國旗是怎樣升上去的評課稿（通用11篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編幫大家整理的國旗是怎樣升上去的評課稿，希望對大家有所幫助。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 1

　　知識與技能：

　　知道滑輪的結構特征和作用，知道滑輪有動(dòng)滑輪和定滑輪之分。

　　知道兩種滑輪在生產(chǎn)生活中的運用。

　　過(guò)程與方法：

　　能夠通過(guò)觀(guān)察，描述滑輪構造上的特點(diǎn)。

　　能夠在具體情景中識別動(dòng)滑輪和定滑輪。

　　能夠就兩種滑輪的不同作用開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

　　會(huì )做滑輪的實(shí)驗，并通過(guò)數據分析說(shuō)明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗和感受科學(xué)數據的'重要意義。

　　建立一種物體可以有多種用途的意識。

　　滑輪使簡(jiǎn)單機械中的一個(gè)重要成員，在我們的生活中有著(zhù)不可替代的作用。我們也可以吧滑輪看做是杠桿的一種變形。在定滑輪上，中心圓點(diǎn)好比杠桿的支點(diǎn)，兩邊的半徑就是杠桿的阻力臂、動(dòng)力臂，所以，定滑輪既不省力也不費力，只能改變用力方向。在動(dòng)滑輪上，支點(diǎn)在輪的邊緣，動(dòng)力臂為輪的直徑，阻力臂為輪的半徑，所以它能省一半的力，但不能改變用力方向。

　　本課也是從生活中升國旗的現象引入，再從可視的實(shí)物從結構上研究滑輪認識滑輪的構造特點(diǎn)，揭示滑輪就是一個(gè)用于提升重物的裝置，具體工作形態(tài)就是一個(gè)繞了根繩子的帶溝槽的輪。最后讓學(xué)生猜測滑輪是夠會(huì )省里如果不會(huì )還會(huì )有什么作用在設計討論 探究動(dòng)滑輪和定滑輪的活動(dòng)做好鋪墊。教師很好的做好了這一點(diǎn)。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 2

　　1、三個(gè)詞語(yǔ)：中國國旗五星紅旗，三個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話(huà)：“中國的國旗是五星紅旗�！被颉拔逍羌t旗是中國的國旗�！崩蠋熤皇菑娬{了“這是三個(gè)詞，要分開(kāi)讀�！倍鴽](méi)有對這三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)話(huà)訓練。

　　2、多媒體課件的使用：

　�。�1）在暢言教學(xué)系統，自帶升國旗的視頻，可以播放讓學(xué)生感受升國旗的莊重，懂得尊敬國旗，熱愛(ài)國旗。暢言系統里的放大鏡功能、單頁(yè)顯示功能……都沒(méi)有得到充分的運用。

　�。�2）張老師利用暢言教學(xué)系統的'電子書(shū)對學(xué)生的示范引領(lǐng)作用非常充分。在教學(xué)“中”時(shí)，先觀(guān)察后寫(xiě)，引導學(xué)生讀帖，學(xué)生心中有字，筆下自然而然就能寫(xiě)好。

　�。�3）做在PPT上的字體應該和課本一致。

　�。�4）第五單元“識字”單元，升國旗是最后一課。是五句，而不是三句話(huà)。

　　3、常態(tài)課的思考：

　�。�1）學(xué)習知識與養成習慣的關(guān)系：

　�。�2）課內知識與課外閱讀的關(guān)系：

　�。�3）知識與能力的關(guān)系：

　�。�4）隨文識字與集中識字的關(guān)系：

　　4、寫(xiě)字指導的重點(diǎn)：易錯字、寫(xiě)的丑的字�？梢韵戎笇�書(shū)寫(xiě)“五”。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 3

　　《國旗是怎樣升起的》在研究“滑輪”這一新的簡(jiǎn)單機械過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征，我讓學(xué)生分組動(dòng)手操作，將原來(lái)機械實(shí)驗盒中的有關(guān)器材作為分組實(shí)驗材料供學(xué)生使用，使學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)之中。

　　作為教師，我們對待自己的學(xué)生常常無(wú)形中形成了分明的薄厚之情。對于那些聰明伶俐美麗雅致的，不由自主情不自禁地多給予了他們許多熱情、器重與憐愛(ài)；而對于那些木訥平庸、丑陋粗俗的學(xué)生就下意識地冷淡了他們許多、輕視了他們許多、忽略了他們許多。

　　君不見(jiàn)，在我們所聽(tīng)的眾多科學(xué)探究課上，那些占據著(zhù)實(shí)驗探究主動(dòng)權的、手拿探究材料進(jìn)行操作的學(xué)生，有幾人不是教師心中的寵兒？乃至于在探究活動(dòng)結束后進(jìn)行交流匯報的學(xué)生，何嘗不在教師的心中占據著(zhù)主要位置。那些木訥平庸、丑陋粗俗的學(xué)生在探究活動(dòng)中要么遠遠地觀(guān)看默默無(wú)聞、要么大喊大叫以引起別人的注意。至于探究的結果，學(xué)生并不十分在意，因為，老師會(huì )給標準答案。并且，幾乎所有的老師和參與調研的教研員，關(guān)注的不都是“探究的過(guò)程”么？他們認為：只要是“讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗科學(xué)探究的過(guò)程”的課就是好課。在這熱熱鬧鬧的.“科學(xué)探究”背后，老師們呀，你們對待學(xué)生參與“科學(xué)探究”的一碗水端平了么？

　　對待學(xué)生把一碗水端平，就是要求我們科學(xué)教師在科學(xué)課上要面向全體學(xué)生。這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平公正的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面要有多樣性和靈活性，在科學(xué)探究活動(dòng)中對待學(xué)生的要求要有差異性。所以，在科學(xué)課上，科學(xué)探究的多次活動(dòng)中，學(xué)生的“主角”“配角”要經(jīng)常換位，使那些“聰明伶俐”者少一分驕躁，讓“木訥平庸”之輩得到鼓勵、增加自信。

　　賞心悅目者固然可愛(ài)，但忠厚純樸者亦宜愛(ài)憐。甚至，應施更多的熱情。這是一種微妙的教育藝術(shù)，需要教師一顆真誠的心。老師們，教學(xué)中請把一碗水端平。

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　　對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡，他們會(huì )在這莊嚴的時(shí)刻不能約束自己。因此結合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結合的方法，來(lái)指導學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。

　　《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強附會(huì )地強化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)祖國？教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、培養了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國教育落到了實(shí)處。

　　1、聯(lián)系日常生活，導入新課。

　　一上課，從實(shí)物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著(zhù)讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎。

　　2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。

　　低年級是學(xué)習閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，幫助他們切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預習，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì )的字詞多拼讀，然后由會(huì )讀的同學(xué)向大家展示他的預習成果，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲，為每個(gè)孩子創(chuàng )造了參與的空間，同時(shí)，教育了學(xué)生養成良好的預習習慣是非常好的。

　　3、指導朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。

　　語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導朗讀是培養語(yǔ)感能力最重要、最根本的.手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導朗讀。在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì )到擁有這樣的國旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會(huì )到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調動(dòng)了上來(lái)，在“潤物細無(wú)聲”中受到了深刻的教育。

　　課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如沒(méi)有能充分地利用現成的生字卡片，錯失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習課文之后，趁學(xué)生的情感達到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說(shuō)什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

　　4、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。

　　課一開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分地準確地表達。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì )，多途徑地培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　5、要重視學(xué)生學(xué)習習慣的養成。

　　本節課上我著(zhù)重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習慣的訓練，如說(shuō)一句完整的話(huà)，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習評價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢和基本筆畫(huà)的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓練。

　　這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 5

　　《升國旗》是一篇愛(ài)國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，從而激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)之前我認真學(xué)習教材，靜心編寫(xiě)了本課的教學(xué)設計。教學(xué)開(kāi)始，我讓學(xué)生唱國歌，聯(lián)系平時(shí)在校園里的每日生氣儀式引入課文，由于引導到過(guò)，學(xué)生一下被感染起來(lái)，接著(zhù)我告訴學(xué)生：不只是在我們學(xué)校，在祖國的各個(gè)學(xué)校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的時(shí)候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個(gè)大問(wèn)題之后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。教學(xué)中，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我以闖關(guān)游戲來(lái)輔助教學(xué)，第一關(guān)是檢查生字詞，第二關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會(huì )國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，此環(huán)節我抓住關(guān)鍵詞、句，指導體會(huì )“我們的.”流露出的自豪感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗升國旗的莊嚴和對國旗的尊敬，讓學(xué)生打心里因為五星紅旗而倍感驕傲。教學(xué)中的闖關(guān)游戲，很好的帶領(lǐng)學(xué)生登上一級級臺階，把學(xué)生引入爭奪紅旗的情境當中，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，取得了較好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)中也有一點(diǎn)遺憾，就是沒(méi)能將課文聯(lián)系實(shí)際生活，如果能聯(lián)系08奧運會(huì )上，體育健兒為國家?jiàn)^力拼搏，勇奪桂冠，通過(guò)課件讓學(xué)生感受奧運會(huì )上，五星紅旗冉冉升起，飄揚在奧運賽場(chǎng)上的情景，也許會(huì )更加能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

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　　對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡，他們會(huì )在這莊嚴的時(shí)刻不能約束自己。因此結合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結合的方法，來(lái)指導學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。

　　結合星期一升國旗，我讓學(xué)生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感，同時(shí)指導朗讀，讀出中國人的自豪感。當我在投影出一面鮮艷的 五星紅旗時(shí)，全班“呀”一聲，我趁機問(wèn)“同學(xué)們，看到國旗你覺(jué)得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因為國旗紅得那么艷，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的現場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境,然后結合課文，尊重學(xué)生的直觀(guān)感受，采用指導讀、表演讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起”的動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習第三句的時(shí)候，結合學(xué)生在星期一升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)�！傲⒄�”“敬禮”我讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現，在朗讀中加上動(dòng)作表演著(zhù)讀。學(xué)生讀的.真神氣。他們的隊禮也行得很到位。

　　理論指導實(shí)踐，在平時(shí)的升旗儀式中，我時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)反饋學(xué)生的表現，個(gè)別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。

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　　《升國旗》是江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文。這是一首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說(shuō)我國的國旗是五星紅旗；第二句是說(shuō)在升國旗時(shí)要奏國歌；第三句是說(shuō)在升國旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著(zhù)我們的國家。根據詩(shī)歌的內容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛(ài)國旗愛(ài)祖國的情感”定為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　這堂課的教學(xué)首先能考慮到一年級兒童形象思維占主導的認知特點(diǎn)，大量地創(chuàng )設情境。首先結合星期一升國旗以及教室內懸掛的國旗圖案，讓學(xué)生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感，同時(shí)指導朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國旗時(shí)要奏國歌，少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的尊重和熱愛(ài)，我特地下載了一段天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻讓學(xué)生在學(xué)習第二句話(huà)前觀(guān)看，加強對莊嚴的升旗儀式的'形象感知。接著(zhù)在教學(xué)第三句前，再讓學(xué)生看著(zhù)視頻，集體參加天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫(huà)面與視頻，有效地幫助學(xué)生認識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛(ài)國旗。

　　通過(guò)此次教學(xué)，我發(fā)現，有的離生活遠點(diǎn)的或者學(xué)生難以理解的場(chǎng)景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個(gè)有效的途徑。

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　　本節課我的教學(xué)目標是讓學(xué)生能認識課文中的生字，能運用多種方法識字，體會(huì )到自主識字的樂(lè )趣，以及理解課文第一自然段的內容，了解到升旗儀式是莊嚴而隆重的。在本課教學(xué)中我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗導入，喚起他們學(xué)習這篇文章的.興趣。剛開(kāi)始學(xué)生會(huì )談自己每周一參加的校升旗儀式的感受，也談到了在電視里觀(guān)看升旗儀式的情景及自己的心理感受，這些都是非常真實(shí)的。

　　在這一階段，學(xué)生談得比較簡(jiǎn)單，認識得也比較膚淺，但這一環(huán)節的設計是為學(xué)生后面學(xué)習課文做鋪墊。然后是閱讀，先是初讀課文，初步感受天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的隆重場(chǎng)景，然后是把生字新詞帶入讀，最后學(xué)習第一段時(shí)用了指名讀、齊讀的方式。閱讀朗讀對于三年級的學(xué)生而言是非常重要的，但要讓學(xué)生在讀中感悟，去體會(huì )當時(shí)的場(chǎng)面從而激發(fā)愛(ài)國之情是不易的。我發(fā)揮自身特長(cháng)，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、理解意思后再讀等形式指導學(xué)生有感情朗讀。但這節課中也存在著(zhù)一些不足，例如：我對課堂上學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)還不滿(mǎn)意，有幾個(gè)同學(xué)一直需要不停地提醒才停止玩東西；其次還要更加注重學(xué)生朗讀能力的培養；通過(guò)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的思想感情。

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　　我認為這節課學(xué)生學(xué)得很愉快， 學(xué)生對情境教學(xué)法非常感興趣，本節課的任務(wù)完成了，反思整個(gè)過(guò)程，取得理想效果原因是：

　　其一：為學(xué)生營(yíng)造了有趣的生活情境，能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。

　　其二：為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習氛圍，提供了充分參與活動(dòng)的機會(huì )，培養學(xué)生的合作精神。

　　其三：為學(xué)生提供了親自參與者的過(guò)程，提供了學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題能力。

　　當然，本節課還存在著(zhù)不足，在學(xué)生獨立觀(guān)察國旗后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，我的'指導還不到位，學(xué)生就回答不出來(lái)的一些方面，我應引導學(xué)生說(shuō)出來(lái)才好，另外對課堂隨機調控能力還有待于進(jìn)一步提高，對學(xué)生的評價(jià)也應該更具有針對性，這都是我在今天教學(xué)中應該注意的。以上是我在教學(xué)中的一些反思，我覺(jué)得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中，通過(guò)自身的努力，加上最新的理念，才可以進(jìn)步，一節課能夠通過(guò)教師的精心組織，設計與安排，使內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習欲望強，從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻，這應是作為教師的我們今后努力和學(xué)習的方向。因此，我會(huì )在教學(xué)中不斷總結，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，再邁向一個(gè)新臺階。

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　　《升國旗》這一課是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)，僅僅三句話(huà)，卻飽含了濃濃的愛(ài)國之情，如何讓學(xué)生通過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。

　　因此，我在教學(xué)設計時(shí)就從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據閱讀教學(xué)的規律來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學(xué)伊始由創(chuàng )設情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛(ài)國的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說(shuō)話(huà)，在不知不覺(jué)中感悟了文體，愛(ài)國之情得到了很好的培養。在閱讀教學(xué)中自始至終都先讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。

　　在此基礎上，讓學(xué)生練習、展示讀書(shū)成果，學(xué)生對文本的.獨特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)積極，氛圍濃厚。讓學(xué)生從讀準每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節都讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語(yǔ)文能力和人文精神都得到了很好的培養。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 11

　　孩子們一開(kāi)學(xué)就參加了升旗儀式，之前的少先隊員入隊儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時(shí)候要行隊禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時(shí)候還有的孩子忍不住會(huì )動(dòng)、會(huì )說(shuō)話(huà)。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，可以加深一年級孩子對升旗的意義的.理解，從而培養孩子們的愛(ài)國之情，以及對國旗的尊敬。

　　我在導入環(huán)節，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)的升國旗的情景�？赐旰笠龑�學(xué)生，升旗是一個(gè)嚴肅莊重的過(guò)程，要充滿(mǎn)崇敬，不能在升旗和國歌響起時(shí)說(shuō)話(huà)、亂動(dòng)。

　　在課文學(xué)習環(huán)節，課件出示范讀錄音，讓學(xué)生隨著(zhù)錄音指認課本，初步感知文本，同時(shí)加深學(xué)生對生字的認識。

　　在講解課文時(shí)，重點(diǎn)強調課文的最后一句：“向著(zhù)國旗，我們立正；望著(zhù)國旗，我們敬禮�！�，通過(guò)這句話(huà)的學(xué)習，讓學(xué)生知道：國旗代表著(zhù)我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就表示我們對國旗的尊重，對我們祖國的熱愛(ài)和尊重。

　　這些環(huán)節的設置，使本節課的教學(xué)目標在潛移默化中得到加強，也同時(shí)規范了學(xué)生升旗時(shí)的行為習慣，收到了良好的學(xué)習效果。

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