八年級物理《光的反射定律》評課稿
評課是指評者對照課堂教學(xué)目標,對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編整理的八年級物理《光的反射定律》評課稿,一起來(lái)看看吧。
剛才聽(tīng)了龐老師講的光的反射定律一課,教學(xué)內容趣味性強,實(shí)驗現象動(dòng)態(tài)直觀(guān)。學(xué)生活動(dòng)內容豐富,參與面廣。信息技術(shù)與課程內容整合性強,教學(xué)方法靈活創(chuàng )新,我從一下幾個(gè)方面進(jìn)行評課
一、 注重情境的創(chuàng )設、激發(fā)學(xué)習興趣
1、 課堂引入階段,教師通過(guò)轉動(dòng)平面鏡,使反射到墻上的紅色光斑,逐漸變化成一條紅色的光線(xiàn),使學(xué)生體驗到物理現象的美妙與神奇。教師巧妙的將器材放在箱子中。學(xué)生根據經(jīng)驗會(huì )認為箱子中是一支激光筆在晃動(dòng)。而當打開(kāi)箱子卻發(fā)現是平面鏡在轉動(dòng)。這樣就形成了學(xué)生的經(jīng)驗與物理現象之間的矛盾沖突。從而創(chuàng )設了很好的問(wèn)題情境。
2、 在進(jìn)行潛望鏡的教學(xué)中,龐老師將教材中的潛望鏡進(jìn)行了改進(jìn),這樣學(xué)生通過(guò)潛望鏡在前面看到了自己身后的物體。這樣現象有很強的震撼力和沖擊力,學(xué)生自然而然的會(huì )想,紙內藏著(zhù)什么,會(huì )產(chǎn)生這樣神奇的效果。從而將學(xué)生的注意力引導到潛望鏡的學(xué)習中來(lái)。
3、 教師播放玉兔號月球車(chē),登月的視頻,將愛(ài)國主義教育與物理教學(xué)有機結合,使學(xué)生愛(ài)國主義之情自豪之感由然而生。
二、 注重實(shí)驗探究,培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神
本節課重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗探究,得出光的.反射定律。本節課實(shí)驗內容,實(shí)驗室內沒(méi)有配套實(shí)驗器材,大家可以看到,學(xué)生用的器材都是龐老師自制的教具,同時(shí)我們也看到實(shí)驗現象非常明顯,效果非常好。龐老師將實(shí)驗設計為分組實(shí)驗,
1、 通過(guò)實(shí)驗探究弘揚了學(xué)生的主體精神,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行限制和約束。學(xué)生完全按照自己的想法,帶著(zhù)自己的個(gè)性色彩進(jìn)行實(shí)驗。我們發(fā)現每組學(xué)生記錄的結果不同,效果不同,就是學(xué)生自主學(xué)習的結果。
2、 通過(guò)實(shí)驗培養了學(xué)生的科學(xué)精神,學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中嚴肅認真的進(jìn)行實(shí)驗操作,實(shí)事求是的進(jìn)行數據的記錄,和科學(xué)的處理數據,總結結論,這本身就是一種科學(xué)精神
3、 實(shí)驗過(guò)程中培養了學(xué)生民主意識,教師在教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生展示數據表格,交流實(shí)驗,結論。評價(jià)實(shí)驗過(guò)程,等一系列活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都能自由的發(fā)表見(jiàn)解,師生之間,生生之間互相交流形成了民主的課堂氣氛。
三、 信息技術(shù)與物理教學(xué)有機融合
本節課教師大量的使用了多媒體課件,及網(wǎng)絡(luò )中的視頻資源,如平面鏡的轉動(dòng),潛望鏡,月球車(chē)等收到較好效果,利用多媒體課件使抽象內容直觀(guān)化,靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化
1、 光是真實(shí)存在的,但我們是看不到的,利用多媒體課件學(xué)生看到了光的傳播過(guò)程。再如平面鏡轉動(dòng)課件如果教師在黑板上講,只能畫(huà)兩個(gè)對比圖形,而利用課件,學(xué)生看到了在平面鏡轉動(dòng)過(guò)程中反射光線(xiàn)的動(dòng)態(tài)轉動(dòng)過(guò)程。這種由靜到動(dòng)的變化是多媒體應用的效果。
2、 學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻,使緊張的學(xué)習氣氛得到緩解,愉悅了學(xué)生的身心營(yíng)造了輕松和諧的學(xué)習氛圍。
幾點(diǎn)不足:
1、 沒(méi)有組織學(xué)生對探究活動(dòng)進(jìn)行設計。學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程顯得無(wú)序
2、 小組內分工不明確;有些學(xué)生不知該做什么
3、 使用激光筆沒(méi)有進(jìn)行安全教育
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