新課標四年級數學(xué)《畫(huà)角》評課稿

　　聽(tīng)了車(chē)秀菊老師《畫(huà)角》的一堂課，受益匪淺�？v觀(guān)一堂課，無(wú)論是從教學(xué)目標的制定，還是到教學(xué)結構的設計，都非常到位。教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節構思巧妙，環(huán)環(huán)相扣。

　　1、確立了以學(xué)生為主體的探究性的學(xué)習方式。

　　數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的身心發(fā)展研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析，解決問(wèn)題和創(chuàng )造的潛能，都有一種與生俱來(lái)的把自己當成探索者，研究者，發(fā)現者的本能，他們有要證實(shí)自己思想的欲望。車(chē)老師把握住了這一點(diǎn)，因而，設計中創(chuàng )設了操作情境，問(wèn)題情境，探究情境，知識情境，使得學(xué)生的探究有了載體，并在操作探究中，發(fā)現數學(xué)知識，感悟數學(xué)知識。在這個(gè)設計過(guò)程中，有自主探索的時(shí)空，有交流的機會(huì )，有展示的舞臺，因而也有顯現學(xué)生聰明才智，顯現學(xué)生體會(huì )數學(xué)思考的樂(lè )趣，顯現學(xué)生體會(huì )探索成功的過(guò)程。

　　2、駕馭課堂生成資源，促進(jìn)教師教育機智的發(fā)展。

　　成功的數學(xué)教學(xué)課堂，不是預設的成功，而是把握，利用動(dòng)態(tài)生成的成功。本篇設計突出了設計者對課堂生成資源的重視，尤其在感悟角的'特征，感悟影響角的大小因素，感悟找角的有序及規律等探究環(huán)節的設計，顯示出設計者對課堂生成資源的把握與利用極有功底。突顯了教師在教學(xué)改革中專(zhuān)業(yè)能力的不斷發(fā)展。

　　在本課中，車(chē)老師非常重視操作，讓學(xué)生學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得了自己去探索數學(xué)的體驗，培養了學(xué)生的探索意識，學(xué)生在合作與交流中認識到畫(huà)角的方法是多種多樣的：讓學(xué)生初步體驗了解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　3、表?yè)P到位，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)處于正常值。

　　總而言之，這堂課毛老師能根據活動(dòng)內容的特點(diǎn)和意圖，選擇合理的方式，突出動(dòng)手操作,提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正體現了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程的教學(xué)理念。

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