《圓的周長(cháng)》小學(xué)數學(xué)評課稿
張老師《圓的周長(cháng)》整個(gè)教學(xué)設計閃光點(diǎn)是注重體驗，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中建立知識架構。體現在：
1、一開(kāi)始讓學(xué)生摸一摸，既溫習“周長(cháng)”觀(guān)點(diǎn)，也在在操縱中真實(shí)體驗圓周長(cháng)曲直線(xiàn)這一特別特性，不等同于已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形那樣可以直接使用東西舉行亮度，把抵牾引發(fā)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的'興趣。
2、通過(guò)學(xué)生演示怎樣得出圓的周長(cháng)（尺子牢固，轉動(dòng)圓；用繩索繞圓的一周等），至于黑板上已畫(huà)好的圓，用繩索來(lái)量就出現種種困難再次引發(fā)抵牾的出現，再次引發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、小組互助運動(dòng)關(guān)鍵，通過(guò)量學(xué)具有關(guān)圓的直徑、周長(cháng)，求周長(cháng)與直徑的比，計劃表格讓學(xué)生完成，在填表歷程使學(xué)生履歷圓周長(cháng)與直徑之間倍數干系的探究歷程，從而對圓周率的得出有了實(shí)踐性的體驗，天然導出有關(guān)圓的周長(cháng)盤(pán)算公式。
還有一點(diǎn)就是課堂氛圍相對輕松愉快，師生配合和諧默契，整節課讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，不會(huì )覺(jué)得數學(xué)課堂的枯燥。
一點(diǎn)不可熟質(zhì)疑：從學(xué)生完成表格反饋環(huán)境看，學(xué)生對付表格內里出現三組數據（直徑、周長(cháng)、周長(cháng)與直徑的比）偏差比力大，前兩個(gè)數據要是是老師給出，不是完全放手讓學(xué)生去操縱的話(huà)，大概得出的數會(huì )比力靠近，從而到達預設的教學(xué)結果。圓周長(cháng)公式推導歷程不免出現肯定的偏差，但要是相差太大，厥后是直接老師硬套給學(xué)生，那么整個(gè)填表教學(xué)歷程的結果也就不大。第二點(diǎn)便是時(shí)間分派題目上，要是填表時(shí)間節流，大概完老例1教學(xué)使命，使講堂更充分。
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