甲骨文與青銅器評課稿范文

　　按傳統的方法上這節課用時(shí)不超過(guò)15分鐘�！都坠俏呐c青銅器》一課專(zhuān)題性很強，就兩個(gè)子目，針對此情況設計了質(zhì)疑——解疑環(huán)節，第一子目的學(xué)習完全通過(guò)學(xué)生的自學(xué)來(lái)完成，教師只是適當加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生的課下自學(xué)有反饋，實(shí)踐證明，生生互動(dòng)有時(shí)比老師牽著(zhù)學(xué)生動(dòng)要好得多。

　　在甲骨文的學(xué)習里，教師用生動(dòng)的小故事，引入甲骨文的發(fā)現，能夠很快吸引學(xué)生的注意和興趣。然后通過(guò)視頻深入導入問(wèn)題，拓寬認知。

　　本堂課教法有三個(gè)亮點(diǎn)，一是在甲骨文的學(xué)習里，教師用生動(dòng)的.小故事，引入甲骨文的發(fā)現，能夠很快吸引學(xué)生的注意和興趣。有效地創(chuàng )設了情境。二是在教學(xué)中注重采用了啟發(fā)式教學(xué)方法，在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的分析、歸納能力，以此進(jìn)行對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。三是通過(guò)三個(gè)系列的計算題目的方式，讓學(xué)生生動(dòng)形象地體會(huì )到了司母戊鼎的獨特之處，以及商朝青銅器工藝的精湛，更強調了合作的重要。有趣味性更有實(shí)效性。

　　不足之處是在教學(xué)中，出現了時(shí)間過(guò)長(cháng)的現象，造成了拖堂的現象，主要是青銅器部分的切入拖沓，早成了時(shí)間的占用過(guò)多。

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