《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。以下是小編收集整理的以下是小編收集整理的介紹小兔子的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》評課稿
沈老師執教的《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》這節課，是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，是綜合應用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。又是后面要學(xué)的數的大小比較，和100以?xún)葦档挠嬎阋约岸昙壢f(wàn)以?xún)葦档恼J識的重要基礎。聽(tīng)了這節課，沈老師大方自如的課堂駕馭能力、富有兒童化的語(yǔ)言給聽(tīng)課的老師留下了深刻的.印象。整節課重視學(xué)生用小棒去數數，用計數器去撥數，從而讀、寫(xiě)數，培養學(xué)生的數感，再讓學(xué)生說(shuō)每一位上的數表示的意思來(lái)幫學(xué)生理解數位的意義�？v觀(guān)整節課，我認為呈現以下幾大亮點(diǎn)值得我們學(xué)習：
一、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。學(xué)生語(yǔ)言完整性的培養是我校梁校長(cháng)工作坊的課題項目，這節課我側重觀(guān)察了沈老師在這方面的落實(shí)情況。一是富有兒童化的語(yǔ)言和巧用體態(tài)語(yǔ)言拉近師生距離。教學(xué)本身是一門(mén)藝術(shù),而兒童化的語(yǔ)言和體態(tài)"語(yǔ)言"更是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。在課堂上教師如果能適時(shí)、適度使用兒童語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，將更有利于提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛、讓學(xué)生輕松愉快的突投入到學(xué)習之中。在這一節課中，沈老師運用了兒童化的語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，如：一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一次信任或鼓勵的眼神。這些都能征服、激勵了學(xué)生。學(xué)生在鼓勵、關(guān)懷下，伴隨著(zhù)和藹、親切、熱情的學(xué)習氛圍，對學(xué)習的求知欲無(wú)疑能起到良好的催化作用。二是教師用規范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對學(xué)生適時(shí)的引導。如：在復習階段，比較11和20時(shí)，老師問(wèn)“同樣都是用兩顆珠子，為什么兩個(gè)數表示的不一樣呢？”、在教學(xué)40的讀寫(xiě)時(shí)，“40在計數器上怎么撥珠子，十位上撥4顆珠子表示什么？怎樣寫(xiě)？個(gè)位上的0能不能不寫(xiě)？”等；三是在老師適時(shí)地引導下，學(xué)生語(yǔ)言的表達也趨于逐漸完整。如在認識100時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)“前面寫(xiě)一個(gè)1，后面寫(xiě)兩個(gè)0”，一位學(xué)生立馬反駁說(shuō)“不完整，應該先在百位寫(xiě)一個(gè)1，然后在十位和個(gè)位分別寫(xiě)上0”等。像這樣的例子還有很多，相信在沈老師的長(cháng)期引導下，孩子數學(xué)語(yǔ)音的完整性、嚴謹性一定有一個(gè)質(zhì)的提高。
二、教學(xué)效果良好，教學(xué)目標基本達成。課堂學(xué)生反應情況來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)能夠正確認讀和書(shū)寫(xiě)100以?xún)鹊臄盗�，教學(xué)目標達成。
三、課堂板書(shū)整潔、美觀(guān)。
四、提出問(wèn)題和授課老師交流。
1、沈老師，你覺(jué)得這節課你上得累嗎？您覺(jué)得累是什么原因？
2、這節課時(shí)間分配不是太合理，復習7分鐘、新授環(huán)節30分鐘、練習3分鐘。你覺(jué)得可以怎樣改進(jìn)？
3、在要學(xué)生自己合作探究讀數、寫(xiě)數方法的過(guò)程中，您覺(jué)得有沒(méi)有需要優(yōu)化的地方？
最后我要說(shuō)，通過(guò)相約課堂活動(dòng)，讓我們共同在探究中體驗，在合作中交流，在反思中成長(cháng)。我們經(jīng)歷著(zhù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、思想的啟迪，收獲多多。再次感謝兩位授課老師，謝謝大家！
100以?xún)葦档淖x寫(xiě)法教學(xué)設計
一、教學(xué)內容：
第二冊34-、35頁(yè)100以?xún)葦档恼J識——讀數、寫(xiě)數
二、教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、進(jìn)一步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档慕M成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，特別注意過(guò)九的數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
五、教具準備：
計數器、數字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習：
1、開(kāi)火車(chē)數數。從15起，5個(gè)5個(gè)數到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數到78。
2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數。
(1)數出尾數是0的數來(lái)。
(2)數出尾數是5的數來(lái)。
(3)數出個(gè)位和十位數字相同的數來(lái)。
(4)數出個(gè)位是9的數來(lái)。
“剛才我們用各種方法數數，可以2個(gè)2個(gè)數，5個(gè)5個(gè)數，10個(gè)10個(gè)數，還可以順著(zhù)數，倒著(zhù)數，說(shuō)明小朋友們對100以?xún)葦档臄捣ㄕ莆盏煤芎�，小朋友們真聰�?”
2、教師說(shuō)數，學(xué)生寫(xiě)數，要求寫(xiě)出寫(xiě)法和讀法。
(二)新授：
1、教師在計數器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地撥，撥到9時(shí)問(wèn)“再撥一個(gè)是多少?是10)十由幾個(gè)一組成?”(板書(shū)：10個(gè)一是十)
“那么10個(gè)一是十，應該這樣表示?”
教師在計數器十位上一個(gè)一個(gè)地撥，撥到9時(shí)問(wèn)“再撥一個(gè)是多少?是100)一百由幾個(gè)十組成?”(板書(shū)：10個(gè)十是一百)
“10個(gè)十是一百，應該這樣表示?”
“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒(méi)有珠子)
2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位
(教師板書(shū)：百位十位個(gè)位)
“誰(shuí)知道這樣讀寫(xiě)100?”(注意個(gè)位和十位上沒(méi)有數，所以用0占位)
指名上黑板板書(shū)，要求100的讀法和寫(xiě)法都寫(xiě)出來(lái)。(教師注意引導學(xué)生讀數和寫(xiě)數都要從高位起)
百位十位個(gè)位
寫(xiě)作：100
讀作：一百
(三)練習鞏固：
1、學(xué)生獨立完成35頁(yè)第2題，指名上黑板寫(xiě)數，全班對答案。
2、教師指導學(xué)生看圖，再獨立完成36頁(yè)第4題。
(四)板書(shū)設計：
100以?xún)葦档恼J識——讀數、寫(xiě)數
10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位
10個(gè)十是一百寫(xiě)作：100
讀作：一百
《100以?xún)葦档淖x寫(xiě)》教學(xué)反思范文
1.教材處理
在備課過(guò)程中，一定要處理好教材，分析教材中的每個(gè)知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)不要漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)，否則這是對學(xué)生也是對自己的不負責任。另外，分清楚教材的重難點(diǎn)是什么，教材編者意圖是什么，例題的教學(xué)要逐漸學(xué)會(huì )放手。
2.問(wèn)題意識
課堂上對于主題圖的教學(xué)，學(xué)會(huì )引導學(xué)生從圖中發(fā)現或找出有用信息，學(xué)會(huì )自己提出數學(xué)問(wèn)題，這是數學(xué)問(wèn)題的培養，如果一味幫助學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)性，不愛(ài)動(dòng)腦筋。
3.以學(xué)生為主，動(dòng)手為輔助手段
在寫(xiě)數、讀數過(guò)程中，要讓學(xué)生自己在練習本上動(dòng)手來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)多了，教師強調的地方多了，學(xué)生才會(huì )理解寫(xiě)數讀數要注意的地方。另外，在撥計數器時(shí)，可以多讓學(xué)生上來(lái)操作，這樣才會(huì )顯出以學(xué)生為主體地位。
4.表?yè)P方式要多樣性
在課堂上，對于學(xué)生的回答采用的表?yè)P方式單一，有時(shí)候甚至不知道怎樣回應學(xué)生的回答。表?yè)P不僅僅可以采用口頭的表?yè)P，還可以是眼神、手勢的表示，也能是采用小組競賽獲取星星形式。
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