《分數除以整數》評課稿

　　欣賞的地方：

　　1、 層次清晰。課始，根據例題“量杯里有4/5升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，每人可以喝多少升？”，得出兩種不同的計算方法，同時(shí)利用直觀(guān)圖幫助理解算理。緊接著(zhù)，通過(guò)試一試“量杯里有4/5升果汁，平均分給3個(gè)小朋友喝，每人可以喝多少升？”，只能用第二種方法，體會(huì )到第一種方法是有局限性的。然后再探討分數除以整數的一般方法（分數×整數的倒數）。最后通過(guò)鞏固練習形成技能。

　　2、 注重學(xué)生對算理、算法的敘述。尤其是教學(xué)例題時(shí)，朱老師多次請學(xué)生把算理、算法進(jìn)行敘述，學(xué)生的敘述也非常完整到位。

　　3、 重視學(xué)生容易出錯的題目。在鞏固練習的環(huán)節中，朱老師特意安排了判斷題，強調了分數除以整數的一般方法：分數乘以整數的倒數，而不是分數乘以整數，不是分數的倒數乘以整數的倒數，不是分數乘以整數的方法，從而突出分數除以整數的一般方法中，分數沒(méi)變，符號變了，整數變了，它是除法不是乘法，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固分數除以整數的一般方法。

　　個(gè)人建議的地方：

　　1、 分數除以整數的方法，主要有兩種方法，一種是分數的分子是整數的倍數時(shí)，可以直接用分子去除以整數做分子，另一種需要把除以整數轉化成乘以整數的倒數。前一種方法相對而言計算要簡(jiǎn)單，但有局限性，后一種方法由于需要轉化符號、轉化除數，相對而言要難一些，但它適合任何分數除以整數的題目。在這節課中，朱老師很重視后一種方法的教學(xué)，有點(diǎn)忽視前一種方法。比如，出現分數的分子是整數的倍數的情況時(shí)，也會(huì )強調后一種方法。個(gè)人覺(jué)得，前一種方法雖然有局限性，但它計算簡(jiǎn)單，便于理解，在分數的分子是整數的倍數的情況下應該提倡前一種方法。

　　2、 在解決問(wèn)題時(shí)，朱老師可以再放開(kāi)一點(diǎn)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。比如，通過(guò)例題得出兩種計算方法后，出示“試一試”，可以放手讓學(xué)生自己去嘗試，不需要提醒“4/5÷3能不能用第一種方法？”，即使學(xué)生用了第一種方法嘗試，失敗了，那也是一次寶貴的經(jīng)歷。再如，練習中“算一算、比一比”，那就讓學(xué)生先算，算完后，讓他們自己去觀(guān)察比較，讓他們自己去發(fā)現其中的奧秘，過(guò)多的提示會(huì )把學(xué)生的思維框起來(lái)，而我們要做的是在學(xué)生的發(fā)現里挖掘有價(jià)值的東西。

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