教師培訓會(huì )講話(huà)稿（通用6篇）

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們需要用到講話(huà)稿的情形越來(lái)越多，講話(huà)稿是個(gè)人或個(gè)人以集體的名義，在重大的會(huì )議中，或在較隆重的場(chǎng)合，或各種群眾性的集會(huì )上發(fā)表全部講話(huà)內容的文稿。大家知道講話(huà)稿怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編整理的教師培訓會(huì )講話(huà)稿（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師培訓會(huì )講話(huà)稿1

同志們：

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)的眼光來(lái)衡量，現代化的優(yōu)質(zhì)教育必然是順應人的發(fā)展需求，滿(mǎn)足人性自我提升需要的教育，必然是百姓福祉不斷提升，群眾滿(mǎn)意度不斷上升的教育，必然是質(zhì)量和數量、公平和個(gè)性、成功和幸福達到高度和諧的教育，聯(lián)合x(chóng)市教育發(fā)展實(shí)際，幾個(gè)問(wèn)題和大家交流探討，拋磚引玉，推動(dòng)大家議教育、謀發(fā)展。

　　一、城市需要怎樣的教育。

　　我市正努力建設“三中心、兩高地”宜創(chuàng )宜居的國際性商貿城市，教育一方面要為城鄉百姓提供均衡、優(yōu)質(zhì)、公平的教育機會(huì )，滿(mǎn)足百姓“有書(shū)讀”“讀好書(shū)”意愿；另一方面要為經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展提供堅實(shí)的人力資源支持。

　　面對挑戰，x市發(fā)展經(jīng)濟的競爭力急待進(jìn)一步培育，新的優(yōu)勢在于市場(chǎng)發(fā)展模式的轉型升級，在于知識技術(shù)和創(chuàng )新人才的支撐，在于專(zhuān)利、品牌等新興經(jīng)濟元素的培育，在于城市人文的積累和提升，x市轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式，突破資源瓶頸，提高發(fā)展質(zhì)量，需要教育發(fā)揮知識和技術(shù)創(chuàng )新的“源頭活水”、人才和思想的“儲備庫”、區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展“發(fā)動(dòng)機”的作用。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　近幾年我市教育整體發(fā)展水平和教育均衡程度不斷提高，但優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足和百姓要求享受良好教育的矛盾依然尖銳，城鄉教育之間、義務(wù)教育與其他教育類(lèi)別之間，公辦教育與民辦教育、區域間發(fā)展不均衡的狀況還需進(jìn)一步改進(jìn)。

　　我市用十年時(shí)間實(shí)現了由普及九年義務(wù)教育向高質(zhì)量普及十五年教育的轉變，x市教育實(shí)現了三大轉變：即從數量的擴張轉到質(zhì)量的提高，從硬件的完善轉到隊伍的優(yōu)化，從教育的均衡、快速發(fā)展到優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。當前及今后，教育的關(guān)鍵點(diǎn)已轉移到更深層次的均衡上來(lái)，更注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師隊伍、學(xué)校管理和發(fā)展潛能等，促進(jìn)教育公平要從外延擴張，更注重內涵發(fā)展，尤其要加強薄弱學(xué)校、農村學(xué)校師資建設、教學(xué)方式改革，提升教育教學(xué)水平，使每所學(xué)校都得到發(fā)展提升。

　　因此，今后要加強教育資源尤其是師資力量的良性配置，加快我市要優(yōu)化教師引進(jìn)、培養和發(fā)展的政策，在教師待遇的保障、優(yōu)秀人才的引進(jìn)、農村教師隊伍的穩定、創(chuàng )新人才的獎勵等方面，深化政策，建立多渠道的教育骨干和師資的科學(xué)流動(dòng)機制和培養提升機制，努力突破制度瓶頸，促進(jìn)教師資源“柔性流動(dòng)”、“多向流動(dòng)”等，培育優(yōu)秀教研組、先進(jìn)班組等創(chuàng )新型團隊，每個(gè)學(xué)校都要推出自己的名師團隊。

　　完善促進(jìn)城鄉教育均衡的資源分配制度，大力研究資源共享、“和諧共進(jìn)”的均衡發(fā)展機制。

　�。ǘ�）進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展。

　　職業(yè)教育是“面向人人，面向社會(huì )”的教育，是與本地經(jīng)濟發(fā)展關(guān)聯(lián)度很高的教育類(lèi)別。本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展是發(fā)展職業(yè)教育的現實(shí)源泉，職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展也是企業(yè)發(fā)展的重要的智力和人力資源基礎，困此“圍繞產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、圍繞市場(chǎng)興教”是其基本理念。

　　例如蘇州市發(fā)展職業(yè)教育理念是“合拍共振，無(wú)縫對接”，蘇州是世界知名制造業(yè)基地之一，是外商投資企業(yè)密集區，世界500強的91家企業(yè)在蘇辦廠(chǎng)，蘇州產(chǎn)業(yè)在升級，蘇州職業(yè)教育也在跟進(jìn)，從傳統的電子商務(wù)、文秘、電工到微電子制造，現代通信技術(shù)、物流、汽車(chē)維修，市場(chǎng)需求與學(xué)校發(fā)展和諧共生。我市已提出了建設國際小商品貿易中心、國際小商品創(chuàng )造中心目標，以轉型升級為主題，提升制造業(yè)整體素質(zhì)，發(fā)展職教空間很大。但近幾年，我市職業(yè)教育面臨經(jīng)費不足，生源不佳、發(fā)展信心不足、群眾認可度還不高等問(wèn)題，職業(yè)教育對社會(huì )貢獻度還不高一些規模企業(yè)反映，中等職業(yè)教育培養的學(xué)生在企業(yè)的“適用度”不如上世紀九十年代，以前中等職業(yè)學(xué)校培養的學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉往往成為企業(yè)的骨干，但現在經(jīng)常會(huì )遭遇中職生用不上、用不起的現象，中職生的職業(yè)道德水平、職業(yè)技能水平有所“滑坡”。

　　在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，深化職業(yè)學(xué)校人才培養模式改革更是迫切。市政府將進(jìn)一步研究扶持職業(yè)教育的激勵政策，營(yíng)造全社會(huì )重視實(shí)用人才、重視職業(yè)技能的氛圍。職業(yè)教育單位要振奮精神，與時(shí)俱進(jìn)，瞄準市場(chǎng)辦學(xué)，著(zhù)眼企業(yè)辦教，加強教育教學(xué)改革，加強合作辦學(xué)，拓展辦學(xué)的形式，提高職教服務(wù)社會(huì )、助推經(jīng)濟發(fā)展的能力和水平。

　　二、教育需要怎樣的學(xué)校。

　�。ㄒ唬�樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。

　　社會(huì )的發(fā)展對人才素質(zhì)的要求不斷提高，隨著(zhù)知識經(jīng)濟不斷深入，“高分低能”、“高分無(wú)能”的青年越來(lái)越不能適應社會(huì )競爭的形勢，最近幾年北京、上海等地推行高校自主招生，錄取標準已顯露出當今社會(huì )“新人才觀(guān)”的端倪，形勢要求我們確立全面的、可持續發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)；但另一方面，恰恰是就業(yè)競爭的激烈，使家長(cháng)對子女就業(yè)的期望過(guò)重寄托到學(xué)校的升學(xué)績(jì)效上，這種關(guān)注并沒(méi)有隨高等教育大眾化、基礎教育高標準普及而有所減弱，反而更為加強。這就使學(xué)校面臨兩種質(zhì)量觀(guān)的矛盾，是追求“分數的質(zhì)量”，還是“追求生命的質(zhì)量”。

　　越來(lái)越多人認識到當前教育的一些偏差。我認為，德育關(guān)鍵是做人教育；智育關(guān)鍵是自主學(xué)習的能力；體育關(guān)鍵是終身鍛煉的習性養成；美育關(guān)鍵是情操陶治；勞動(dòng)教育關(guān)鍵是樹(shù)立勞動(dòng)光榮的信念。教育青少年要養性—注重優(yōu)美人格的奠定，養慧—圣賢智慧的陶治；養德—正大品行的規范；養志—理想抱負的樹(shù)立；養能—生命能力的完善。

　　學(xué)生不僅要提高文化科知識水平，更要發(fā)展體質(zhì)水平、審美水平、創(chuàng )新水平、心理水平等各方面素質(zhì)，提高可持續發(fā)展能力，更要樹(shù)立“因材施教”理念，確立不同個(gè)性、不同稟賦學(xué)生不同的質(zhì)量標準。人格教育與技能教育相輔相成，培養具有深刻文化素養、身心更和諧健全的現代中國人。

　�。ǘ�）深化教育教學(xué)和教育管理改革。

　　要從積極提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，提高教師實(shí)踐新理念，運用新技術(shù)，實(shí)施新辦法開(kāi)展教育教學(xué)的能力；要著(zhù)眼課堂教學(xué)模式的革新，以“提高效率，減輕負擔”為原則，提高文化課教學(xué)質(zhì)量；要改變全市學(xué)校一把尺子衡量績(jì)效的局面，實(shí)行教育質(zhì)量多元策略，實(shí)施策略分層，多元發(fā)展，確立“各級各類(lèi)爭一流”思想，促使不同學(xué)校努力在自身層次達到最優(yōu)，實(shí)行群體創(chuàng )優(yōu)；要培養學(xué)生多方面素質(zhì)，統籌學(xué)校藝術(shù)教育和課外活動(dòng)，構建豐富多彩的校園文化體育活動(dòng)體系。

　�。ㄈ�）加快學(xué)校內涵成長(cháng)。

　　近三年我市高揚學(xué)校文化建設大旗，推動(dòng)學(xué)校錘煉核心價(jià)值觀(guān)，培育師生主流意識，以文化提品質(zhì)，以文化樹(shù)品牌。但目前學(xué)校文化尚未深刻融入管理者治教理念，以及師生團隊的治教求學(xué)行動(dòng)中，有品位的學(xué)校不夠多。

　　一個(gè)富有內涵的學(xué)校，我的理解：

　　一是理念一定要貫徹得非常到位，得到全體成員多年不變的認同和自覺(jué)遵行。

　　二是管理一定要修煉到細節，學(xué)校的一本書(shū)或是一棵樹(shù)背后都可能有蘊藏著(zhù)深刻的內涵。

　　三是風(fēng)格一定要有鮮明的個(gè)性。

　　學(xué)校不一定每個(gè)都是名校，但可以是有個(gè)性的學(xué)校，特色的培育源于深入挖掘校本資源，以及拓展和發(fā)揮，不因學(xué)校規模宏大而龐雜失序，不因學(xué)校規模小而無(wú)可實(shí)施。

　　比如義中是我市教育多年的典型代表，已經(jīng)塑造了比較深厚的學(xué)校形象，那么，“義中人”這個(gè)品牌怎樣發(fā)揚光大、與時(shí)俱進(jìn)？是否可以將更多象“義中人”這樣富有精神內涵的學(xué)校特色品牌呢？面對既定的師資和生源、硬件和軟件，學(xué)校文化發(fā)展的境界決定了學(xué)校內在發(fā)展力和外在的影響力，靠有限的名師建不起名校，只有文化才有化平凡為神奇、化散沙為整體的力量。

　　三、學(xué)校需要怎樣的教師。

　�。ㄒ唬┙處熞�有精神空間。

　　最近幾年伴隨著(zhù)高校擴招步伐不斷加大，教師教育的力度不斷加大，我市教師的數量和質(zhì)量均有可喜提升，社會(huì )人士熱衷教育的氛圍日漸濃厚，但隨著(zhù)百姓對教育要求越來(lái)越高，對教師素質(zhì)的要求也水漲船高。

　　當前我市教師的學(xué)科和學(xué)歷結構還不盡完善，優(yōu)秀教師群體還比較單薄，對教師的職業(yè)精神和師德行風(fēng)狀況有質(zhì)疑的聲音。教育發(fā)展首要資源是教師；教師的素質(zhì)首要是師德。有一個(gè)事實(shí)全世界應該都相同，那就是當教師不是發(fā)財的工作，教師在很大程度上是將自己的精神世界來(lái)作為職業(yè)資源的，教師是從社會(huì )地位而非經(jīng)濟地位獲得尊嚴，教師的價(jià)值是在學(xué)校中以傳遞人類(lèi)精神的火種而體現出來(lái)。

　　但令人擔憂(yōu)的是，過(guò)度的量化使學(xué)校和教師的特有價(jià)值難以充分評價(jià)，功利的社會(huì )使教師的價(jià)值取向受到不良影響，應試教育也傷害了教師職業(yè)的古老的歡樂(lè )，教師的信仰以及個(gè)性、靈性、獨特的生命體驗都在漸漸消退，教師作為人的精神導師和靈魂工程師的功能的退減，使教師不僅不被社會(huì )敬重，連學(xué)生都不再尊重他們。

　　因此各中小學(xué)要進(jìn)一步加強師德行風(fēng)建設，以整治違規帶生問(wèn)題為切入點(diǎn)，以充實(shí)教師的精神世界為根本點(diǎn)，把更多的精力放到琢磨教師成長(cháng)、研究教師培養上來(lái)，培養更多的品德良好，學(xué)養深厚的優(yōu)秀教師，以教師隊伍建設推進(jìn)教育內涵發(fā)展。

　�。ǘ�）校長(cháng)要有幾分書(shū)卷氣。

　　校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂，基礎教育課程改革的推進(jìn)，學(xué)校文化建設的深化呼喚更多的校長(cháng)提高教育領(lǐng)悟力和人格魅力。我們提倡校長(cháng)要勤于修身，敏于思考，善于干事，敢于創(chuàng )新，做一個(gè)善管理的“實(shí)干家型”校長(cháng)；提倡校長(cháng)深入學(xué)習教育理論，積極投身教育教學(xué)改革，做一個(gè)懂業(yè)務(wù)的“教育家型”校長(cháng)；提倡校長(cháng)堅守知識分子的人文情懷，涵養知性氣質(zhì)和高雅情趣，做一個(gè)書(shū)生型校長(cháng)。

　　同志們，教育是澤潤心靈的事業(yè)，教育是樹(shù)人育人的偉業(yè)，讓我們滿(mǎn)懷教書(shū)育人的神圣感、自豪感，推進(jìn)教育健康和諧發(fā)展。

　　教師培訓會(huì )講話(huà)稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　今天，我們在這里隆重舉行xx中學(xué)第一批金牌教師培訓會(huì )，能成為xx中學(xué)金牌教師中的一員我感到十分驕傲，能作為金牌教師代表在這里發(fā)言，我感到十分榮幸。此時(shí)此刻，我們感激和激動(dòng)的心情難以表達，首先請允許我代表全體老師向關(guān)心我們成長(cháng)，并傾注了大量心血的各位領(lǐng)導致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝你們又為我們創(chuàng )造了一次難得的提高機會(huì )，使我們渴望學(xué)習、希望提高的夢(mèng)想在這里即將變成現實(shí)。同時(shí)，也為能與眾多志同道合德優(yōu)秀老師共同成長(cháng)而欣喜！

　　老師們，我們在萬(wàn)木蔥蘢中走來(lái)，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓，對于我們全體老師來(lái)說(shuō)，將是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )。面對撲面而來(lái)的教改春風(fēng)，我們同時(shí)也面對著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，如：課改在理論和實(shí)踐上還有很多亟待解決的問(wèn)題，無(wú)論是觀(guān)念更新、專(zhuān)業(yè)知識儲備還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對廣大教師、教研人員和教學(xué)管理者提出了嚴峻的挑戰，即使個(gè)人再勤奮，恐怕也會(huì )感到一種理論上的單薄與實(shí)踐中方法與技能的不足。教師是專(zhuān)業(yè)人員，需要持續成長(cháng)，應該具備相當廣泛的專(zhuān)業(yè)知識，有能力對自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并對自己身邊的同伴產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)影響力。因此，教師成長(cháng)需要培養，在這個(gè)收獲的季節里，我們的金牌教師培訓開(kāi)始了，相信它會(huì )如甘露滋潤我們渴望的心田，如微風(fēng)滌蕩我們思維的點(diǎn)點(diǎn)塵砂，讓我們的雙眸明亮，讓我們的智慧火花閃現。

　　古人說(shuō)得好：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！蔽覀兌〞�(huì )緊緊抓住這一次難得的學(xué)習機會(huì )、端正態(tài)度、熱情投入，認真學(xué)習，不折不扣地完成培訓任務(wù)，并且把所學(xué)知識盡快地應用到工作實(shí)踐中。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我將隨時(shí)調整、改進(jìn)自己的學(xué)習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養相結合；把培訓與自己的理論學(xué)習相結合；把培訓與自己的課堂教學(xué)相結合；把培訓與自己的教研教改相結合。借這一次培訓，夯實(shí)自己的理論基礎，轉變教學(xué)思想；開(kāi)闊自己的知識視野，完善知識結構；加強同事之間的交流，廣納博采，取長(cháng)補短；理論與實(shí)踐結合，學(xué)以致用，提高教學(xué)科研、實(shí)踐創(chuàng )新能力。努力使自己成為一名名副其實(shí)的金牌教師。

　　總之，這次培訓對我們來(lái)說(shuō)既是機遇，也是挑戰，我們會(huì )珍惜這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，并以此為契機，努力學(xué)習，勤奮工作，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上，在課改的道路上，拼搏創(chuàng )新，銳意進(jìn)��；在未來(lái)的教育教學(xué)中，發(fā)揮金牌教師的“帶頭、凝聚、示范”作用，引來(lái)百花滿(mǎn)園，為xx中學(xué)的教育再建新功！

　　最后祝領(lǐng)導、老師身體健康、快樂(lè )！祝全體老師學(xué)有所獲，學(xué)有所得！

　　謝謝大家！

　　教師培訓會(huì )講話(huà)稿3

尊敬的XX導師、陳校長(cháng)，各位領(lǐng)導和同志們：

　　大家好！

　　非常榮幸有這樣一個(gè)機會(huì )，我們XXXX學(xué)校與XXXX高中一起開(kāi)展教師職業(yè)素質(zhì)培訓，應該說(shuō)這項活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了襄陽(yáng)市高中聯(lián)合培訓的先河，既有利于促進(jìn)教師隊伍之間的交流，更能擴展成兩校教管能力的直接競技。首先，請允許我代表XXXX學(xué)校對辛勤籌辦本次培訓的XXXX高中工作人員和授課的專(zhuān)家教授表示感謝！同時(shí)，我也想對鐵路工業(yè)學(xué)校的老師們提三點(diǎn)要求。

　　一是思想要重視，切實(shí)珍惜來(lái)之不易的機會(huì )。這次教師培訓，XX高中從培訓內容的選定到專(zhuān)家教授的邀請，都經(jīng)過(guò)了充分考慮、認真準備，內容豐富、機會(huì )難得。希望大家嚴守培訓紀律，專(zhuān)心致志學(xué)習，切實(shí)把心思放在培訓學(xué)習上。嚴禁出現打瞌睡、大聲喧嘩和遲到早退等情況。

　　二是學(xué)習要認真，努力掌握本次培訓的核心要義。這次培訓內容涵蓋廣，更有優(yōu)秀年級主任和優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗分享，這是一筆寶貴的經(jīng)驗財富。大家一定要專(zhuān)心聽(tīng)課，結合自己以往的工作來(lái)學(xué)習領(lǐng)會(huì )，尤其針對我們以往教管中的難點(diǎn)來(lái)思考，力爭使我們的教育理念、教學(xué)基本功等都有長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。

　　三是轉化要及時(shí)，積極將成果運用到今后的教學(xué)和管理中。任何一名老師的自身價(jià)值都是用教學(xué)實(shí)績(jì)來(lái)說(shuō)話(huà)，而教學(xué)實(shí)績(jì)又是與今后的教師工資結構和績(jì)效考核相掛鉤，請大家務(wù)必利用好這次學(xué)習成果，努力提升自身的教管水平，使學(xué)生的各項成績(jì)能有一個(gè)全面的提高。

　　真心希望我們全體教師心中裝著(zhù)信念與使命，心中裝著(zhù)責任與擔當，心中裝著(zhù)育人的本領(lǐng)，心中裝著(zhù)學(xué)生，心中裝著(zhù)課堂，心中裝著(zhù)學(xué)校，努力做一名智慧型的教師，學(xué)者型的教師，有絕活的教師，為創(chuàng )建省級示范學(xué)校做出應有的貢獻。最后，預祝本次培訓取得圓滿(mǎn)成功！

　　教師培訓會(huì )講話(huà)稿4

各位老師：

　　大家下午好！

　　人貴有自知之明，我覺(jué)得自己的工作干得平平常常，與在座的很多積極的，有創(chuàng )造性的班主任相比，差距還很大。王主任讓我發(fā)言，覺(jué)得很慚愧，就與大家閑聊幾句，算是拋磚引玉吧！

　　非常遺憾，時(shí)至今日，我和我的同行們仍然不能看到，班主任能成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，大家搶著(zhù)干的行業(yè)。每當家中老人孩子生病沒(méi)法守在床前的時(shí)候，每當羨慕別人享受天倫之樂(lè )的時(shí)候，心中最大的愿望就是：等到哪天不當班主任了，一定多陪家人好好玩玩……是學(xué)校的信任，使我一直堅持到現在；是學(xué)生對我的關(guān)愛(ài)，使我忘掉了煩惱……

　　一．心平氣和，以和為貴，增強凝聚力

　　做班主任這么多年，體驗過(guò)很多快樂(lè )，也有過(guò)許多深刻的教訓。我們知道一個(gè)班級的凝聚力是非常重要的，我自己感覺(jué)我的工作熱情還可以，但是由于對于班級中出現的事情處理不當，使得班級有時(shí)也會(huì )脫軌。比如，對于犯錯的學(xué)生，事情過(guò)后我有時(shí)還會(huì )揭瘡疤。其實(shí)，對于這個(gè)年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺忘是很快的，沒(méi)有必要揪住不放，“抓其一點(diǎn)，不計其余”，使得矛盾加劇，其實(shí)這些整人的招術(shù)都是極其過(guò)時(shí)的，在班級里，一旦出現了“死對頭”，對于班級的殺傷力是相當強的。認識到這個(gè)問(wèn)題后，在學(xué)生學(xué)習和思想出現問(wèn)題后，我先是不動(dòng)聲色，給學(xué)生充分的反省時(shí)間，靜靜地等待學(xué)生心靈的內力產(chǎn)生。其實(shí)，對每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，反省自我都是一種痛苦的煎熬，比別人懲罰還厲害。只要學(xué)生有了悔悟的心，就會(huì )產(chǎn)生改過(guò)的內力，我們的外力通過(guò)內力才會(huì )起到事半功倍的效果。我的愿望就是，用最輕的懲罰，用最小的外力來(lái)達到理想的教育效果。班級就是一個(gè)大家庭，和睦才應該成為班級的主旋律。

　　二．尊重每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和想法

　　在班級管理中，我們很容易給學(xué)生貼標簽，認為學(xué)習好的學(xué)生一好百好，學(xué)習差的同學(xué)一差百差。特別是在處理班級矛盾中，很少給后進(jìn)生們表達自己意見(jiàn)的機會(huì )。我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是：“你不用給別人提意見(jiàn)了，自己要先看自己做得怎么樣，等自己做好了再說(shuō)別人！”。其實(shí)想想：我自己做好了嗎？也沒(méi)有做好唉，學(xué)生犯了錯，我就沒(méi)資格說(shuō)他們了嗎？比如我們自己帽子戴歪了，班里最差的學(xué)生和最好的學(xué)生給指出來(lái)，對于改正缺點(diǎn)有什么兩樣嗎？在班級里，在處理學(xué)生之間，師生之間的矛盾，為什么經(jīng)常走進(jìn)死胡同，很多時(shí)候都是因為我們的思想率先走進(jìn)了這個(gè)死胡同�？此坪�(jiǎn)單的一個(gè)道理，卻困惑了我好多年，也使自己冤枉了好多學(xué)生。好在現在終于明白了�！巴鲅蜓a牢，為時(shí)不晚”。在處理矛盾的時(shí)候，我盡量忘掉矛盾雙方平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用一顆公平的心去對待，對事不對人，漸漸贏(yíng)得了一些信任，減少了一些損失。

　　三．以人為本，以身作則，教人求真

　　為了以身作則，鼓勵學(xué)生不遲到，我和學(xué)生做出承諾：我上課如果來(lái)晚了，我就交一元錢(qián)作為班費。希望大家也不要遲到。上個(gè)學(xué)期我一共交了兩元。我們班學(xué)生父母病亡或離異的孩子比較多，其中有兩個(gè)同學(xué)的父母離婚后都在臨沂，他們平時(shí)住校，周末再回臨沂。對他們我盡量做到耐心，細心。他們的父母都來(lái)過(guò)我家送牛奶，請吃飯，我都婉言拒絕了，其中一位家長(cháng)把幾百元錢(qián)提前送到飯店去，跟老板說(shuō)好了，然后打電話(huà)叫我去，我也沒(méi)去。

　　當然，在班級工作中，迫于當前的教育形式，有很多工作是很讓人頭疼的。比如定教育局規定的一些資料，每學(xué)期工作檢查中要向學(xué)生灌輸一些與實(shí)際不相符合的東西，比如語(yǔ)數外的節數，地方課的開(kāi)設等等問(wèn)題。我有很多擔心，擔心自己會(huì )把學(xué)生在踏入社會(huì )之前，教他們學(xué)會(huì )說(shuō)假話(huà)，也擔心學(xué)生的心理承受能力。說(shuō)實(shí)話(huà)，每當這個(gè)時(shí)候，都是我心理壓力最大的時(shí)候，比平時(shí)起早貪黑抓學(xué)習更痛苦。我就在想：天天起早貪黑的，和別人的孩子每天相處十幾個(gè)小時(shí)，和自己的孩子相處還不到半個(gè)小時(shí)，就為了這些嗎？我的存在到底對學(xué)生成長(cháng)的影響究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？如果弊大于利，我的時(shí)間，消耗得還有意義嗎？我究竟是在為誰(shuí)在當這個(gè)班主任？！

　　出現這些問(wèn)題，我總是力所能及地把學(xué)生往正面引導，實(shí)在解釋不了的，也盡量不去掩耳盜鈴，紙里是包不住火的，玩那些“皇帝的新裝”的把戲是沒(méi)用的。如果不管對的錯的都直接讓別人無(wú)條件地聽(tīng)，學(xué)生豈不失去了自我？我告訴他們，教育的'現狀就是如此，學(xué)校也是沒(méi)有辦法��！看看諾貝爾的獲得情況就知道我們教育的種種弊端了，錢(qián)學(xué)森早在許多年前就提出了著(zhù)名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)“：中國學(xué)校為什么培養不出優(yōu)秀的學(xué)生？”直到現在也沒(méi)有解決。這是目前的現狀所決定的，相比社會(huì )，學(xué)校也只是滄海一粟��！好好學(xué)習，中國的現狀的改變，祖國的未來(lái)，只有靠同學(xué)們了。

　　四．制定合理的班級量化制度，不徇私情，實(shí)現公平教育的理念

　　俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，無(wú)以成方圓�！敝贫ㄒ惶缀侠淼牧炕�制度，使得學(xué)生平時(shí)有一個(gè)行為的規范，不能光靠那些所謂的“假大空”的口號來(lái)約束人心，那種口號雖然一時(shí)能讓人熱血沸騰，卻沒(méi)有持久的生命力。時(shí)間長(cháng)了，還會(huì )把人心搞皮條了。只有人性化的制度，堅持公平的實(shí)施，才會(huì )有效。當然，制度的制定不宜太細，太栓人，過(guò)于精嚴的制度會(huì )使人失去靈活性。從古代炎黃時(shí)期的“畫(huà)地為牢”我們不難看出，古代人的因為有了心法的約束，所以做錯了事，給把他畫(huà)個(gè)圈，他就不會(huì )出去。而法律制度是因為隨著(zhù)人類(lèi)道德水平的下降，給人類(lèi)道德制定的最底線(xiàn)，它同時(shí)帶有人的主觀(guān)性，世上沒(méi)有絕對完美的制度，稍有不慎，就會(huì )對人的行為產(chǎn)生錯誤的引領(lǐng)，甚至在歷史上，從古到今，也出現過(guò)許多偏離道德的現象，所以才會(huì )一改再改。所以法律的增多恰恰是人類(lèi)文明倒退的表現。如果人人都能自覺(jué)守住道德，把道德看得高于一切，那還用制定法律嗎？

　　所以在制定班級量化的時(shí)候，我就把學(xué)生的道德方面的比重加大，以道德引領(lǐng)班風(fēng)。每星期，我都會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習祖國優(yōu)秀的傳統文化，并且讓學(xué)生與現實(shí)結合，寫(xiě)出自己的體會(huì )，我自己親自全批全改，并加入班級量化分，批改的過(guò)程也是一個(gè)享受的過(guò)程。我還把平時(shí)的助人為樂(lè )，拾金不昧等等也都加入量化，每個(gè)月一清算，利用賣(mài)廢紙或飲料瓶的錢(qián)給學(xué)生發(fā)獎，對于三好學(xué)生或縣級三好學(xué)生的評定也全部以量化為準，避免我自己的個(gè)人喜好或學(xué)生投票帶來(lái)的私情影響。

　　我就說(shuō)這么多吧，暑假還沒(méi)有過(guò)去，自家人隨便閑聊，想到哪說(shuō)到哪，很多話(huà)可能都沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾。說(shuō)的不對的，請多多包涵埃謝謝！

　　教師培訓會(huì )講話(huà)稿5

各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天，我能代表房山區的所有學(xué)員在這里發(fā)言，感到特別榮幸。在這里我代表同學(xué)們感謝市教委、市教育學(xué)院和首都師范大學(xué)項目組的各位老師，以及我們房山區教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導，為我們創(chuàng )造了這么好的一次培訓機會(huì )；感謝參與這次面授培訓的專(zhuān)家和各院校的教授、指導教師、班主任，給予我們生動(dòng)鮮活的知識和對待生活的積極態(tài)度；感謝參加學(xué)習全過(guò)程的每一個(gè)親愛(ài)的學(xué)友，我們共同分享著(zhù)快樂(lè )學(xué)習的全過(guò)程，感受著(zhù)成長(cháng)的力量。

　　是的，這半年的培訓生活是和諧的、幸福的、也是快樂(lè )的，它充滿(mǎn)了美好和睿智。同時(shí)半年也是短暫的，還不想離開(kāi)這個(gè)心靈的家園卻已接近尾聲，還不想告別親切而真誠的老師和學(xué)友們卻又要各奔東西。一個(gè)個(gè)有趣的心理游戲，一張張充滿(mǎn)坦誠的笑臉，在收獲的喜悅和快樂(lè )中，我們又要帶著(zhù)責任與使命，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情與希望重回教育的第一線(xiàn)。我仍在回味著(zhù)，回味著(zhù)全班人的真誠，回味著(zhù)心理教育的魔力。也回味著(zhù)自己的點(diǎn)滴成長(cháng)……

　　一、走出自卑重拾自信

　　怎能忘記第一天上課的場(chǎng)面，相識游戲成為第一課，課程就在這種寬松、融洽的氛圍中開(kāi)始了。游戲結束后，我們坐下來(lái)談感受，此時(shí)我真想談?wù)勛约旱膹娏腋惺�，可又一想：還是別說(shuō)了，這么多人誰(shuí)不比我強��！好多老師都是從直屬�；蚴谴髮W(xué)校來(lái)的，見(jiàn)識比我廣、表達能力比我強，而我從鄉村來(lái)，萬(wàn)一回答不好怎麼辦？我在極力壓抑著(zhù)自己。藺老師充滿(mǎn)期待的眼神給了我力量，我鼓起勇氣舉起了手，藺老師面帶笑容地沖我點(diǎn)了一下頭，我談了自己真實(shí)的感受。沒(méi)想到老師竟然說(shuō)：“這位老師真有創(chuàng )意！”那一刻我突然感覺(jué)到：我并不差！老師不經(jīng)意的一句肯定使我抬起了頭。在接下來(lái)的講課中，老師在舉例子時(shí)談到了自信與自卑，談到了：“每個(gè)人都有長(cháng)處�！边@些對我的震撼很大，深深的印在了我的心里。是啊，我為什么不發(fā)揚自己的長(cháng)處呢？從鄉村來(lái)也并不意味著(zhù)我比別人差，我要找回自我。從那以后，我認真地聽(tīng)著(zhù)記著(zhù)，全身心的投入到學(xué)習之中，課上積極發(fā)言，課下在論壇上和大家分享自己學(xué)習的感受與收獲。

　　10年的工作生涯，出來(lái)學(xué)習也有很多次，這次是我最放松的一次培訓，把一個(gè)原本愛(ài)說(shuō)、真實(shí)的自己展現了出來(lái)，以前一直壓抑著(zhù)、沉默著(zhù)，總因來(lái)自農村自卑，活在灰色中，這次得到了釋放，悅納了自我。

　　二、教育學(xué)生關(guān)注動(dòng)機

　　記得老師授課分享過(guò)這樣一個(gè)話(huà)題“學(xué)習是誰(shuí)的需要”。是��！學(xué)習到底是誰(shuí)的需要？多少學(xué)生在為應付老師、家長(cháng)而學(xué)習，多少家長(cháng)不允許孩子成績(jì)差，不尊重孩子個(gè)性差異，很少對學(xué)生進(jìn)行“我為什么學(xué)習？”的教育，沒(méi)講過(guò)學(xué)習的意義，以致孩子很茫然。培訓回來(lái)后，我和五年級學(xué)生聊天，讓他們談?wù)勛鰧W(xué)生的感受，結果他們的回答讓我很吃驚，“別提當學(xué)生，提起當學(xué)生我頭都大了，在學(xué)校有忙不完的學(xué)習任務(wù)，回到家，還有媽媽給買(mǎi)的各種練習題，周六日還要去少年宮，哎！太累了”。得知此情況后，我用品德課的時(shí)間給五年級孩子上了節心理輔導課：“學(xué)習是誰(shuí)的需要，”談了學(xué)習的真正意義。很多學(xué)生說(shuō)出了自己的心里話(huà)，以前學(xué)習就是應付老師和家長(cháng)，沒(méi)想過(guò)為什么學(xué)習？家長(cháng)總是說(shuō)為了考大學(xué)。上了這節課，同學(xué)們認識到了學(xué)習是為自己，很多同學(xué)學(xué)習的積極性提高了，學(xué)習由被動(dòng)變主動(dòng)了。

　　這節課讓我感受到心理教育活動(dòng)的優(yōu)勢，由體驗談感受，從內心改變，才真正預示著(zhù)以后可能的成功人生。

　　三、從心開(kāi)始助人自助

　　結合培訓的知識，我主動(dòng)承擔了負責悄悄話(huà)信箱的任務(wù)，以知心姐姐的身份給學(xué)生進(jìn)行心理輔導，用書(shū)信的形式進(jìn)行交流，做面對面的心理輔導，現已收到學(xué)生來(lái)信幾十封，我加班加點(diǎn)回復孩子們的信件，與學(xué)生溝通交流。其中有一名六年級的學(xué)生處境很特殊，短短的時(shí)光中從母親出走到父母離異，她獨自承擔了所有的家務(wù)，我陪伴她走過(guò)了這段艱難的日子，她總以知心媽媽稱(chēng)呼我，并常以書(shū)信交流�，F在的她能快樂(lè )地面對生活，并以此為動(dòng)力，勤奮學(xué)習。

　　十二月份，我在心理小組觀(guān)摩活動(dòng)中做了一節五年級的示范課——《感恩從心開(kāi)始》。從這節課的準備到試講到最后展示，經(jīng)歷了一個(gè)從稚嫩到成熟的過(guò)程。當時(shí)我非常重視這節課，精心備課、細心準備，準備好之后在四年級試講一遍，講完后，沒(méi)有達到預想的效果，校領(lǐng)導提出了各種不同的建議，讓我不知所措，感到很挫敗，一點(diǎn)信心也沒(méi)有了，晚上給指導老師打電話(huà)，老師耐心地聽(tīng)了我的設計思路，評價(jià)說(shuō)：你的設計思路很好啊，為什么會(huì )有挫敗感呢？他引導我分析出了其原因：期望值太高，壓力太大，總想著(zhù)要一炮打響，所以腦子里想的就是那篇教案，是在用腦上課不是用心；老師問(wèn)我期望得到什么樣的結果？“希望每個(gè)學(xué)生都很感動(dòng)，應是熱淚盈眶的一個(gè)場(chǎng)面”我這樣回答。老師突然反問(wèn)我：“你感動(dòng)了嗎？”我說(shuō)沒(méi)有……“你忘了嗎，我們是用生命影響生命，用心去和學(xué)生交流，你自己都沒(méi)感動(dòng)，難道希望用那篇教案去感動(dòng)學(xué)生嗎？”老師的幾句話(huà)點(diǎn)醒了我，如卸重負，周四那天我輕裝上陣，非常放松，沒(méi)有任何壓力，用心和學(xué)生上了一節《感恩從心開(kāi)始》，結果超出我預想的效果，在場(chǎng)的師生同被感動(dòng)著(zhù)，很多同學(xué)泣不成聲，在感恩的濃厚氣氛中度過(guò)了四十分鐘。從那以后，我深深地感受到了“從心開(kāi)始，用心去做”的內涵。

　　心理培訓使我學(xué)到了很多，但我也更深切地感受到自身心理知識的匱乏，記得在三月初的時(shí)候，校領(lǐng)導找到我讓我給全體教師做一個(gè)團體輔導，當時(shí)，我深知自己勝任不了，但領(lǐng)導鼓勵我說(shuō)沒(méi)問(wèn)題給你一個(gè)月時(shí)間預備，我就如饑似渴的查閱書(shū)籍、上網(wǎng)學(xué)習、把培訓時(shí)的筆記翻了又翻，終于預備出一篇信息，題為《教師心理健康維護》，在3月26號下午和大家分享，我們先做了一個(gè)游戲，放歌曲傳禮物，傳到誰(shuí)講一件這周讓你高興的事，大家很開(kāi)心，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，接著(zhù)我們開(kāi)始了心的溝通，我用心和大家分享著(zhù)，同事們認真的傾聽(tīng)著(zhù)，收到的效果非常好，結束后，有的把我制作的PPT要走了，有的還想和我聊點(diǎn)什么......

　　現在，培訓雖然要結束了，但我的成長(cháng)歷程才剛剛開(kāi)始，選擇心理工作是正確的，做心理工作我將收獲更大的快樂(lè )！

　　這學(xué)期我繼續負責悄悄話(huà)信箱的工作，在校領(lǐng)導的支持下我們還成立了心理研究會(huì )，由每所完小各選出的一名教師負責心理工作，我們將定期活動(dòng)，把我在培訓期間學(xué)到的和他們分享。

　　教師培訓會(huì )講話(huà)稿6

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位同仁：

　　大家下午好!

　　我是來(lái)自洋梓小學(xué)的一名普通的小學(xué)語(yǔ)文高級教師，很高興市繼教中心為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習交流的平臺，在這里我只能說(shuō)是耽誤大家幾分鐘的時(shí)間，和大家交流一下本次培訓學(xué)習的體會(huì )和感受。

　　為期五天的小學(xué)高級教師職務(wù)培訓就要結束了，可我還沉浸在學(xué)習的氛圍之中，還在回味著(zhù)授課老師們那些精彩的論述，就像是饑渴的孩子，努力消化著(zhù)培訓的內容。這次培訓的內容很豐富，授課老師們精心準備，為我們送來(lái)了一堂堂精彩紛呈的課程。老師們用他們精湛的理論闡述，鮮活生動(dòng)的實(shí)例，詼諧幽默的語(yǔ)言，一次次深深打動(dòng)了我，讓我深切感悟到教師的神圣與自身的不足，同時(shí)也更堅定了我的信念——我要做最好的老師。

　　一、加強師德修養

　　一名好老師首先要有良好的師德修養，XX市教研室李主任為我們解讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。聽(tīng)完他的報告，我明白了教師職業(yè)道德的核心就是要熱愛(ài)學(xué)生，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生的生活和學(xué)習提供著(zhù)愛(ài)的示范，對學(xué)生行為起著(zhù)強烈的潛移默化作用。因此，在以后的工作中，我會(huì )更加理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心里，努力成為他們的良師益友。

　　二、搞好教學(xué)常規

　　雖然我已經(jīng)工作十幾個(gè)年頭了，也積累了一定的工作經(jīng)驗，但是做為一名人民教師，尤其是一名小學(xué)高級教師，對其中的許多教學(xué)常規工作還是一知半解。XX市教研室王洵主任為我們詳細介紹和講解了“教師的教學(xué)常規管理”，并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例，給我們上了一堂備教改導課，讓我受益匪淺。尤其是上完課后老師一定要撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)反思可以縮短理論與實(shí)踐之間的差距，跨越觀(guān)念與行為之間的鴻溝，使理論與實(shí)踐相互支撐。通過(guò)反思，我們可以不斷超越經(jīng)驗，創(chuàng )造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)自身不斷成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，人無(wú)完人，課無(wú)完課，無(wú)論怎樣的課堂教學(xué)，總有不完美的地方，希望我們能主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，以提高我們把握課堂、駕馭課堂的能力。

　　還有教研室張忠主任所講授的“集體備課的再思考”指出了當前學(xué)校集體備課中存在的現象，并闡釋了教師該如何開(kāi)展集體備課。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要搞好教學(xué)常規工作也不是一件容易的事情，是要付出艱巨的努力，從平時(shí)的工作做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，從身邊的事做起。

　　三、走向研究型教師之路

　　在培訓中老師們留給我一句記憶深刻的話(huà)就是“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水�！苯處煹膭趧�(dòng)是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，時(shí)代也呼吁教師的工作要從“教學(xué)知識”轉變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，使學(xué)生從接受轉變?yōu)閯?chuàng )造。而做到這些的前提就是教師必須具有較強的教育科研能力，不能機械的重復，要在學(xué)習中研究，在研究中提高，多總結，多反思。

　　鐘祥五中的孫紅強老師為我們做了“教師成長(cháng)之微型課題研究”，為我們詳細闡述了為何要開(kāi)展課題研究，課題研究的特點(diǎn)，課題研究的方法等，讓我們對課題研究有了更清晰的認識，有了更濃郁的研究興趣。在孫老師的指點(diǎn)下，我才深知積累是何等的重要，今年9月，我到天門(mén)掛職學(xué)習之前，開(kāi)通了自己的新浪博客，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的時(shí)間，我書(shū)寫(xiě)的博文三十余篇共計兩萬(wàn)多字，記錄了自己的學(xué)習收獲、教育感想、工作隨筆和處事感言。在眾多的良師益友的幫助下，不斷積累中，深感無(wú)論是教育思想，還是教學(xué)理念都有了明顯的進(jìn)步與提高。于是我堅定決心，要將自己的博客堅持到底。我深深感到，搞教學(xué)研究并不神秘，只要我們用心積累，積極探索，大膽實(shí)踐，會(huì )有一個(gè)個(gè)驚奇等著(zhù)我們。

　　總之，短短五天的培訓學(xué)習，我學(xué)到了很多，也明白了很多。培訓雖然已經(jīng)結束，可帶給我的思考與學(xué)習才剛剛開(kāi)始。我要做最好的老師，這不是一句口號，而是行動(dòng)。

　　謝謝大家！

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