二年級《真想變成大大的荷葉》評課稿

　　本課是一篇充滿(mǎn)童真童趣的詩(shī)歌，執教老師在設計時(shí)非常注重和實(shí)際生活聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和生活體驗來(lái)展開(kāi)想象。執教老師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗，在體驗的基礎上尋找感受，朗讀時(shí)也是誘導學(xué)生把自己對詩(shī)句的感受讀出來(lái)。這篇課文的執教在我看來(lái)主要有以下幾個(gè)地方值得我們學(xué)習。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　執教老師在上課一開(kāi)始，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的情境，白板演示夏日池塘的靈動(dòng)與美麗。引入孩子們對夏天這位小姐姐的喜愛(ài)與依戀，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天。使學(xué)生沉浸在夏天的濃厚氣氛當中，學(xué)習自然就變成了一件非常愉快的事情。

　　二、學(xué)生本位，教師主導

　　課文通過(guò)“我”想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……塑造了一個(gè)富于想像的'兒童形象。執教老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一句，通過(guò)朗讀來(lái)交流從中體會(huì )到的夏天的特點(diǎn)，充分凸顯學(xué)生的主體地位。在讀的過(guò)程中教師的主導作用體現在：老師不是單純讓學(xué)生去讀，而是在理解之后，利用想象，扮著(zhù)角色去讀。最后，通過(guò)對我愿變成大大的荷葉，來(lái)傾述對于為什么要變成荷葉的愿望，使孩子們的想象與情感得到了又一次的升華。感受到了課文的意境，理解了文本。

　　三、反思提高，期望更高

　　語(yǔ)文可要聽(tīng)到瑯瑯的書(shū)聲。在這節課中，學(xué)生對于文中愿變成的意象進(jìn)行了很好的表達，但是相比之下，讀的時(shí)間就不夠充足了。如果能在讀書(shū)與理解之間找到最佳的平衡點(diǎn)，就更好了。

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