《質(zhì)數和合數》北京版五年級數學(xué)下冊評課稿

　　質(zhì)數和合數是在約數和倍數以及能被2、3、5整除的數的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，質(zhì)數和合數是求最大公約數和最小公倍數以及約分、通分的基礎。因此這部份內容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數、合數的概念，而且要能較快地看出常見(jiàn)數是質(zhì)數還是合數。 在《質(zhì)數和合數》一課，體現了新的課程理念，教學(xué)目標明確，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)內容安排合理，方法恰當，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清楚、流暢。教學(xué)主線(xiàn)清晰。具有以下特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)準備到位 這節課中，我們看出，安老師課前做了大量的準備。他根據教材內容制定了明確的目標。為達到這一目標，設計了可行的教學(xué)方法。課前的引進(jìn)激發(fā)學(xué)生的興趣，以最少的時(shí)間得到最佳的效果。

　　2、教學(xué)思路的設計符合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際 安老師在教學(xué)中從找出一個(gè)數約數的個(gè)數推出根據約數個(gè)數判斷質(zhì)數和合數，最后利用學(xué)號這個(gè)資源，采用游戲的方式，來(lái)讓學(xué)生正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數來(lái)鞏固本節課的重點(diǎn)內容。

　　3、注意知識的內在聯(lián)系，利用已有的知識推動(dòng)新知識的學(xué)習 安老師先復習約數的定義，然后讓學(xué)生找出18和19的.所有約數，再根據約數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)，其目的是要從約數的個(gè)數推出質(zhì)數和合數的概念。

　　4、確立學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生利用合作探究的學(xué)習方式，從中獲得對質(zhì)數和合數的理解以及質(zhì)數和合數的判斷方法 安老師教學(xué)質(zhì)數和合數的概念時(shí)，組織學(xué)生先進(jìn)行討論，讓學(xué)生先從已找出約數個(gè)數的數出發(fā)，小組合作，討論出根據約數的個(gè)數，以上數可以分為幾種情況，是哪幾種？接下來(lái)再討論，只有1和它本身兩個(gè)約數的數該叫什么數？含有兩個(gè)以上約數個(gè)數的又叫什么數？最后剩1只有它本身唯一一個(gè)約數，它該是什么數？通過(guò)討論、匯報、論證，總結出質(zhì)數和合數的概念。既使學(xué)生理解了質(zhì)數和合數，也了解了質(zhì)數和合數的判斷方法，達到了本節課的教學(xué)目的。并且在整個(gè)過(guò)程中老師起到了組織者、引導者和合作者的角色。

　　5、課堂活動(dòng)性強 在課堂教學(xué)中，注意把理解與運用相結合，促進(jìn)學(xué)生對質(zhì)數與合數的理解和判斷。在本節課教學(xué)中，老師在學(xué)生對質(zhì)數和合數的判斷方法了解后，讓學(xué)生進(jìn)行練習判斷。并引出可以用100以?xún)鹊馁|(zhì)數表進(jìn)行驗證。最后鞏固練習部分，讓學(xué)生說(shuō)理判斷，這樣循序漸進(jìn)，層層深入，取得了較好的效果。在這節課中，學(xué)生的思維比較活躍，但是思維的活躍與課堂表面的熱鬧是有區別的。本課過(guò)份追求課堂表面的熱鬧而影響到部分同學(xué)的思維，長(cháng)此以往不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

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