誰(shuí)咬了我的大餅評課稿
整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味。其中給我留下最深印象的就是“教具之趣”。根據繪本中故事人物和自制的大餅富有童趣,能形象生動(dòng)得表現各種動(dòng)物咬大餅的“動(dòng)態(tài)”過(guò)程。而且“大餅”的教具還能幫忙幼兒更加直觀(guān)比較動(dòng)物牙印之間的不同特征,很好的成為幼兒理解繪本的`活動(dòng)工具。這個(gè)教具的準備是十分的成功的。
本次活動(dòng)徐老師比上一次把握重點(diǎn)更到位了。設計和實(shí)施上層層懸念以“問(wèn)”解釋疑難。根據這本繪本內容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境打造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注重引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀(guān)察、猜測圖片信息中獲得結果解解釋疑難惑。
是的，我也發(fā)現今天徐老師的提問(wèn)，比上一次二研的時(shí)候準確。這樣的提出問(wèn)題簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節而睜開(kāi),足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與諦聽(tīng)教師講曲藝的一種中的故事。
整個(gè)活動(dòng)中師幼互動(dòng)很好。環(huán)節設計層層遞進(jìn)。但是，建議和故事中不一樣的牙印的大餅不要出現。猜測故事中不一樣的牙印對于小班幼兒能力而言，難度過(guò)高了，不符合小班幼兒實(shí)際能力。
從繪本故事本身的完整性而言，這次將揭曉故事結局提前至給小動(dòng)物送餅之前，繪本和整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)就更為流暢。
活動(dòng)結束部分的律動(dòng)《餅干歌》略顯拖沓，還是省略吧？
青年教師今天能獨立設計并實(shí)踐這樣一個(gè)活動(dòng)，可以說(shuō)是比較成功的，也看得出徐老師的努力和進(jìn)步。但是徐老師要注意的是，教師的語(yǔ)言在教學(xué)的過(guò)程中顯得有點(diǎn)羅嗦，重復的問(wèn)題“那跟這一口像嗎？”太多，應嘗試用不同問(wèn)法但能達到相同目的的方法，這樣小朋友的興趣還會(huì )更上一層樓。
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