四年級品德與社會(huì )上冊《走進(jìn)不同的家鄉》評課稿
《品德與社會(huì )》課程是綜合課程，主導價(jià)值是對學(xué)生進(jìn)行品德教育和促進(jìn)學(xué)生社會(huì )性發(fā)展。閻老師的這節課純樸實(shí)在，讓我感受最深的是她采用的三種教學(xué)策略。
一，對話(huà)式教學(xué)策略。
閻老師教態(tài)自然大方，親和力強。在課上，她始終以孩子朋友、伙伴的身份與孩子一起學(xué)習。如，“現在老師想和大家一起討論一個(gè)話(huà)題�！闭嬲\自然，和孩子對話(huà)，交流看法、思想和情感。教師不再是真理的占用者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動(dòng)接受者，師生都是真理的追求者和探索者。
二，開(kāi)放式教學(xué)策略。
表現最突出的是學(xué)生學(xué)習時(shí)空的開(kāi)放。教師引導學(xué)生課前社會(huì )調查，收集有關(guān)全國各地的地形風(fēng)貌和情況的圖片，了解不同的地方不同的特點(diǎn)，課上討論交流，聯(lián)系實(shí)際談感受，課后的延伸拓展，付諸行動(dòng)。學(xué)習時(shí)空的開(kāi)放，將學(xué)生的學(xué)習視野擴展到廣闊的生活和社會(huì )空間，更多地接觸社會(huì )，了解社會(huì )，同時(shí)，在交流討論中明理悟情，受到教育，豐富情感和認識。課前，課后構成一個(gè)完整、開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程。
三，活動(dòng)化教學(xué)策略。
這是我感受最深的一點(diǎn)。主要體現在活動(dòng)過(guò)程注重指導小組合作。將學(xué)生分成小組，分配給每位小組一張本地的'地區的地圖，并且指定一個(gè)地方，請每個(gè)小組根據地形圖準備以下問(wèn)題：這個(gè)地方的地形如何，地勢如何？海拔多少？那里有什么景色？然后全班自由討論。教師引導學(xué)生通過(guò)地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚。同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，是圍繞各地的地形的顯著(zhù)差異，使學(xué)生感受到祖國領(lǐng)土的遼闊，各地的景色不同，人們的不同風(fēng)俗習慣。
品社不同于以往的品德課，而是整合了品德、地理、歷史、社會(huì )等學(xué)科內容，具有較強的綜合性、思想性、開(kāi)放性和社會(huì )性。如何有效整合各學(xué)科知識，結合實(shí)際，合理開(kāi)發(fā)和利用身邊資源，創(chuàng )設生動(dòng)豐富的活動(dòng)情境，引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，在實(shí)踐、體驗中有所感悟，有所發(fā)展，這是我們共同努力的方向！
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