三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿（精選6篇）

　　評課是指評者對照課堂教學(xué)目標,對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。下面是小編帶來(lái)的三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿，希望對你有幫助。

　　三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿 篇1

　　一、認真領(lǐng)會(huì )教材編排意圖，運用好教材

　　教師通過(guò)認真鉆研教材，清楚地認識到“比較數的大小”是本單元的重點(diǎn)。這一概念知識的生長(cháng)點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，教材的編排是通過(guò)比較生活中常見(jiàn)的四種電器的價(jià)格，從而引出比較數的大小的基本規則，然后通過(guò)豐富多變的練習來(lái)加深對“比較數的大小”的理解，體現了循序漸進(jìn)的要求。

　　因此，教師在理解教材的基礎上，制定了切合實(shí)際的知識目標和能力目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準確。在教學(xué)過(guò)程的設計上體現了層次性和坡度性。首先，由導入開(kāi)始，出示兩個(gè)數（347、3460），逐漸露出千位、百位、十位、個(gè)位來(lái)比較數的大小。這一設計比較特別，讓學(xué)生在猜測這個(gè)數是什么數的同時(shí)復習以前學(xué)習的三位數的比較方法。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最大的四位數和最小的五位數哪個(gè)大，由此建立數的比較大小是和數的位數相關(guān)的概念。在教學(xué)例題時(shí)，出示四幅含有價(jià)格的電器圖片，引導學(xué)生把比較電器價(jià)格的比較抽象成比較兩個(gè)數的大小，讓學(xué)生選擇任意兩個(gè)來(lái)比一比哪個(gè)數大哪個(gè)數小，并說(shuō)出你是用什么方法來(lái)比較的，在過(guò)程中采用同桌討論、指名回答的方法，學(xué)生積極性高，比較方法各有特色，充分調動(dòng)了課堂的氣氛，這樣的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律，體現了以學(xué)生為主體的學(xué)習過(guò)程，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。

　　二、在學(xué)習知識的同時(shí)，注意數學(xué)思想方法的滲透

　　數學(xué)思想方法是數學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要內容，它在培養學(xué)生數學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，數學(xué)知識是一條明線(xiàn)，得到數學(xué)教師的重視，數學(xué)思想方法是一條暗線(xiàn)，容易被教師所忽視。但數學(xué)思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數學(xué)的精髓和靈魂。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習方法和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數學(xué)意識，長(cháng)期下去，學(xué)生將終身受用。

　　數學(xué)思想方法包括：集合思想，符號化思想，轉化思想，數形結合思想、對應思想、化歸思想、統計思想、極限思想、分類(lèi)思想等。在這節課里，體現了教師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行轉化思想的滲透，比較大小首先從比較電器的價(jià)格開(kāi)始，將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，比較兩個(gè)數的大小，使抽出的概念直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化，從新課的.教學(xué)過(guò)程和“想想做做”練習2、3都反映出轉化思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數學(xué)思想的熏陶。

　　三、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

　　在教學(xué)新課時(shí)，教師從學(xué)生喜愛(ài)卡通入手，將例題設計成叮當貓的家，里面有我們用到的各種電器，創(chuàng )設帶小朋友參觀(guān)叮當貓的家的故事情節，調動(dòng)了學(xué)習興趣，體現了數學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)知識的應用，感到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和作用。

　　從提問(wèn)學(xué)生還能提出那些問(wèn)題、用你喜歡的方法比較，都不難看出老師著(zhù)力激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。反映數學(xué)實(shí)用性的機會(huì )很多，只要教師把握機會(huì )，就能讓學(xué)生充分體現數學(xué)的實(shí)用性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　四、鞏固練習，是檢查學(xué)生上課效果的關(guān)鍵

　　本節課設計了有層次的練習，幫助學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的不同方法。練習中教師還適當介紹了五岳，拓寬了學(xué)生的知識面，培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情除了完成書(shū)中“想想做做”的練習外，教師還設計了一題開(kāi)放性題目（在方框里填上合適的數6□26<641583□1>8346），這道題的設計除了鞏固了今天所學(xué)的比較數的大小的方法外，也鍛煉了學(xué)生的開(kāi)放性思維。

　　總觀(guān)整節課，學(xué)生上課的表現很好，注意力緊隨教師，知識掌握的也不錯。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，數學(xué)語(yǔ)言表述準確，操作演示熟練，體現素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。我覺(jué)得，這堂課上得很不錯。

　　三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷比較100以?xún)葦档拇笮〉倪^(guò)程，掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>

　　2、進(jìn)一步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養知識遷移和抽象概括的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數學(xué)認識。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　清楚地表述自己的想法。

　　四、教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習談話(huà)引入新課，揭示課題

　　1、（出示復習課件）：全班集體回答。

　　2.談話(huà)：你們能給數學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?（出示課件）這些數有的大，有的`小，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習比較100以?xún)葦档拇笮�。（板�?shū)課題：比較數的大�。�

　�。ǘ�）合作學(xué)習，探索新知

　　1、（出示課件）請聽(tīng)：（教師講述故事）

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì )兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼�！贝蟀淄脭盗藬嫡f(shuō)：“我撿了46個(gè)�！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多�！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多�！钡降渍l(shuí)撿得多呢?你能給他們當一下裁判嗎?

　　2、（出示課件）小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?（同桌交流）

　　3、全班交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P說(shuō)得對的小朋友。

　　4、（出示課件）指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書(shū)：46 38）

　　追問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)數的?（看十位，一個(gè)是四十幾，一個(gè)是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。）

　　在比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。（出示課件 “ 〉

　　5、指名板書(shū)后全班讀一讀。

　　6、練習擴展（出示課件）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。

　　六、教學(xué)結束：

　　布置學(xué)生回去復習本節課知識點(diǎn)，進(jìn)行梳理。

　　三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿 篇3

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)30-32頁(yè)，比較數的大小。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗，探索萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，體會(huì )比較數大小的現實(shí)意義。

　　2、用數表達日常生活中相應的一些事件，聯(lián)系實(shí)際恰當的描述數量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結論。

　　3、通過(guò)探索增強學(xué)好數學(xué)的自信心，樂(lè )于和同學(xué)合作并進(jìn)行數學(xué)交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前搜集。

　　課前布置同學(xué)們搜集生活當中的物品的價(jià)格在班級中交流、展示出來(lái)。（老師可以用實(shí)物投影打出來(lái)）

　　二、觀(guān)察物品價(jià)格，進(jìn)行數的比較。

　　同學(xué)們這些物品的價(jià)格，有的貴有的便宜，你們能說(shuō)一說(shuō)，它們之中哪一件物品的價(jià)格最昂貴，哪些物品的價(jià)格比較便宜。教師板書(shū)：＜或＞，表示最后的結果。只要是學(xué)生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。

　　1、講解2530和3680的大小比較。

　　因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680

　　有的學(xué)生可能會(huì )這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，

　　2、讓學(xué)生以小小組的形式來(lái)比較數的大小，小學(xué)數學(xué)教案《比較數的大小》�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價(jià)格時(shí)，要交流比較的方法和結果，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )比較數的大小大方法。

　　2、教師點(diǎn)撥電視機和電冰箱的價(jià)格。

　　它們的千位上都是2怎么辦？

　　有的學(xué)生可能會(huì )用數的組成來(lái)分析，2530由2個(gè)千和5個(gè)百、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成，雖然千位上相同，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350。

　　5、課堂小結：同學(xué)們剛才我們比較了數的大小，你領(lǐng)會(huì )當中的方法了嗎？你自己能夠總結一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，在選派代表到講臺上來(lái)講一講。

　　三、鞏固練習。

　　想想做做

　　1、讓學(xué)生先在括號里寫(xiě)出計數器上表示的數，再比較兩個(gè)數的大小，然后交流。教師點(diǎn)撥時(shí)注意講清，同一個(gè)數在不同的數位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時(shí)，要充分讓他們說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數比較，位數多的那個(gè)數就大。比較

　　2、生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生感受數與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　讓學(xué)生先觀(guān)察圖畫(huà)，上面出示了哪些數學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補充這方面的材料讓學(xué)生進(jìn)行比較，培養學(xué)生的應用意識。

　　3、培養學(xué)生的`估計能力，讓他們說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數超過(guò)5就向前一位進(jìn)一，千位數上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。

　　4、以活動(dòng)的形式進(jìn)行。同桌之間準備相同的數字進(jìn)行擺放，擺出的數字先自己讀一讀，在與同桌進(jìn)行比較誰(shuí)大誰(shuí)小�；顒�(dòng)后讓學(xué)生交流體會(huì )。

　　5、這一題是培養學(xué)生觀(guān)察統計圖表。出示題目讓學(xué)生仔細觀(guān)察，仔細審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書(shū)大約有5000冊，”就是指哪天的售書(shū)量接近5000冊，并讓學(xué)生交流中體會(huì )估計的方法。

　　6、注意讓學(xué)生讀讀中國五岳的名稱(chēng)和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最低。老師點(diǎn)撥：排列的時(shí)候要注意從高位開(kāi)始比較，一位一位的比。

　　四、全課總結、布置作業(yè)。

　　你有什么新的收獲？

　　教后記：

　　比較數的大小

　　三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿 篇4

　　教學(xué)目標：

　　經(jīng)歷比較100以?xún)葦档拇笮〉倪^(guò)程，掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>

　　進(jìn)一步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　培養知識遷移兒抽象概括的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　談話(huà)：前面我們已經(jīng)認識了解以?xún)鹊臄�，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以?xún)鹊臄祮�？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）

　　老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個(gè)數表示。我們一起來(lái)數一數，看小朋友們猜得怎么樣。

　　下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數一數是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。

　　板書(shū)課題：

　　教學(xué)新課

　�。�1）教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著(zhù)圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

　　看著(zhù)這幅圖你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？

　�。�2）合作交流

　　談話(huà)：請把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內交流）。

　　誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內交流）。

　�。�3）談話(huà)：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數大。

　　你能用一個(gè)數學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

　　教師板書(shū)：46 38

　　指定學(xué)生上黑板>。

　　全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

　　1、教學(xué)“試一試”

　　談話(huà)：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)“試一試”看著(zhù)計數器比較兩組數的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報結果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　鞏固深化

　　1、“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生看著(zhù)計數器把數先填出來(lái)，然后再。

　　指名匯報。

　　2、“想想做做”第3題。

　　學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

　　3、“想想做做”第1題。

　　提問(wèn)：我們再來(lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？

　　你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　4、“想想做做”第4題。

　　指定一個(gè)學(xué)生（座位號是兩位數的）說(shuō)出自己的座位號。談話(huà)：他的.座位號是兩位數（板書(shū)：兩位數）你知道兩面三刀位數是什么意思嗎？請座位號是兩位數的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號是幾位數？

　　寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數。

　　學(xué)生寫(xiě)好衙提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能把這三個(gè)數按一定的順序排列嗎？

　�。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個(gè)位上是6 的兩位數有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

　�。�3）寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

　　讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。

　　5、“想想做做”第5題。

　　談話(huà)：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數（2度、20度、35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

　　我們來(lái)看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個(gè)季節的景象圖）你能用符號表示三個(gè)數的大小關(guān)系嗎？

　　6、“想想做做”第6題。

　　獨立填寫(xiě)后，在小組內互相交流。

　　7、游戲（排路隊）

　　談話(huà)：小朋友們你們還想寫(xiě)數嗎？請你們每人再寫(xiě)一個(gè)數。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數最大，誰(shuí)寫(xiě)的數最小。

　　排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫(xiě)著(zhù)：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）

　　根據剛才自己寫(xiě)的數到前面來(lái)排隊，然后排著(zhù)整齊的隊路隊下課。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生的合作能力不夠強，時(shí)間安排不夠。

　　三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.引導學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗自主探索比較兩個(gè)數大小的方法，通過(guò)交流逐步體會(huì )并掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>

　　2.使學(xué)生在比較熟的大小中進(jìn)一步體會(huì )數的組成，發(fā)展學(xué)生的數感，培養積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習習慣，感悟數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握比較兩個(gè)數的大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運用方法熟練比較數的大小。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.從86數到100，再從100數到86。

　　2.導人新課。

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成和順序，今天我們將運用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)學(xué)習100以?xún)鹊臄档谋容^數的大小。

　　板書(shū)課題：比較數的大小。

　　二、探索方法，解決問(wèn)題

　　1.教學(xué)例題：

　�。�1）出示例題圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?

　�。�2）小松鼠和小兔比，誰(shuí)拾得多?

　　預設：方法一：小松鼠拾了46個(gè)，小兔拾了38個(gè)，46里有4個(gè)十,38里有3個(gè)十。小松鼠拾得多。

　　方法二：46在38后面，46大。小松鼠拾得多。

　　方法三：38不滿(mǎn)40，46超過(guò)40，46大。小松鼠拾得多。

　�。�3）用符號表示兩數間的大小

　　追問(wèn)：46與38的大小可以怎樣比較?你喜歡用哪種方法?

　　引導學(xué)生明白：比較出46與38的大小，可以直接比較十位上的數的大小，誰(shuí)十位上的數大，這個(gè)數就大。 板書(shū)：46>38。

　　2.教學(xué)“試一試”。

　�。�1）自學(xué)試一試

　　看著(zhù)計數器各自進(jìn)行比較。

　　53 （ ） 56 100（ ）98

　�。�2）交流：你是怎樣比較的?

　　學(xué)生比較時(shí)，教師要引導學(xué)生結合計數器進(jìn)行比較，感知十位上都是5顆珠，不能比較出大小，再看個(gè)位上，3顆珠比6顆珠少，從而比較出53<56；在100與98的大小時(shí)也一樣，100的百位上有1顆珠，也就是有一個(gè)百，而98的百位上沒(méi)有，就是不到一個(gè)百，因而100>98.

　　3.回顧整理，引出比較數的大小的方法

　�。�1）如果都是兩位數，那就先比較十位，誰(shuí)十位上的數大，這個(gè)數就大；十位上的數相同，就比較個(gè)位，誰(shuí)個(gè)位上的數大，這個(gè)數就大。

　�。�2）如果數位不同，三位數比兩位數大，兩位數比一位數大。

　　三、鞏固練習

　　1.完成“想想做做”

　　先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)六十幾的數有哪些?然后再判斷。

　　補充：大于80小于90的數有哪些?它們都是（ ）十幾?

　　2.完成“想想做做”

　　要求學(xué)生先看著(zhù)計數器寫(xiě)出數，然后再比較大小，獨立完成。

　　注意引導學(xué)生應用比較兩個(gè)數大小的一般方法進(jìn)行思考。

　　3.完成“想想做做”

　　獨立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

　　如：100與97的比較。100是三位數，97是兩位數，100>97；或者97不到100，所以100>97

　　4.完成“想想做做”

　�。�1）先說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數有哪幾個(gè)?最大是幾?最小是幾?

　　選其中的三個(gè)比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表達比較結果。

　�。�2） 各自按成，然后交流。

　　交流時(shí)先說(shuō)說(shuō)十位上是6的兩位數有哪幾個(gè)?最大是幾?最小是幾?

　　5.完成“想想做做”

　　各自填寫(xiě)，全班交流時(shí)重點(diǎn)指導第三題說(shuō)說(shuō)可以怎樣填?

　　□>42>□.左邊的框里可以填哪些數?最小可填幾?右邊的框里可以填哪些數?最大可填幾?

　　四、回顧總結

　　今天這節課，我們學(xué)習了比較數的大小，你覺(jué)得自己在課堂上的表現怎樣?哪里還需要改進(jìn)?

　　三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察、比較、推理等形式讓學(xué)生自主探索比較的方法，從而進(jìn)一步培養比較意識。

　　2、使學(xué)生體會(huì )到比較數的大小具有一定的現實(shí)意義，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識。

　　3、培養學(xué)生合作交流、相互評價(jià)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生自己探索比較的方法，學(xué)會(huì )用“＞”表達比較的結果，感受符號化思想。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，引入新知（板書(shū)3月12日）

　　談話(huà)：小朋友，3月又來(lái)了，馬上要到3月12日了，你知道這是什么日子嗎？在這一天，每一個(gè)公民都要種上一棵小樹(shù)苗來(lái)美化一下我們的生活環(huán)境。讓我們一起去大森林里了解一下最近的綠化情況。

　�。ㄙN近學(xué)生生活時(shí)空的引入，有效地吸引了學(xué)生的注意力。）

　　二、自主探索，解決問(wèn)題

　　1、引言：通過(guò)觀(guān)察，你知道了什么呢？茄子老師要我們解決什么問(wèn)題？

　　2、松樹(shù)苗和杉樹(shù)苗比，哪一種多？這個(gè)問(wèn)題的實(shí)際含義就是要我們比哪兩個(gè)數的大小呢？（板書(shū)：312 285）接下來(lái)，我們就要運用自己的智慧來(lái)研究怎樣比較兩個(gè)數的大�。ò鍟�(shū)課題）

　　3、312和285誰(shuí)大誰(shuí)小，你會(huì )比較嗎？想一想，再簡(jiǎn)單、清楚地把自己的比較方法說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)。

　�。�1）先讓學(xué)生獨立思考，然后相互交流想法。

　�。�2）讓學(xué)生匯報想法，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　學(xué)生通過(guò)思考、交流，可能這樣回答：

　　生1：因為312比300多，而285還不到300，所以312比285多。

　　生2：因為百位上3比2大，所以312比285大。

　　生3：因為數數時(shí)，312在285后面，所以312比285大。

　�。�3）教師對以上答案都進(jìn)行肯定和贊賞后說(shuō)：剛才小朋友們學(xué)習得都很認真，回答問(wèn)題也都很正確。接下來(lái)，老師想考考你們，誰(shuí)敢挑戰？此時(shí)，教師相機提出問(wèn)題：誰(shuí)能在○里填上“＞”表示比較結果呢？

　�。ㄔ诖税l(fā)展學(xué)生的符號感，即能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律，并用符號表示。讓學(xué)生會(huì )用“＞”表示比較的結果，感受符號化思想。）

　　4、師說(shuō)：小朋友們，杉樹(shù)苗和松樹(shù)苗比，哪一種多我們已經(jīng)會(huì )比較了，如果告訴你柏樹(shù)苗的棵數，問(wèn)：柏樹(shù)苗比松樹(shù)苗多還是少？你會(huì )嗎？

　　教師板書(shū)：279○285

　�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)后相互交流。

　�。�2）指名匯報結果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)。

　�。�3）集體反饋。

　　5、比較：

　�。�1）思考一下上面兩題的比較方法，你有什么發(fā)現？（同樣可以用數數的方法比：第一題只要比百位上的數，第二題百位上的數相同，還要比十位上的數。）

　�。�2）比較千以?xún)葦档拇笮�，還可以有什么情況？你能舉出例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（百位和十位上的數相同，比個(gè)位上的數；還有位數不同的，比較位數就可以了。）

　�。ㄔ谶@一環(huán)節中，學(xué)生自己探索比較312和285大小的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過(guò)程。由于學(xué)生生活背景和餓思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化。方法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在交流中呈現出多種不同的方法。自己去探索方法，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上體驗到成功的`快樂(lè )。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。）

　　三、趣味練習，鞏固深化

　　1、填一填�！跋胂胱鲎觥钡�1題。讓學(xué)生體會(huì )到相同的數字在不同的數位上，所表示的實(shí)際數值是不同的，以增強學(xué)生數感。

　　2、說(shuō)一說(shuō)�！跋胂胱鲎觥钡�2題。讓學(xué)生獨立思考，自己比較。

　　3、考考你。

　�。�1）“想想做做”第3題。

　�。�2）“想想做做”第4題。（反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是按怎樣的規律填的？填完后，說(shuō)說(shuō)在比較大小的式子中，你有什么發(fā)現？說(shuō)明：數軸后面的數總比數軸前面的數大；填寫(xiě)不等式時(shí)，有很多答案。）

　　四、課堂總結及課后延伸

　　1、今天這節課我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？運用這些本領(lǐng)能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？課后可以跟好朋友交流；回家后也可以將自己所學(xué)到的本領(lǐng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以和爸爸媽媽一起解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2、調查好朋友的生日在幾月幾日，比一比，誰(shuí)大誰(shuí)��？為什么？

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