一年級數學(xué)《左右》評課稿

　　聽(tīng)了小張老師執教的《左右》一課，收獲很大，她讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟左右。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要講清楚這個(gè)問(wèn)題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內容時(shí)，先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手擺一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上使之獲得切身的體會(huì )和理解。

　　本節課小張老師用生活中有關(guān)左右的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在本節課的數學(xué)學(xué)習中獲得積極的情感體驗。學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作活動(dòng)，讓學(xué)生準確的認識"左右"的位置關(guān)系，也體會(huì )了其相對性。學(xué)生通過(guò)本節課的`學(xué)習也建立了初步的空間概念。

　　在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設了很多有趣的活動(dòng)情境，如：在課堂中，組織學(xué)生動(dòng)手擺一擺，人人參與，符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣，整節課充滿(mǎn)生氣。

　　《數學(xué)課程標準》指出“有效的數學(xué)學(xué)習過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應引導學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”。 讓學(xué)生在實(shí)驗與操作活動(dòng)的過(guò)程中理解數學(xué)、學(xué)會(huì )數學(xué)。教學(xué)中，通過(guò)在桌面上擺文具這一具有操作意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，獲得知識的同時(shí)，體會(huì )到數學(xué)的用處。

　　在本課的教學(xué)中，小張老師以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，還為學(xué)生創(chuàng )設許多輕松、愉悅的情境，學(xué)生很自然地就參與到學(xué)習中來(lái)，輕松了掌握了本節課的知識。本節課從頭至尾做到了激發(fā)興趣，保持興趣，提高興趣，總之，這是一節非常成功的。

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