體育教師良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語(yǔ)言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)講解、示范比較規范清晰。特別是結束部分選擇了她自編的、比較簡(jiǎn)單的韻律操來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生練習的氛圍比較輕松，這也體現了女體育教師的優(yōu)點(diǎn)。
亮點(diǎn)之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動(dòng)活潑的將“小刺猬”貫穿于整節課中，語(yǔ)言的運用方面比較親切、生動(dòng)，學(xué)生在教師引導下樂(lè )于參加動(dòng)作的學(xué)習，達成的預定的教學(xué)目標。
但是整節課下來(lái)還有一些值得商榷的地方：
1、講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生都靜下來(lái)，養成靜聽(tīng)老師講解的好習慣
2、課中組織隊形中有點(diǎn)亂，組織調控不夠科學(xué)、合理，應在平時(shí)教學(xué)加以強化。
3、教學(xué)中應該關(guān)注細節的問(wèn)題的處理：如：眼鏡、�；�，這些物品在上課的時(shí)候應該提醒學(xué)生拿下來(lái)，這些細節并沒(méi)有注意到，以后應該及時(shí)的改正。
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 4
尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評。
這節課的教學(xué)內容是前滾翻，它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎，同時(shí)也是生活中一種遇到危險時(shí)的自我保護的方法，是小學(xué)生技巧練習的一項重要內容。在本節課的教學(xué)中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標。
本節課課堂教學(xué)組織嚴密，結構合理，條理清晰，節奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課的亮點(diǎn)：
一、學(xué)生的主體地位充分體現，教師主導地位發(fā)揮得當。 本節課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位。課的開(kāi)始部分，教師用音樂(lè )帶全體學(xué)生做準備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng )設情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進(jìn)行游戲練習發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也整強了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
在授課的過(guò)程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習的主人，他通過(guò)創(chuàng )設情境，直觀(guān)演示，對比練習等方式引導學(xué)生自己去尋找、去體會(huì )、去發(fā)現，去總結前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學(xué)習理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習的指導者、輔助者、促進(jìn)者的'作用。
二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。
本節課中孫老師采用的教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以：騎自行車(chē)或從高處往下跳時(shí)，如果摔倒怎么辦？這一問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過(guò)演示法，演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和組合學(xué)習法。讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰 依次著(zhù)墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺(jué)地掌握了運動(dòng)技能，體驗到了運動(dòng)的樂(lè )趣。
三、注重對學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過(guò)學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法，培養了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團結協(xié)作、創(chuàng )新學(xué)習的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來(lái)加強合作與團體意識的培養。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿(mǎn)生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng )設，直觀(guān)演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，主動(dòng)、積極的參與到各項活動(dòng)中去，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
當然在這節課上，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方，1、就是整節課教師語(yǔ)言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言也不夠及時(shí)，不夠恰當，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 5
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新精神。
課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的注意力或者是課堂紀律都還是有點(diǎn)松散的，但在田老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現可見(jiàn)田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習，就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著(zhù)特點(diǎn)：必須通過(guò)反復的身體練習才能達成教學(xué)目標。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1．在課堂教學(xué)中，田老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的.情景，導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議田老師在教學(xué)過(guò)程中設置一個(gè)教學(xué)情景，如：“小刺猬鍛煉”的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。
2．教師示范少，學(xué)生沒(méi)機會(huì )展示。田老師應給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生，通過(guò)他們的展示，鼓勵其他學(xué)生，做到反饋。
3．教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習中出現的安全問(wèn)題。如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無(wú)力等。田老師可通過(guò)示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護與幫助練習中培養學(xué)生團結協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 6
依據《體育課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新精神。
這節課學(xué)生學(xué)會(huì )了前、后滾翻這兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作，完成了預定教學(xué)目標。我認為成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng )造熱情、好奇心和求知欲�！庇螒蚴羌ぐl(fā)興趣最有效的方法。本節課上采用游戲活動(dòng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行課堂練習，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導入、游戲為“前滾翻”學(xué)習做鋪墊的游戲，大大增加了學(xué)生對“前滾翻”技巧學(xué)習的興趣。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的技巧學(xué)習做好生理和心理準備。
二、通過(guò)合作交流，讓學(xué)生在體驗中感受學(xué)習樂(lè )趣
有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習的通道，要讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動(dòng)。在練習中充分給學(xué)生合作學(xué)習的'時(shí)空，不但培養了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習能力，而且促進(jìn)了學(xué)生團結協(xié)作的精神，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎。
三、評價(jià)方法多樣化，在鼓勵中讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè )
評價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節。它能夠引導學(xué)生展開(kāi)思維，有利于教師及時(shí)把握學(xué)生思維的動(dòng)向，從而實(shí)施行之有效的教學(xué)手段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，上采用自評、他評、互評、教師評等評價(jià)方法，讓學(xué)生相互了解、取長(cháng)補短，便于發(fā)現、補充新的信息，養成良好的人格和學(xué)習習慣，提高創(chuàng )新能力，使他們的潛能得到應有的挖掘。
本節課我認為不足之處是：
一、課堂上的調空能力欠缺。
二、與學(xué)生的親和能力有待提高
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 7
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)，學(xué)會(huì )自我評價(jià)和互相評價(jià)，在評價(jià)的基礎上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅和發(fā)揚學(xué)生助人為樂(lè )的精神。
二、教學(xué)對象：本課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，在新課標中屬于水平四。
三、教學(xué)目標
認知目標：通過(guò)練習使學(xué)生初步了解遠撐前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及鍛煉價(jià)值。
技能目標：通過(guò)學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動(dòng)作，少部分同學(xué)能夠獨立完成技術(shù)動(dòng)作。
情感目標：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養學(xué)生互相幫助和團結協(xié)作精神。
四、教材分析：
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內容魚(yú)躍前滾翻的基礎，這一教學(xué)內容的開(kāi)設，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習過(guò)程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠撐前滾翻技術(shù)結合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過(guò)程中體會(huì )滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護的作用，減少損傷。
五、學(xué)情分析
本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的'教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。通過(guò)了解，大部分學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì )。針對于這一現實(shí)情況，我安排了這一節過(guò)度性的技巧課——遠撐前滾翻。
六、教學(xué)方法：
1.講解示范法 2.巡回指導法 3.啟發(fā)式法
七、教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團身滾翻起立 難點(diǎn)：蹬地與屈肘的跟隨
八、教學(xué)過(guò)程：（1.情境導入 2.情景展開(kāi) 3。情景結束。）
1.情境導入：教師提出問(wèn)題：在生活中哪些情況可以應用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開(kāi)：教學(xué)方法
�。�1）教法：語(yǔ)言情境導入法，提問(wèn)法，講解法，完整示范與分解示范法，糾錯法，表?yè)P與鼓勵法
�。�2）學(xué)法：觀(guān)察法，模仿練習法，自主學(xué)練法，小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬蕚洳糠郑�
1、在音樂(lè )伴奏下，集體做熱身操。通過(guò)慷慨激昂的口號，為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準備。 （二）、學(xué)習與練習部分：
1、教師提問(wèn)，前滾翻在生活中的實(shí)用價(jià)值，用興趣引導學(xué)生。
2、復習前滾翻，教師示范完整動(dòng)作，并與學(xué)生一起歸納動(dòng)作要領(lǐng)，指導學(xué)生練習。
3、教師示范完整遠撐前滾翻動(dòng)作并強調動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習，教師巡回指導。
4、與同伴合作練習，動(dòng)作的不足之處，根據教師強調的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習。相互觀(guān)察動(dòng)作，幫助提供改進(jìn)的練習方法，逐步完善動(dòng)作。 5、師生互評。
3.情景結束
1、放松進(jìn)行閉目轉體指目標，通過(guò)游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。 2、師生點(diǎn)評。
九、教學(xué)準備：
籃球場(chǎng) 大墊子5塊
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 8
《前滾翻》的評課稿
一、本課的教學(xué)內容是：
本節課以復習前滾翻為主要內容。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體機能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課的教學(xué)目標
比較詳細，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)選取的比較恰當，能基本達到教學(xué)目標 。
三、教學(xué)方法
該教師將教學(xué)內容溶合在游戲中，使學(xué)生樂(lè )于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達到教學(xué)的初步目的。學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
�。ㄒ唬┯螒騾⑴c法 ，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑
�。ǘ﹤�(gè)體―――結伴―――群體相結合法，為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價(jià)值。
�。ㄈ�、示范法，利用低年級學(xué)生模仿能力強，好動(dòng)及愛(ài)表現自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
在課的導入部分，教師設計安排了快速反應小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學(xué)生的模仿能力，各種類(lèi)型的模仿，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感到形式新穎，生動(dòng)有趣，激發(fā)起濃厚的學(xué)習興趣和熱情。
根據七年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動(dòng)，善于模仿的心理特點(diǎn)，本課采用了情境教學(xué)形式，把情、景、人物在活動(dòng)中融為一體，讓學(xué)生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng )造力去完成自己的學(xué)習目標。教師通過(guò)語(yǔ)言情景、場(chǎng)地情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習興趣，從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養和建立良好的交往與合作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力、思維力能力的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，采用了個(gè)體―――結伴―――群體的教學(xué)組織和活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，及為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價(jià)值。
學(xué)生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動(dòng)作組成的活動(dòng)，讓學(xué)生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)會(huì )的動(dòng)作，自由組合進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，是本課設置的'主要學(xué)習內容之一。在創(chuàng )編游戲活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點(diǎn)或幫助，能順利的完成簡(jiǎn)單的創(chuàng )編活動(dòng)。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現的機會(huì )，讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅，使學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性多一點(diǎn)發(fā)揮，使其真正成為體育學(xué)習的主人，使設計該內容的出發(fā)點(diǎn)；讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習產(chǎn)生體育活動(dòng)的興趣，并能從不會(huì )到會(huì )，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，則是本課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。
在課的結束部分，教師設計了比較新穎的游戲。不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節體育課來(lái)看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)，符合新課程標準，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂(lè )教，樂(lè )學(xué)的指導思想。
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 9
在觀(guān)學(xué)了彭老師的遠程前滾翻學(xué)習和素質(zhì)練習的公開(kāi)課，本人以個(gè)人的看法對本節課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀(guān)點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習。
1、首先從教案的設計上說(shuō)
彭老師的教案寫(xiě)的比較詳細，教材的選擇合理，遠撐前滾翻是在前滾翻的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，本課內容的選擇符合《體育與健康》課程的.要求，也符合學(xué)生的運動(dòng)技能的發(fā)展規律。教案詳細的寫(xiě)出了設計理念與構思，對教材和學(xué)生分析也很到位，通過(guò)以上的分析，明確合理的設計出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標；課的教學(xué)流程也很詳細，各個(gè)環(huán)節有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標組織有序。
2、從課堂教學(xué)過(guò)程上說(shuō)
�。�1）準備部分：教師通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過(guò)“搶位子”游戲，調動(dòng)學(xué)生的積極性和反應能力，并在最后一次“搶位子”結束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊伍的調動(dòng)，為課的開(kāi)展做了組織上的鋪墊。并通過(guò)準備操與專(zhuān)項輔助練習，使學(xué)生初步體會(huì )了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎。
�。�2）基本部分：教師通過(guò)講解示范，分成4人一組，引導組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復習，教師巡回指導，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)前滾翻復習為遠程前滾翻學(xué)習做了鋪墊。在遠程前滾翻學(xué)習中，教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習。并提供多種不同的遠撐距離和練習方法，讓學(xué)生自由選擇練習，關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂(lè )趣。同時(shí)利用展示評價(jià)繼續練習對錯誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習提高練習密度與運動(dòng)量來(lái)達到教學(xué)目標。
�。�3）結束部分：通過(guò)放松，平息心率。最后的總結，使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。
3、本課亮點(diǎn)
�。�1)本節課很好地發(fā)揮了教師的主導作用，整節課教師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導、點(diǎn)撥等方法引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。本節課在教學(xué)中遵循和貫徹教師在設計時(shí)體現以“健康第一”，“以學(xué)生為主體，以教師為主導，身體練習為
主要教學(xué)手段的指導思想。
�。�2）教師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作標準到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習積極性。
�。�3）彭老師在這節課教學(xué)中，隊伍調動(dòng)少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習時(shí)間，使整節課練習密度和強度都能達到預定目標，保證了每位同學(xué)的練習機會(huì )和強度，很好的實(shí)現了教學(xué)目標.
(4)素質(zhì)練習內容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設計合理科學(xué)，針對主教材進(jìn)行設計，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴展。
�。�5）整節課學(xué)生練習學(xué)習積極主動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀律良好。
4、本節課有幾點(diǎn)疑惑
�。�1）在保護幫助這一環(huán)節上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現的較少，教師對學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
�。�2）在遠程前滾翻練習中，教師巡回指導不到位，很多遠撐滾翻練習中完成不好的同學(xué)，教師給予指導不夠，沒(méi)能幫助學(xué)生解決好問(wèn)題。我覺(jué)的，在這個(gè)練習環(huán)節，教師要是能采用分層教學(xué)就比較理想。對技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求，比如，加大遠撐距離，提高動(dòng)作審美，對動(dòng)作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對指導。
以上是我對本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀(guān)感，與大家一起交流學(xué)習，有不到之處請給予指點(diǎn)。謝謝！
小學(xué)二年級墊上運動(dòng)評課稿 10
前幾天觀(guān)摩了我們學(xué)校新教師肖老師上的三年級體育課《前滾翻》，我覺(jué)得比較有收獲。
肖老師的課堂教學(xué)采用靈活多樣，合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習鍛煉的興趣。在教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，構建和諧高效的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)與教師的教交融在一起，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)組織的'井然有序。肖老師在教學(xué)中充滿(mǎn)了激情，充分展示了作為一名體育教師應有的精神風(fēng)貌，學(xué)生受到了他的感染，在課堂上一個(gè)個(gè)是生龍活虎，朝氣蓬勃，較好地完成了本節課的教學(xué)目標。
1.肖老師的課堂教學(xué)組織能力是較強的。從學(xué)生整隊開(kāi)始上課后，肖老師的隊伍調動(dòng)進(jìn)入練習場(chǎng)地，以及肖老師在進(jìn)行游戲場(chǎng)地的布置時(shí)要求學(xué)生按順序把體操墊一個(gè)個(gè)擺放好，課堂教學(xué)中學(xué)生在肖老師的語(yǔ)言引導下做的很好，游戲場(chǎng)地擺放的整整齊齊，學(xué)生在肖老師事先安排的場(chǎng)地內開(kāi)心的游戲，體驗著(zhù)成功帶來(lái)的喜悅，學(xué)生的自信心以及身體素質(zhì)等各方面得到增強。
2.肖老師的課堂教學(xué)方法靈活多樣。例如：在學(xué)習前滾翻技術(shù)動(dòng)作中，金教師首先提問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察教師的示范動(dòng)作，然后和同學(xué)們總結歸納出前滾翻的幾個(gè)步驟，并且把這幾個(gè)步驟按照節拍固定下來(lái)，然后組織大家齊練。教師巡視中發(fā)現了做的較好的學(xué)生于是采用個(gè)別展示的方法，激勵其他同學(xué)的學(xué)習積極性，并把巡視中發(fā)現的學(xué)生錯誤動(dòng)作指出來(lái)，學(xué)生再自由練習，這樣循序漸進(jìn)，強化正確動(dòng)作在學(xué)生頭腦中的印象，鞏固了技術(shù)動(dòng)作，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.肖老師是一個(gè)有激情的體育老師，他用他的激情感染著(zhù)學(xué)生，使他的學(xué)生在課堂上一個(gè)個(gè)精神抖擻，培養了學(xué)生活潑、健康、開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)。課堂上肖老師的口令喊得鏗鏘有力，語(yǔ)言抑揚頓挫，清清楚楚，明明白白，學(xué)生聽(tīng)老師講的清楚、明了，自然就能按照老師的要求把動(dòng)作做得到位、成功了。
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